【正文】 的辛勤付出，有的小朋友就會想到父母早起做飯、平時洗衣服、輔導(dǎo)自己學習等等，進一步了解父母的辛勤付出，我還讓學生帶來自己不同階段的照片，讓孩子們回憶一下生活中父母的感人事例，然后說一說?！蔽矣肿隽搜a充，揭示一個小常識：紅燈停，綠燈行，黃燈可以通行但請注意安全。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在課堂教學中要研究兩對關(guān)系：學與教、師與生。引發(fā)學生討論： “這是怎么回事?我該注意些什么?大家能給我點建議嗎?”由于角色的轉(zhuǎn)變，不僅使師生自然融合進行平等對話，還為生生對話搭建舞臺。這樣學生的積極性就被調(diào)動起來了，課堂氣氛立刻活躍起來。三、從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]良好的道德品質(zhì)和文明行為在課堂教學中，引導(dǎo)學生牢固樹立心中有祖國，心中有集體，心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。據(jù)課后調(diào)查，有95％以上的學生在家里能夠聽父母的話，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感?！暗翘┥健笔侨ミ^泰山的旅游者的一種體驗，對泰山十八盤的險峻同學都不了解，我針對此種情況向?qū)W生進行毅力方面的德育教育，只有吃得苦中苦，才能達到“一覽眾山小”的境界。問題反思：學生根據(jù)自己的興趣愛好自由分組，共分為：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺址四個主題小組，由于班額較大，小組人員較多，所以顯得紀律較差。我還補充了有關(guān)黃河景觀的資料，如壺口瀑布、黃河入?？诘?，這些資料使學生的情感得到進一步的激發(fā)。學生對我國的名川秀水很感興趣。另外，要關(guān)注學生的生活，實行及時監(jiān)督，時時提醒，教師也應(yīng)以身作則。我的導(dǎo)課過于繁瑣，把孔子的形象直接定格在學生面前，未給學生留下思維的空間。在教學中我使用的評價語言過于簡單，欠缺學生的自我展示、總結(jié)展示，對學生的激勵程度不大。自我評價：特別是在認識34個省級行政區(qū)的時候，通過猜謎語深化認識，本課知識性強，為了學習不那么單調(diào)，我采用了比較、計算的方法，使學生在腦海中形成東西部和南北方的空間概念，在和同伴的合作游戲中學習，寓枯燥的學習內(nèi)容于游戲之中，同時也培養(yǎng)了學生的動手動腦的能力，以及初步的觀察地圖的能力。加強情感的融合交流?！锻茄S子孫》教學反思自我評價：我在教學五年級下冊第二單元《兩岸人民血濃于水》一課時，一開始，就播放了張明敏的《我的中國心》，聽了真情演唱，孩子們觸動很大?？墒鞘苣挲g和知識水平的限制，他們也只能說出個大概或是提前預(yù)習得到的教材上的一點點東西。學生雖然不是住校生，但微機室不能上網(wǎng)，學生手頭沒有資料，資料基本上是我給提供的，這樣學生搜集整理資料的能力得不到鍛煉，他們也就無法對資料進行取舍。我還注意調(diào)動學生的各種技能運用于學習中，品德與社會不僅僅是學習知識，更應(yīng)該是孩子們積極探索的過程。課堂上貼近學生的生活不夠，名人效應(yīng)學生感觸不是很深，沒有挖掘?qū)W生身邊的事例，總覺得“外來的和尚會念經(jīng)”。學生對祖國美好河山的熱愛之情也油然而生，品德教學的德育效果不言而喻。既要避免表面的、膚淺的花架子似的研究性學習，又要使學習成為一種快樂，使學生對學習充分享受。這樣前面的教學時間就緊，大秧歌和二人轉(zhuǎn)視頻沒來得及看完就匆匆關(guān)閉，授完課后，又讓學生重新看了二人轉(zhuǎn)視頻。對于學生不能深刻理解新型農(nóng)業(yè)、包括觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。以后我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現(xiàn)素質(zhì)教育，爭取讓我的課堂更具“活力”?？磥?，在今后的教學中，還是應(yīng)該考慮教師指導(dǎo)用書的建議，把這一課題的教學內(nèi)容展開，增加課時。其次，針對不同同學找出的資料，我組織同學們共同合作，自由組成研究小組進行排演、練習。課本上的解釋只有言簡意賅的幾句話。教學重建：以后遇到這種情況要更靈活的去處理，注意恰當運用教育機智。三、投其所好，快樂學習玩是孩子們的天性，如何把娛樂的成分融入教學，這是提高課堂效率的組成部分。自我評價：一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣我沒有一味的講東北的氣候及環(huán)境特點，而是讓學生說說我們當?shù)氐臍夂颦h(huán)境特點，說說喜歡的冬季風景。但在實際授課時，資料準備不足，使原本的設(shè)計未能正常進行，不得不現(xiàn)場搜集有關(guān)資料，以至影響了整個課堂教學。學生在探究過程中，匯報學習收獲時，我注意引導(dǎo)學生的發(fā)言，梳理學生的發(fā)言，引導(dǎo)學生對專題的資料進行分析，整理，選擇有價值信息，使專題研究在探究的過程中，有方向，有層次，步步深入，同時及時肯定學生好的專題研究方法，激發(fā)學生探究的動力，并為學生提供學習的榜樣，效果不錯。學生對臺灣有一定的了解，但僅限于風景方面，老師在課堂上講的較多，學生的主觀能動性不能很好的發(fā)揮。讓學生在小組內(nèi)討論學習“兩岸人民在經(jīng)濟文化等方面的交流活動”，又聯(lián)系學生的實際生活，你知道哪些臺灣的特產(chǎn)？你是從哪里了解到臺灣的？又聯(lián)系到中央4臺的“海峽兩岸”欄目，結(jié)合時事政治臺灣的領(lǐng)導(dǎo)人參加上海世博會，我們這里有一些臺胞，大陸與臺灣發(fā)生了很多感人的故事。然后,讓學生了解海外華人的生活習俗,知道海外華人雖然身在他鄉(xiāng),但依然保持著中華民族的傳統(tǒng)習俗。但是應(yīng)該看到，學生良好品德的形成和各方面能力的發(fā)展是需要一個相當長的過程的，是需要培養(yǎng)的。為自主學習打開方便之門。讓學生在真切的情境中獲得連接體驗，提高教學實效，充分利用情感推動作用，促進學生認知的內(nèi)化和良好行為的形成；更要加強自身修養(yǎng)，要以人格力量影響學生，帶動學生。二、教師情感投入不夠。通過對孔子的專題研究，走進三孔，不但了解了孔子和孔子對中國的影響，而且在探究的過程中，總結(jié)專題研究的經(jīng)驗，提高專題研究的能力。尤其對長江的作了具體的探討，黃河、長江運用了比較的方法進行教學，學生通過水系圖也知道我國的北部河少、南方水系多。在教學過程中多采用舉例法、圖