【正文】 好道德品質、健康心理素質和良好的行為習慣為目標，扎扎實實地把德育工作真正融入到育人的全過程，增強教學的實踐環(huán)節(jié)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性。知道火災的一些基本常識。形成自我保護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴。培養(yǎng)樂于合作、認真做事的精神。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認識，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。對已學的知識進行歸納總結，使之做到系統(tǒng)化，便于學生的把握和鞏固提高。抓好實驗教學，重視實驗教學，讓每個學生都能自己完成實驗，是我這個學期最大的目標四、提高教學質量的措施（一）提高課堂效率的措施： ，以新課程標準為準繩。第三章、第四章：均有三、教材處理的設想 八年級上冊的科學，開始接觸全新的物理教育，其中有許多的知識，在小學的科學中已經(jīng)學過，但在這里又會以新的面孔和狀態(tài)出現(xiàn)，所以，如何做好舊知識新引用，是做好物理教學的一個重要因素之一。而剩下的基本上都可以及格以上。創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。本課程根據(jù)中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。（二）能力能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。就上個學期的學習及多次的平均考試成績來看，學生的基礎知識掌握的比較好。第二章:重點是溫度,風力,風向,降水量,云量等天氣的測量,初步了解雨,雪的成因,大氣污染和大氣保護。所以在接受八年級的教學時，我始終把學生的實驗教育和動手能力的培養(yǎng)，作為最重要的目標之一。認真開展他們的思想工作，改變他們厭學到好學軌道上來。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。(一)、情感態(tài)度目標：激發(fā)學生對辨別方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護、保護、善待大自然，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關。學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性。從整體看，大部分同學天真活潑，課堂上能積極發(fā)言，但也有一部分同學不會欣賞別人的長處，發(fā)言時不愿意靜下來聽同學說。因此，《品德與社會》教材將從兒童的社會生活出發(fā)，以此來綜合多學科的知識，建立完整的社會圖景，讓學生在體驗或參與社會活動的過程中了解社會環(huán)境，理解社會關系，接受公民教育；并圍繞著如何讓學生了解社會、適應社會、參與社會展開學習內(nèi)容，使品德與社會性整合成一個有機整體。各單元體 例結構如下： 第一單元：夸夸我自己 第二單元：溫暖的家 第三單元：我愛我們的學校 第四單元：家鄉(xiāng)的山山水水 第五單元：有趣的家鄉(xiāng)風情總的框架結構：各大單元下均包含若干單元，本教材所含單元的次序主要以學生的心理發(fā)展和生活經(jīng)驗為依據(jù)，再考慮邏輯次序。讓學生認識家庭，知道自己是家庭中的一員，認識自己的社會關系。品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。綜合組織多種活動。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。（二）本課程倡導的評價方法：教師觀察記錄。作品評價。教師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意教學內(nèi)容與學生所處的生活環(huán)境以及他們生活經(jīng)驗相聯(lián)系，同時注意引導通過觀察和事例分析，學習反省自己。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。二、教材分析：三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養(yǎng)成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地成長。善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。三、總目標要求：發(fā)展自我意識和自我概念，形成自我認同、自我悅納的態(tài)度，積極進行自我概念與人格的建構。三、教材重點難點 重點：“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內(nèi)容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。十一、學科實踐活動安排 第四篇：三年級品德與社會教學計劃三年級思想品德教學計劃一、學生知識能力習慣態(tài)度分析：三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、