【文章內(nèi)容簡介】 的一天，他得重感冒，聲音受損。一位詩人被安徒生的勤奮精神打動，接濟他，經(jīng)過努力，他最終成為世界著名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話，著名的《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》就是他的作品。）學(xué)了這個故事，了解了安徒生創(chuàng)作的背景，你覺得丑小鴨是只怎樣的鴨子？你想對故事中的其他角色或者“身邊的丑小鴨”說點什么嗎？學(xué)生交流反饋。是啊，每個人都有自己的短處和長處，我們應(yīng)該學(xué)會尊重他人，我們在學(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！板書設(shè)計： 丑小鴨丑小鴨白天鵝堅強勇敢 永不放棄教學(xué)反思：《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點和重點。一、讀準(zhǔn)讀好課文 “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。二、想象是理解和朗讀之間的橋梁。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。三、語言文字積累也很重要語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住 “欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。四、課外延伸，恰到好處由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考。在學(xué)生對本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，出示以下作業(yè)： “在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。此時，他會對她媽媽，哥哥、姐姐，曾經(jīng)欺負(fù)過他的小鳥、獵狗們，等等還有很多很多人說些什么呢？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，以寫信的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。第三篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計及反思《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。過程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。情感態(tài)度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教學(xué)重點、難點：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認(rèn)識自己。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。教學(xué)過程：一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）二、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。上一節(jié)課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了生字，并且知道了這是一個關(guān)于一只（）變成（）的故事。這節(jié)課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的命運又將如何？）三、細(xì)讀體驗，互動交流。（一）體驗丑小鴨的不幸遭遇。師：要想同學(xué)們的這些問題，其實我們只要深入學(xué)習(xí)丑小鴨歷經(jīng)磨難的段落就能解決。請默讀第6自然段，找出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，用橫線劃出。師：你最想把丑小鴨的哪處經(jīng)歷告訴大家？誰來說說？找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。（丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它）。（用“除了??都??”說一句話。）丑小鴨在家里受盡了哪些欺負(fù)？（動作表演）當(dāng)咬、啄、嚇唬這些多么可怕的行為通通集中在丑小鴨身上時，你有什么感受？（孤單、悲傷、可憐、無奈）。帶著這種悲傷、痛苦、孤單的心情，誰來讀讀？傷心的丑小鴨感受不到家的溫暖時，選擇了離家出走。它來到了樹林里，它的處境有沒有好點？在樹林里又發(fā)生了什么呢？（小鳥譏笑它，獵狗追趕它。）你怎么理解譏笑？（找近義詞）小鳥會怎樣譏笑它？如果你就是那只被小鳥譏笑被獵狗追趕的丑小鴨，你會有什么感受？（孤單、無助、自卑）你對自己說點什么嗎？誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家？秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。孤單、無助的丑小鴨在樹林里，還可能遇到了什么？它又怎樣面對？（盡管 天刮起大風(fēng)，下起大雨 但是 它拼命躲藏，默默忍受。）（二）感受丑小鴨對美好生活的向往。師：丑小鴨自從來到世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的未來。請一個同學(xué)讀第6自然段，思考你能從哪句話體會出來？讀一讀。丑小鴨羨慕什么？生生交流。此時，丑小鴨會想些什么？聯(lián)系上下文理解羨慕。（看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就是羨慕。）用“羨慕”說一句話。讀第五自然段的后兩句話，讀出驚奇羨慕之情！四、拓展思維，放飛情感。師：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地生活著，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，他的愿望實現(xiàn)了嗎？自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。同桌賽讀。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？（驚喜）讀第七自然段后兩句話和第八自然段。拓展思維。你就是白天鵝，這時候會想些什么？咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，必定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。五、課外延伸，豐富知識。同學(xué)們，安