【正文】 宜人的林海雪原景色知之不多，因此我通過談話引入東北平原，又讓學(xué)生通過中國地形圖認(rèn)識東北平原的大體位置，進(jìn)一步知道東北平原的具體位置。又讓學(xué)生配樂欣賞了東北平原獨(dú)有的“北國風(fēng)光”，學(xué)生被純潔壯麗的雪景所吸引，以至于情不自禁地發(fā)出了贊嘆聲，學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對“北國”的探究欲望也就更強(qiáng)了。學(xué)生對祖國美好河山的熱愛之情也油然而生，品德教學(xué)的德育效果不言而喻。本單元的教學(xué)有的老師認(rèn)為是純粹地理知識的教學(xué)，把教材當(dāng)?shù)乩碇R教學(xué)是嚴(yán)重的錯誤，知識教學(xué)與德育教育割裂是品德教學(xué)的徹底失敗。自我評價：一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣我沒有一味的講東北的氣候及環(huán)境特點(diǎn)，而是讓學(xué)生說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境特點(diǎn)，說說喜歡的冬季風(fēng)景。學(xué)生普遍對雪景感興趣，也愿意玩冰雪上的游戲。由于我們這里冰層的厚度還不夠，在水上滑冰有一定的危險性，我及時提醒學(xué)生注意安全，及時滲透生命教育，淡化教育的痕跡。在講“東北人是如何過冬的？”之前先讓學(xué)生說說我們這里的人是如何過冬的，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，更能明白東北的冬天比我們這里還要冷。二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢本課中我和學(xué)生都共同搜集了大量資料，如何對資料進(jìn)行取舍摘要，學(xué)生難以做到，這就需要教師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。學(xué)生匯報的研究報告教師要精心設(shè)計，要具有指導(dǎo)性，結(jié)論要具有說服力。既要避免表面的、膚淺的花架子似的研究性學(xué)習(xí)，又要使學(xué)習(xí)成為一種快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充分享受。小組的匯報沒有只限于個別學(xué)生，弱化“話霸”的地位，多讓幾個孩子發(fā)言使學(xué)生盡量多的與教師對話，與文本對話，只有這樣的小組交流才是真正的學(xué)習(xí)過程。三、投其所好，快樂學(xué)習(xí)玩是孩子們的天性，如何把娛樂的成分融入教學(xué)，這是提高課堂效率的組成部分。學(xué)生對東北的民俗很感興趣，尤其是近幾年趙本山等人對二人轉(zhuǎn)藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大，使原本原生態(tài)的民間娛樂登上高雅的藝術(shù)殿堂，成為家喻戶曉的地方劇中學(xué)生對此很感興趣。我為學(xué)生放了一段大秧歌及二人轉(zhuǎn)表演，學(xué)生興趣盎然。我及時引導(dǎo)：看他們手上拿的是什么？（扇子、手絹）轉(zhuǎn)手絹可是二人轉(zhuǎn)演員的絕活，學(xué)生看的不亦樂乎。問題反思：當(dāng)講到滑冰時，我及時補(bǔ)充了冬奧會的情況，如果把短道速滑的比賽鏡頭讓學(xué)生欣賞一下會讓學(xué)生加深印象，又能激起學(xué)生的愛國感情。因?yàn)樵瓉戆嗉壍溺姳砜?分鐘，上課前剛調(diào)好，我忘記了導(dǎo)致35分鐘就把課講授完畢。這樣前面的教學(xué)時間就緊，大秧歌和二人轉(zhuǎn)視頻沒來得及看完就匆匆關(guān)閉，授完課后，又讓學(xué)生重新看了二人轉(zhuǎn)視頻。這樣的課堂就顯得條理不清。教學(xué)重建：以后遇到這種情況要更靈活的去處理，注意恰當(dāng)運(yùn)用教育機(jī)智。第二課時中學(xué)生準(zhǔn)備的資料少，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些，做到備學(xué)生。第四篇：五年級上冊品德與社會教學(xué)反思五年級上冊品德與社會 第一單元方便面的來歷 第一課粒粒皆辛苦（身邊的農(nóng)業(yè)）教學(xué)反思：粒粒皆辛苦由“小麥的來歷”和“身邊的農(nóng)業(yè)”兩個活動主題構(gòu)成。在教學(xué)“身邊的農(nóng)業(yè)”中，學(xué)生不能深刻理解新型農(nóng)業(yè)、包括觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。學(xué)生基本上都來自農(nóng)村，對于農(nóng)業(yè)的狹義上的概念，好多學(xué)生都可以總結(jié)出來，但廣義上的農(nóng)業(yè)概念學(xué)生理解起來比較困難，認(rèn)為林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)不屬于農(nóng)業(yè)的范疇，這是個誤區(qū)，老師應(yīng)該從農(nóng)業(yè)的基本概念（只要是由土地生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都屬于農(nóng)產(chǎn)品，那么能生產(chǎn)出農(nóng)產(chǎn)品的行業(yè)就屬于農(nóng)業(yè)）出發(fā)，舉例說明林、牧、魚、副業(yè)都屬于農(nóng)業(yè)。這樣通俗的解釋，我覺得更有利于學(xué)生理解。對于學(xué)生不能深刻理解新型農(nóng)業(yè)、包括觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。我是這樣做的：通過同學(xué)們自己搜集查閱交流查到的資料，深層次認(rèn)識農(nóng)業(yè)部門看到一個新名詞——“新型農(nóng)業(yè)”：包括觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。課本上的解釋只有言簡意賅的幾句話。怎么能跟學(xué)生講明白呢？當(dāng)然還是舉例最有說服力，我可以出幾個有關(guān)新型農(nóng)業(yè)的例子來，主要是自己本身對“新型農(nóng)業(yè)”這個名詞就有些困惑。猛然間，我想，何不讓學(xué)生搜集有關(guān)新型農(nóng)業(yè)的資料在課堂上交流呢？學(xué)生也大都來自農(nóng)村，搜集身邊有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的資料，對他們來說應(yīng)該算不上什么難題，而且這也是開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源的絕佳機(jī)會，既能鍛煉學(xué)生搜集資料、整理信息的能力，還能培養(yǎng)他們合作、探究的能力。真是一舉數(shù)得!我為自己這突如其來的“靈感”感到興奮不已。課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當(dāng)。以后我會在實(shí)際教學(xué)活動中多注意這幾方面，積極努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，爭取讓我的課堂更具“活力”。第五篇：品德與社會教學(xué)反思教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容具有特殊性，教材只提供了教學(xué)的方向，沒有提供實(shí)質(zhì)上的教學(xué)資料，首先，我讓學(xué)生去查找資料，收集了一些有關(guān)家鄉(xiāng)的名人、新聞、傳說、故事和傳奇等等，再從中教學(xué)生篩選出有用的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)中展示。其次，針對不同同學(xué)找出的資料，我組織同學(xué)們共同合作，自由組成研究小組進(jìn)行排演、練習(xí)。第三，針對同學(xué)們找出的資料，為了能更鮮明地體現(xiàn)其實(shí)講述的故事，我搜集了相關(guān)圖片，制作成幻燈片配合同學(xué)們的展示活動。第四，對于同學(xué)們沒有涉及到的內(nèi)容，我又對一些知識進(jìn)行了整理，出示給同學(xué)們作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。我在本課題教學(xué)中采用了課堂教學(xué)向課前擴(kuò)展的方法，注重兒童在活動中體驗(yàn)與感悟，在活動中發(fā)展。主要的活動形式有訪問、社會調(diào)查、搜集資料等。根據(jù)本課題活動的需要，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣，課前有組織地利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源，在教學(xué)中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內(nèi)容濃縮在一課時里完成，從教學(xué)實(shí)踐來看，顯然是時間緊了課堂教學(xué)中，學(xué)生對家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？磥?，在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該考慮教師指導(dǎo)用書的建議，把這一課題的教學(xué)內(nèi)容展開，增加課時。