【正文】 片展示法等方法，讓學(xué)生在活躍的氣氛中了解黃河文明。教學(xué)重建：在以后的教學(xué)中，還應(yīng)考慮到學(xué)生的特殊情況，針對(duì)難搜集資料的現(xiàn)實(shí)情況，教師積極為學(xué)生搜集部分資料，這樣探究式學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。“泰山壯麗的美景”是本課的重點(diǎn)，對(duì)泰山的“四大奇觀”：旭日東升、晚霞夕照、云海玉盤(pán)、泰山佛光做了圖片展示，使學(xué)生對(duì)泰山有了進(jìn)一步的了解，對(duì)泰山的熱愛(ài)之情也油然而生。學(xué)生都知道“一山”“一水”“一圣人”，但相對(duì)而言最陌生的還是泰山，本班只有一個(gè)同學(xué)到過(guò)泰山，而且是幾年前去過(guò)的，問(wèn)及對(duì)泰山什么地方的印象深刻時(shí)，她竟一無(wú)所知。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思 想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)探究和領(lǐng)悟。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]良好的思想道德和文明行為，我這樣設(shè)計(jì)了《我的爸爸媽媽》一課：首先是激情導(dǎo)人，讓學(xué)生欣賞《常回家看看》這首歌曲，再談一談這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?！薄澳敲慈绻谑欣锟匆?jiàn)紅綠燈的十字路口，又該注意些什么呢?”學(xué)生說(shuō)：“走人行橫道。二、關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)道德實(shí)踐的實(shí)效性在《開(kāi)發(fā)新時(shí)代的學(xué)校課程——關(guān)于我國(guó)課程改革政策與策略的若干思考》中指出：所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)是指立足于學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐的一種課程形態(tài)，或者說(shuō)它是以學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)為核心組織起來(lái)的一種整合課程的形態(tài)。第一篇：五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思一、教師適時(shí)改變角色，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓德育像春雨般進(jìn)入孩子們的心田基礎(chǔ)課程改革以來(lái)，新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)了課堂的民主和平等。在師生、生生平等的對(duì)話(huà)中，調(diào)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在相互交流中使學(xué)生體悟到春季怎樣保健?怎樣關(guān)心別人和照顧自己?由此，在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)變成一個(gè)“共同體”，把教室變成一個(gè)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，把課堂變成一個(gè)“情感園”，只有在這個(gè)意義上，才有可能有態(tài)度的形成，有情感的交流，有習(xí)慣的養(yǎng)成，有道德的浸潤(rùn)。借此，我發(fā)問(wèn)：“在我們平時(shí)生活中，我們過(guò)馬路的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?”學(xué)生回答：“要右側(cè)通行。二年級(jí)第一單元《我眼中的你》這一主題活動(dòng)，安排了《我的小伙伴》《我眼中的教師》《我眼中的家長(zhǎng)》三部分內(nèi)容，目的讓學(xué)生了解同學(xué)的長(zhǎng)處，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，了解老師、父母的一天工作和生活情況，能用自己的方式愛(ài)老師，愛(ài)父母，主動(dòng)為老師和父母做一些力所能及的事情。第二篇：五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思（模版）五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思這學(xué)年我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會(huì)》，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。蘇翠萍2018年1月20日第三篇：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)反思《站在泰山頂峰》教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)：本單元的主題是“一山一水一圣人”，本主題凸顯了齊魯文化的精髓。對(duì)“一覽眾山小”學(xué)生不解其意，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，又對(duì)孔子的“登泰山而小天下”做了簡(jiǎn)單的介紹。這在以后的教學(xué)中應(yīng)注意小組教學(xué)的人數(shù)控制，以四人小組為宜。第二課時(shí)“母親河哺育了我”一課前，我指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)黃河流域文明的歷史故事、重要事件與人物。我適當(dāng)補(bǔ)充了我國(guó)較大的河流?！秾ほE孔子故里》教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。還有一點(diǎn)是我沒(méi)有多渠道收集資料、信息，同時(shí)對(duì)收集的材料未進(jìn)行透徹的處理和吸收，只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課、很少考慮教材之外的教育內(nèi)容，對(duì)于孔子的名言、觀點(diǎn)滲透不夠，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育不夠。教學(xué)重建：這節(jié)課不是簡(jiǎn)單的明理課，又不容易聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，所以必須另辟奇徑，以引發(fā)學(xué)生的積極性。在第二課時(shí)的教學(xué)中，基本做到了注重以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。本節(jié)課學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的氛圍中得到了豐富的知識(shí)，提高了品德修養(yǎng)，更重要的是學(xué)生的合作意識(shí)加強(qiáng)了，情感得到交流，很好地體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。再讓學(xué)生通過(guò)課件讓學(xué)生了解海外華僑的生活。此時(shí)，正是我們引導(dǎo)他們深入了解的時(shí)候，我利用網(wǎng)絡(luò)資料，給學(xué)生做以補(bǔ)充，從三國(guó)開(kāi)始，講到隋唐，再到宋元明清時(shí)期，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一直講到1949年國(guó)民黨退踞臺(tái)灣島，形成現(xiàn)在的分踞局面??學(xué)生對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題有所了解。教學(xué)重建：學(xué)校的圖書(shū)館不能隨時(shí)開(kāi)放，這對(duì)品德課教學(xué)是致命的打擊，在我的能力范圍內(nèi)找不到更好的解決方式。在我的教學(xué)中，是先讓學(xué)生搜集資料，將知識(shí)的挖掘放手于孩子們，讓他們自己去探尋所需要的知識(shí)，充分體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)重建：在今后的教學(xué)中，我將不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。本單元的教學(xué)有的老師認(rèn)為是純粹地理知識(shí)的教學(xué)，把教材當(dāng)?shù)乩碇R(shí)教學(xué)是嚴(yán)重的錯(cuò)誤，知識(shí)教學(xué)與德育教育割裂是品德教學(xué)的徹底失敗。小組的匯報(bào)沒(méi)有只限于個(gè)別學(xué)生，弱化“話(huà)霸”的地位，多讓幾個(gè)孩子發(fā)言使學(xué)生盡量多的與教師對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)，只有這樣的小組交流才是真正的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的課堂就顯得條理不清。我是這樣做的：通過(guò)同學(xué)們自己搜集查閱交流查到的資料，深層次認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)部門(mén)看到一個(gè)新名詞——“新型農(nóng)業(yè)”：包括觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。第五篇：品德與社會(huì)教學(xué)反思教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容具有特殊性，教材只提供了教學(xué)的方向，沒(méi)有提供實(shí)質(zhì)上的教學(xué)資料，首先，我讓學(xué)生去查找資料，收集了一些有關(guān)家鄉(xiāng)的名人、新聞、傳說(shuō)、故事和傳奇等等，再?gòu)闹薪虒W(xué)生篩選出有用的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)中展示。