三年級品德與社會教學反思(完整版)
【正文】 思三年級品德與社會教學反思通過學習新課標，讓我懂得了《品德與生活》的課程目標并非局限于一個活動領(lǐng)域，而是涉及到與學生生活相關(guān)的各個領(lǐng)域，是對學生多方面發(fā)展提出的要求。讓課堂教學中的故事來源于生活、立足于生活、指導于生活。針對教科書的特點，我試著將品德與語文、品德與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，收效較好。如果課堂內(nèi)容較多，當堂課完成不了，我讓學生利用課余時間在網(wǎng)上看相關(guān)的資料，下堂課來集體交流，學生的積極性被調(diào)動了起來，變得愛學思品了。二、思品與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合在當今社會網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬戶。整張試卷出自教材，靈活多樣，結(jié)合學生生活實際，培養(yǎng)了學生的情感，積極的態(tài)度，正確的價值觀和良好的行為習慣?！墩n程標準》指出“討論是最常用的學習、交流活動形式，可以是小組的也可以是全班的。只有家庭與學校形成一股合力才能讓學生的行為習慣真正養(yǎng)成，才能讓學生更茁壯地成長。我在本課題教學中采用了課堂教學向課前擴展的方法，注重兒童在活動中體驗與感悟，在活動中發(fā)展。根據(jù)本課題活動的需要，結(jié)合兒童的年齡特點和興趣，課前有組織地利用學校內(nèi)外的教育資源，在教學中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內(nèi)容濃縮在一課時里完成，從教學實踐來看，顯然是時間緊了課堂教學中，學生對家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學目標的實現(xiàn)。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的視野，廣開思路，因地制宜，讓生活資源真正成為學校教育的素材和條件，更好地實現(xiàn)教育目的。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用。最后的題將垃圾分類向?qū)W校提建議，有多半部分學生知道垃圾分類的意義，但現(xiàn)實中卻很難做到，所以不知道如何給學校提怎么樣的建議，可見試卷將社會生活中的事例作為教育的范例，最終指導學生的實際行為，回歸學生的生活。同樣，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)來為教學服務(wù)。第三篇：小學三年級品德與社會教學反思小學三年級《品德與社會》教學反思本人從事小學三年級《思想
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