【正文】 要對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價，評價語言不可太過于簡單，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生共鳴。在教學(xué)中我使用的評價語言過于簡單，欠缺學(xué)生的自我展示、總結(jié)展示，對學(xué)生的激勵程度不大。教學(xué)重建：這節(jié)課不是簡單的明理課，又不容易聯(lián)系學(xué)生的實際，所以必須另辟奇徑，以引發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在真切的情境中獲得連接體驗，提高教學(xué)實效，充分利用情感推動作用，促進學(xué)生認知的內(nèi)化和良好行為的形成；更要加強自身修養(yǎng)，要以人格力量影響學(xué)生，帶動學(xué)生。教材只是給我們提供一個話題，只是學(xué)習(xí)的一個借鑒。因此，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，深入挖掘人文教材，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力呈現(xiàn)有意義的、快樂的課堂教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。努力實踐新課標(biāo)的新理念！在今后的教學(xué)中，我會正視自己的不足，不斷地積累經(jīng)驗，取人之長，補已之短，不斷完善自己，把品德與生活這門課程很好地教好?！逗么笠粋€家》教學(xué)反思《品德與社會》學(xué)科以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，教學(xué)實例來源于學(xué)生的生活實際，貼近于學(xué)生的生活實際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問題，所以在本課設(shè)計上我不局限于教材上的圖片，就以本地現(xiàn)在的季節(jié)為與南方氣候?qū)Ρ?，從學(xué)生的生活出發(fā)，感受季節(jié)、時間的不同，通過具體描述來感知，領(lǐng)會這種疆域遼闊帶來的全國各地自然景觀的不同?！镀返屡c社會》重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，本課是本單元的第一課，本單元重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，開課伊始我就以一首愛國歌導(dǎo)入，整堂課引導(dǎo)學(xué)生體會祖國的遼闊，培養(yǎng)愛國情感。自我評價：特別是在認識34個省級行政區(qū)的時候，通過猜謎語深化認識，本課知識性強，為了學(xué)習(xí)不那么單調(diào)，我采用了比較、計算的方法，使學(xué)生在腦海中形成東西部和南北方的空間概念，在和同伴的合作游戲中學(xué)習(xí)，寓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容于游戲之中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力，以及初步的觀察地圖的能力。在第二課時的教學(xué)中，基本做到了注重以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。，為自主學(xué)習(xí)打開方便之門。在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程改革中，品德與社會課要培養(yǎng)的是“品德良好、樂于探究、熱愛生活”的學(xué)生。這就應(yīng)在教學(xué)中多為學(xué)生提供大量的信息去拓寬學(xué)生思維的空間，開闊他們的視野。因此，師生收集資料就顯得尤為重要。本節(jié)課之前，師生通過各種途徑收集有關(guān)各民族知識的資料。師生課內(nèi)外有目的的活動，提高了學(xué)生的與人交往、搜集信息、探究等能力，并讓學(xué)生通過多方面搜集信息而得到巨大收獲，成就感油然而生。，加強情感的融合交流。本節(jié)課學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的氛圍中得到了豐富的知識，提高了品德修養(yǎng)，更重要的是學(xué)生的合作意識加強了，情感得到交流，很好地體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。但是應(yīng)該看到，學(xué)生良好品德的形成和各方面能力的發(fā)展是需要一個相當(dāng)長的過程的，是需要培養(yǎng)的。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時，在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)、年齡特點、思維的發(fā)展和接受能力，不能急于求成。問題反思：對行政區(qū)域劃分部分教學(xué)較少，沒有很好的深入進去，學(xué)生對部分行政區(qū)的簡稱和首府（省會）還不甚了解，編謎語有一定難度，拼圖游戲的時間不夠只有放在課后，對教學(xué)時間的安排還不夠合理。有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。教學(xué)重建：在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，加強學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。在實際授課時，豐富自己的經(jīng)驗，遇到突發(fā)狀況時應(yīng)變自如，使原本的設(shè)計能正常進行，不至影響整個教學(xué)目標(biāo)的達成。《同是炎黃子孫》教學(xué)反思自我評價：我在教學(xué)五年級下冊第二單元《兩岸人民血濃于水》一課時，一開始，就播放了張明敏的《我的中國心》，聽了真情演唱，孩子們觸動很大。再讓學(xué)生通過課件讓學(xué)生了解海外華僑的生活。然后,讓學(xué)生了解海外華人的生活習(xí)俗,知道海外華人雖然身在他鄉(xiāng),但依然保持著中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。讓學(xué)生把收集的有關(guān)海外華人生活習(xí)俗的資料,在課堂上進行互動交流、探討,拓寬知識面。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際暢所欲言,把感受在全班進行交流,使情感得到進一步升華，從而更深刻地體會海外華僑的愛國情結(jié)。朗讀詩歌環(huán)節(jié),讓學(xué)生的情感 在已有基礎(chǔ)上得到了進一步升華,從而達到了教學(xué)目的。在第二課時中，為了激發(fā)孩子們的好奇心，問學(xué)生誰能說出關(guān)于臺灣的歷史問題，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。因為學(xué)生已經(jīng)是十多歲的孩子，他們對時事問題了解的也不少，這是他們展示自我的絕好時機，總想告訴大家自己的知識，這是孩子的天性。可是受年齡和知識水平的限制，他們也只能說出個大概或是提前預(yù)習(xí)得到的教材上的一點點東西。此時，正是我們引導(dǎo)他們深入了解的時候，我利用網(wǎng)絡(luò)資料，給學(xué)生做以補充，從三國開始，講到隋唐，再到宋元明清時期，鴉片戰(zhàn)爭一直講到1949年國民黨退踞臺灣島，形成現(xiàn)在的分踞局面??學(xué)生對臺灣問題有所了解。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)“兩岸人民在經(jīng)濟文化等方面的交流活動”，又聯(lián)系學(xué)生的實際生活，你知道哪些臺灣的特產(chǎn)？你是從哪里了解到臺灣的？又聯(lián)系到中央4臺的“海峽兩岸”欄目，結(jié)合時事政治臺灣的領(lǐng)導(dǎo)人參加上海世博會，我們這里有一些臺胞，大陸與臺灣發(fā)生了很多感人的故事。讓學(xué)生能夠真正明白大陸與臺灣的一脈相承、血濃于水的親情。聯(lián)系上節(jié)課，從而讓學(xué)生知道不論大陸人民、臺灣同胞,還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫,在不同的歷史時期,都為中華民族的發(fā)展和繁榮做出了貢獻,以此激發(fā)學(xué)生的愛國情。在學(xué)生有了前面知識的鋪墊之后,再懷著滿腔熱情唱歌曲《我的中國心》,使情緒高漲起來,以此來抒發(fā)各自的愛國情懷。課外的各種資料都是課程的資源，會讓學(xué)生多渠道學(xué)到知識。問題反思：剛開始的播放歌曲聲音太低不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該及時調(diào)整以免影響教學(xué)效果。學(xué)生雖然不是住校生，但微機室不能上網(wǎng)，學(xué)生手頭沒有資料，資料基本上是我給提供的，這樣學(xué)生搜集整理資料的能力得不到鍛煉，他們也就無法對資料進行取舍。教學(xué)重建：學(xué)校的圖書館不能隨時開放，這對品德課教學(xué)是致命的打擊，在我的能力范圍內(nèi)找不到更好的解決方式。學(xué)生對臺灣有一定的了解，但僅限于風(fēng)景方面，老師在課堂上講的較多，學(xué)生的主觀能動性不能很好的發(fā)揮。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該立足學(xué)生的實際找出更好的品德課教學(xué)的路子，這樣的教學(xué)才是真正的教學(xué)?！稙榱俗鎳恼衽d》教學(xué)反思自我評價：本課共分為三課時，《輝煌成就》、《祖國不會忘記他們》、《為中華之崛起而讀書》。在教學(xué)第一、二課時中我充分利用教材提供的鮮活的例子，發(fā)揮直觀優(yōu)勢，并聯(lián)系學(xué)生已有的知識及經(jīng)驗，結(jié)合探究式教學(xué)，強化學(xué)生技能的形成。在以名人為例的榜樣式教學(xué)的過程中，我充分利用多媒體課件，給學(xué)生補充大量資料，以幫助學(xué)生全面了解祖國輝煌六十年的歷程。在這幾節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞愛國主義教育展開，使學(xué)生進一步感受到先輩們建設(shè)祖國的熱情和斗志。我還注意調(diào)動學(xué)生的各種技能運用于學(xué)習(xí)中，品德與社會不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)該是孩子們積極探索的過程。在我的教學(xué)中，是先讓學(xué)生搜集資料，將知識的挖掘放手于孩子們，讓他們自己去探尋所需要的知識，充分體現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究過程中，匯報學(xué)習(xí)收獲時，我注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，梳理學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生對專題的資料進行分析，整理，選擇有價值信息，使專題研究在探究的過程中，有方向，有層次，步步深入，同時及時肯定學(xué)生好的專題研究方法，激發(fā)學(xué)生探究的動力，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，效果不錯。第三課我給學(xué)生準(zhǔn)備了大量的圖片及視頻資料，通過豐富的視覺體驗，逐步了解讀書的真正價值，在本課的教學(xué)中，我也基本遵循了一般的認知規(guī)律，從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生從身邊及生活的具體事物中感知為什么讀書，不是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的功利性讀書，也不是讀書會有體面的工作的錯誤認識，讀書會有更好的選擇，可以實現(xiàn)自己的人生價值，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在本課中，沒有簡單的用自學(xué)討論法，而是采用學(xué)生樂于參與的講故事的方法，這樣的課堂教學(xué)更為活躍，寓教于樂。在每節(jié)課的教學(xué)中我還盡量鼓勵學(xué)生積極踴躍思考問題，并敢于發(fā)表自己的意見，只有這樣才更能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不說假話，也能及時糾正學(xué)生的錯誤理解及錯誤的價值觀。問題反思：有的時候我還在以絕對的、理想化想法代替學(xué)生的想法，有把自己的認識強加于學(xué)生的時候。沒有多渠道收集資料、信息，學(xué)生搜集的資料太少，探究式教學(xué)落不到實處。課堂上貼近學(xué)生的生活不夠，名人效應(yīng)學(xué)生感觸不是很深，沒有挖掘?qū)W生身邊的事例，總覺得“外來的和尚會念經(jīng)”。教學(xué)重建：在今后的教學(xué)中，我將不斷加強理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。但在實際授課時，資料準(zhǔn)備不足，使原本的設(shè)計未能正常進行，不得不現(xiàn)場搜集有關(guān)資料，以至影響了整個課堂教學(xué)。學(xué)生主要存在的問題是：說一套，做一套。如何讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一是每個品德教師面臨的重大課題?！读趾Ｑ┰罚ū眹L(fēng)光）教學(xué)反思本課是第三單元的第一課時，主要是讓學(xué)生了解東北平原的冬季景象及民俗文化。學(xué)生對景色宜人的林海雪原景色知之不多，因此我通過談話引入東北平原，又讓學(xué)生通過中國地形圖認識東北平原的大體位置，進一步知道東北平原的具體位置。又讓學(xué)生配樂欣賞了東北平原獨有的“北國風(fēng)光”，學(xué)生被純潔壯麗的雪景所吸引，以至于情不自禁地發(fā)出了贊嘆聲，學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生對“北國”的探究欲望也就更強了。學(xué)生對祖國美好河山的熱愛之情也油然而生，品德教學(xué)的德育效果不言而喻。本單元的教學(xué)有的老師認為是純粹地理知識的教學(xué)，把教材當(dāng)?shù)乩碇R教學(xué)是嚴(yán)重的錯誤，知識教學(xué)與德育教育割裂是品德教學(xué)的徹底失敗。自我評價：一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣我沒有一味的講東北的氣候及環(huán)境特點，而是讓學(xué)生說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境特點，說說喜歡的冬季風(fēng)景。學(xué)生普遍對雪景感興趣，也愿意玩冰雪上的游戲。由于我們這里冰層的厚度還不夠，在水上滑冰有一定的危險性，我及時提醒學(xué)生注意安全，及時滲透生命教育，淡化教育的痕跡。在講“東北人是如何過冬的？”之前先讓學(xué)生說說我們這里的人是如何過冬的，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，更能明白東北的冬天比我們這里還要冷。二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢本課中我和學(xué)生都共同搜集了大量資料，如何對資料進行取舍摘要，學(xué)生難以做到，這就需要教師進行方法的指導(dǎo)。學(xué)生匯報的研究報告教師要精心設(shè)計，要具有指導(dǎo)性，結(jié)論要具有說服力。既要避免表面的、膚淺的花架子似的研究性學(xué)習(xí)，又要使學(xué)習(xí)成為一種快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充分享受。小組的匯報沒有只限于個別學(xué)生，弱化“話霸”的地位，多讓幾個孩子發(fā)言使學(xué)生盡量多的與教師對話，與文本對話，只有這樣的小組交流才是真正的學(xué)習(xí)過程。三、投其所好，快樂學(xué)習(xí)玩是孩子們的天性，如何把娛樂的成分融入教學(xué)，這是提高課堂效率的組成部分。學(xué)生對東北的民俗很感興趣，尤其是近幾年趙本山等人對二人轉(zhuǎn)藝術(shù)的發(fā)揚光大，使原本原生態(tài)的民間娛樂登上高雅的藝術(shù)殿堂，成為家喻戶曉的地方劇中學(xué)生對此很感興趣。我為學(xué)生放了一段大秧歌及二人轉(zhuǎn)表演，學(xué)生興趣盎然。我及時引導(dǎo)：看他們手上拿的是什么？（扇子、手絹）轉(zhuǎn)手絹可是二人轉(zhuǎn)演員的絕活，學(xué)生看的不亦樂乎。問題反思：當(dāng)講到滑冰時，我及時補充了冬奧會的情況，如果把短道速滑的比賽鏡頭讓學(xué)生欣賞一下會讓學(xué)生加深印象，又能激起學(xué)生的愛國感情。因為原來班級的鐘表快5分鐘，上課前剛調(diào)好，我忘記了導(dǎo)致35分鐘就把課講授完畢。這樣前面的教學(xué)時間就緊，大秧歌和二人轉(zhuǎn)視頻沒來得及看完就匆匆關(guān)閉，授完課后，又讓學(xué)生重新看了二人轉(zhuǎn)視頻。這樣的課堂就顯得條理不清。教學(xué)重建：以后遇到這種情況要更靈活的去處理，注意恰當(dāng)運用教育機智。第二課時中學(xué)生準(zhǔn)備的資料少，我應(yīng)該多準(zhǔn)備一些，做到備學(xué)生。