丑小鴨教學(xué)反思推薦五篇-文庫吧資料
2024-10-15 14:49本頁面
【正文】 的白天鵝，安徒生最終也變成了享譽(yù)世界的童話大師。作品的語言優(yōu)美動人，情節(jié)起伏曲折。第四篇：丑小鴨教學(xué)反思《丑小鴨》課后反思一、教材分析《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的作品，講的是一只丑小鴨在歷經(jīng)坎坷之后最終變成了白天鵝。指導(dǎo)讀課文描寫丑小鴨和白天鵝形象的語句借助多媒體圖片這種形象直觀的手段；描寫丑小鴨遭遇的有關(guān)語句在學(xué)生各抒己見，有所感悟的基礎(chǔ)上再加以點(diǎn)撥，讀出丑小鴨的可憐、孤單；朗讀當(dāng)丑小鴨變成白天鵝后那種既驚奇又興奮、激動的句子時，適時配上激情、愉悅的音樂，指導(dǎo)朗讀??引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在讀中體會，體會后再讀。（3）加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，做到“在悟中讀，在讀中悟”。因此，我在教學(xué)中充分注意到這一點(diǎn)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，有問題就及時提醒學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生改正。課結(jié)束前，為學(xué)生提供相關(guān)的詞語，講講《丑小鴨》的故事。”創(chuàng)設(shè)情境緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己印象中的丑小鴨和白天鵝的樣子。在反饋學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，就出示丑小鴨、白天鵝的圖片和相關(guān)的詞語，讓學(xué)生介紹“這是一只丑小鴨，（）。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的重要材料。在生字學(xué)習(xí)過程中還注意積累部首相同的生字，學(xué)習(xí)“冷“字時，讓學(xué)生說說已經(jīng)積累的帶兩點(diǎn)水的漢字，仔細(xì)想想這些兩點(diǎn)水的字之間有什么小秘密？既發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)水的漢字與溫度有關(guān)，表示寒冷的意思，又鞏固了已學(xué)漢字。識字教學(xué)各有側(cè)重，課文要求識記的8個生字都是常用字，識記難度不大。由于二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力較強(qiáng)，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動自然有效。第三篇：《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》教學(xué)反思浦東新區(qū)惠南第二小學(xué)陸春花通過本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。最后，在黑板上寫上：不拋棄、不放棄，并對這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。我說：“現(xiàn)實生活中也有想丑小鴨一樣生活的人們，他們生活的很悲慘，受侮辱、受排斥、受嘲笑。也許會活的很悲慘而死去”。這引起全班同學(xué)的笑聲。我再問：“你們確定嗎”？學(xué)生被我這一問有點(diǎn)猶豫了，開始重新認(rèn)真思考這個問題了，我要的就是這樣的效果，要認(rèn)真、真實的說出內(nèi)心的感受。我假設(shè)了這樣一個問題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會變成白天鵝嗎？大部分學(xué)生都說會的，因為丑小鴨不怕困難，堅持、不放棄，有的甚至拿輔導(dǎo)書照著念。第二篇：《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》教學(xué)反思——讓學(xué)生說話，了解他們最真實的想法，與學(xué)生心靈溝通《丑小鴨》教學(xué)反思讓學(xué)生說話，了解他們最真實的想法，與學(xué)生心靈溝通安徒生童話故事中的《丑小鴨》，處處受到排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈的奮斗，終于變成一只美麗高貴的天鵝。這些說起來容易，但做起來就會有一定的難度，這還需要課堂上教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，以及課后及時的回顧與修改補(bǔ)充。至于課堂靈活性的鍛煉，最為主要的就是在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候要從學(xué)生的角度出發(fā)，多多考慮學(xué)生的水平和接受能力，設(shè)計的問題要讓學(xué)生有話可說。以前在備課的
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