【正文】 五岳的了解上頗費了一番功夫，又對四大佛教名山作了簡要的了解，力求最大限度的利用好課堂40分鐘的時間，讓學生在知識、情感方面得到增長、提高。在本課的教學中我還注意運用學生對黃河的了解，在課上交流，達到信息共享。學生意識到黃河面臨的嚴峻問題，明白保護黃河的重要性與緊迫性，又加之學生生活在黃河岸邊對黃河斷流、地上河情況了解甚多，已經把保護黃河當做自己的責任。教學重建：作為品德課教師首先教給學生的是怎樣做人，德為立人之本，教師更應該為學生積極創(chuàng)造理論與實踐相結合的情景，促使學生知行合一。在教材運用方面，我對教材把握不夠，更多的是根據(jù)教學參考書提供的教學設計組織教學活動。因此，在課堂上，要對學生進行恰當?shù)脑u價，評價語言不可太過于簡單，這樣才能真正地激發(fā)學生的積極性，引起學生共鳴?！镀返屡c社會》重視學生品德的培養(yǎng)，本課是本單元的第一課，本單元重點培養(yǎng)學生的愛國情感，激發(fā)學生的愛國熱情，開課伊始我就以一首愛國歌導入，整堂課引導學生體會祖國的遼闊，培養(yǎng)愛國情感。師生課內外有目的的活動，提高了學生的與人交往、搜集信息、探究等能力，并讓學生通過多方面搜集信息而得到巨大收獲，成就感油然而生。在實際授課時，豐富自己的經驗，遇到突發(fā)狀況時應變自如，使原本的設計能正常進行，不至影響整個教學目標的達成。因為學生已經是十多歲的孩子，他們對時事問題了解的也不少，這是他們展示自我的絕好時機，總想告訴大家自己的知識，這是孩子的天性。問題反思：剛開始的播放歌曲聲音太低不能很好的調動學生的積極性，在以后的教學中還應該及時調整以免影響教學效果。在這幾節(jié)課的教學中，教學設計緊緊圍繞愛國主義教育展開，使學生進一步感受到先輩們建設祖國的熱情和斗志。沒有多渠道收集資料、信息，學生搜集的資料太少，探究式教學落不到實處。又讓學生配樂欣賞了東北平原獨有的“北國風光”，學生被純潔壯麗的雪景所吸引，以至于情不自禁地發(fā)出了贊嘆聲，學生有身臨其境之感，學生對“北國”的探究欲望也就更強了。學生匯報的研究報告教師要精心設計，要具有指導性，結論要具有說服力。因為原來班級的鐘表快5分鐘，上課前剛調好，我忘記了導致35分鐘就把課講授完畢。這樣通俗的解釋，我覺得更有利于學生理解。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應注意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。根據(jù)本課題活動的需要，結合兒童的年齡特點和興趣，課前有組織地利用學校內外的教育資源，在教學中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內容濃縮在一課時里完成，從教學實踐來看，顯然是時間緊了課堂教學中，學生對家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學目標的實現(xiàn)。第三，針對同學們找出的資料，為了能更鮮明地體現(xiàn)其實講述的故事，我搜集了相關圖片，制作成幻燈片配合同學們的展示活動。怎么能跟學生講明白呢？當然還是舉例最有說服力，我可以出幾個有關新型農業(yè)的例子來，主要是自己本身對“新型農業(yè)”這個名詞就有些困惑。第二課時中學生準備的資料少，我應該多準備一些，做到備學生。學生對東北的民俗很感興趣，尤其是近幾年趙本山等人對二人轉藝術的發(fā)揚光大，使原本原生態(tài)的民間娛樂登上高雅的藝術殿堂，成為家喻戶曉的地方劇中學生對此很感興趣。學生普遍對雪景感興趣，也愿意玩冰雪上的游戲。學生主要存在的問題是：說一套，做一套。第三課我給學生準備了大量的圖片及視頻資料，通過豐富的視覺體驗，逐步了解讀書的真正價值，在本課的教學中，我也基本遵循了一般的認知規(guī)律，從具體到抽象，從簡單到復雜，引領學生從身邊及生活的具體事物中感知為什么讀書，不是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的功利性讀書，也不是讀書會有體面的工作的錯誤認識，讀書會有更好的選擇，可以實現(xiàn)自己的人生價值，進而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在以后的教學中，我還應該立足學生的實際找出更好的品德課教學的路子，這樣的教學才是真正的教學。讓學生能夠真正明白大陸與臺灣的一脈相承、血濃于水的親情。讓學生把收集的有關海外華人生活習俗的資料,在課堂上進行互動交流、探討,拓寬知識面。所以在制定教學目標時，在教學實施過程中，教師應充分考慮到學生的知識經驗基礎、年齡特點、思維的發(fā)展和接受能力，不能急于求成。在現(xiàn)代基礎教育課程改革中，品德與社會課要培養(yǎng)的是“品德良好、樂于探究、熱愛生活”的學生。教材只是給我們提供一個話題，只是學習的一個借鑒。品德與社會課除了認知和學習外，要多強調的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習慣。學生在探究過程中，匯報學習收獲時，引導學生的發(fā)言，梳理學生的發(fā)言，引導學生對專題的資料進行分析，整理，選擇有價值的信息，使專題研究在探究的過程中，有方向，有層次，步步深入，同時及時肯定學生好的專題研究方法，激發(fā)學生探究的動力，并為學生提供學習的榜樣。長江的水量是黃河的20倍。在本課的教學中，不單單是地理知識或歷史知識的教學，而是以情感得到激發(fā)作指導，引發(fā)學生情感共鳴?！秮淼近S河岸邊》教學反思自我評價：本課分為三個課時，包括“我看到了母親河”、“母親河哺育了我”、“為了‘母親’的微笑”三個主題活動，分別展示了黃河地貌的壯美、黃河孕育的千年文明史和黃河對人類的生存環(huán)境的影響。第二課時主要讓學生了解泰山源遠流長的泰山文化，以對泰山進行深入地了解，感受泰山歷史文化的厚重及其在中國歷史上的特殊地位。泰山文化的博大精深對十來歲的孩子而言十分難理解。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。然后介紹收集的資料，說說父母一天的工作，了解父母