丑小鴨教學反思推薦五篇(編輯修改稿)
2024-10-15 14:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，談話導入、整體感知、識字學文、讀文悟道、說話練習和寫字指導等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念和教師的主導作用，師生互動自然有效。教學過程中比較有收獲的有以下三點：（1）采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。由于二年級的學生表現(xiàn)欲、模仿能力較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。識字教學各有側(cè)重，課文要求識記的8個生字都是常用字，識記難度不大。對不容易讀準的“丑、冷、影”三個字，重點指導讀準字音，尤其是“冷、影”的后鼻音；對“丑、單”這兩個字在書寫時容易出錯的，則教師示范指導正確的筆順。在生字學習過程中還注意積累部首相同的生字，學習“冷“字時，讓學生說說已經(jīng)積累的帶兩點水的漢字，仔細想想這些兩點水的字之間有什么小秘密？既發(fā)現(xiàn)了兩點水的漢字與溫度有關(guān)，表示寒冷的意思，又鞏固了已學漢字。（2）依托教材，進行有效地說話訓練，不僅幫助學生深入學文，而且讓學生的語言表達能力得到提高。課文是學生學習語言表達的重要材料。在教學中，我十分重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學生練習說話。在反饋學生預習環(huán)節(jié)，就出示丑小鴨、白天鵝的圖片和相關(guān)的詞語，讓學生介紹“這是一只丑小鴨，（）?！薄俺笮▲嗛L大后變成了白天鵝，（）?！眲?chuàng)設(shè)情境緊扣課文內(nèi)容和教學目標，引導學生介紹自己印象中的丑小鴨和白天鵝的樣子。在完成語言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學習課文，再通過思考“這是一只怎樣的丑小鴨？”自讀課文進行交流，表達自己學習的體會，感悟文章的內(nèi)涵。課結(jié)束前，為學生提供相關(guān)的詞語，講講《丑小鴨》的故事。另外，對低年級的學生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學中充分注意到這一點，認真傾聽學生的發(fā)言，有問題就及時提醒學生并指導學生改正。讓學生在說正確的基礎(chǔ)上再指導他們說具體、說生動，注意語言的規(guī)范。（3）加強朗讀指導，做到“在悟中讀，在讀中悟”。在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀，在朗讀的同時加深對文章的感悟。指導讀課文描寫丑小鴨和白天鵝形象的語句借助多媒體圖片這種形象直觀的手段；描寫丑小鴨遭遇的有關(guān)語句在學生各抒己見，有所感悟的基礎(chǔ)上再加以點撥，讀出丑小鴨的可憐、孤單；朗讀當丑小鴨變成白天鵝后那種既驚奇又興奮、激動的句子時，適時配上激情、愉悅的音樂，指導朗讀??引導學生自主閱讀，讓學生在讀中體會，體會后再讀。通過多種形式反復地朗讀，做到讀有成效，在讀中理解課文內(nèi)容，體會文章的情感，感悟文章的主旨，明白課文所揭示的道理。第四篇：丑小鴨教學反思《丑小鴨》課后反思一、教材分析《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的作品，講的是一只丑小鴨在歷經(jīng)坎坷之后最終變成了白天鵝。而最讓我們感動的是丑小鴨在苦難面前的不懈奮斗、他對自己理想的執(zhí)著追求，以及成功之后的謙卑不傲。作品的語言優(yōu)美動人，情節(jié)起伏曲折。之所以作者能將丑小鴨這
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