【正文】 的了，看到這么丑的一只鴨子，你心里是怎樣想的呢？真是件讓人擔(dān)憂的事情??！那丑小鴨的家人又是怎樣對(duì)待他的呢？（課文第2自然段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？丑小鴨變成天鵝的故事。師生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學(xué)們?cè)儆瞄_火車的形式認(rèn)識(shí)一下我們的生字朋友。初讀：課件演示丑小鴨動(dòng)畫及朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 對(duì)話平臺(tái)：導(dǎo)入：?jiǎn)l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。在古詩文教學(xué)中我們更應(yīng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中奏響課堂和諧的樂章?！苯酉聛砦蚁?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。我是這樣對(duì)孩子們說的：“同學(xué)們，古人寫作時(shí)不喜歡直抒胸臆，不會(huì)像我們寫作時(shí)那樣直白，任何詩文都是作者情感的宣泄，本詩表達(dá)了作者怎樣的情感呢？其中，了解作者的生平和把詩放在文化背景下歷史背景下去學(xué)習(xí)是理解詩中所要表達(dá)的情感的重要方法。以往我們總認(rèn)為學(xué)生讀不懂古詩文的意思，結(jié)合本詩有圖有文，而且詩文與生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，所以我采取了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，或把重點(diǎn)的詞句意思猜一猜，如：“千門萬戶入屠蘇”學(xué)生的猜測(cè)十多種多樣的，而猜測(cè)的好處是學(xué)生沒有壓力，而沒有壓力的學(xué)習(xí)才能更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)的效果更是不言而喻的?！对铡方虒W(xué)反思《元日》一課是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句，這首詩通過描繪新春佳節(jié)人們歡樂祥和的景象寄托了詩人除舊布新富國(guó)強(qiáng)民的報(bào)復(fù)和樂觀自信的情感。在教學(xué)中我注重語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心，我被孩子們感動(dòng)著，這節(jié)課處處有情，處處生情。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分?！碑?dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。三、感悟故事的精彩片段“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí)，有誰會(huì)想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎。我又說。根據(jù)課題提問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又為學(xué)生能有目的地和文本對(duì)話，盡快與課文融為一體打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。雖然二年級(jí)的孩子對(duì)于理解原著的內(nèi)涵有太大的困難，但因?yàn)楹⒆觽儗?duì)內(nèi)容已太熟悉了，如果再停留在內(nèi)容及文本的朗讀上，深度不夠。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。學(xué)生會(huì)從不同的角度，以寫信的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。在學(xué)生對(duì)本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，出示以下作業(yè)： “在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。愿這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！板書設(shè)計(jì)： 丑小鴨丑小鴨白天鵝堅(jiān)強(qiáng)勇敢 永不放棄教學(xué)反思：《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個(gè)二年級(jí)的孩子是無論無何也不會(huì)真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點(diǎn)和重點(diǎn)。）學(xué)了這個(gè)故事，了解了安徒生創(chuàng)作的背景，你覺得丑小鴨是只怎樣的鴨子？你想對(duì)故事中的其他角色或者“身邊的丑小鴨”說點(diǎn)什么嗎？學(xué)生交流反饋。一位詩人被安徒生的勤奮精神打動(dòng)，接濟(jì)他，經(jīng)過努力，他最終成為世界著名的童話大師。后被窮人出身的歌唱家收留。又因力氣小被辭退。他14歲就有想當(dāng)演員的志愿，可沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。附《安徒生的故事》：（安徒生是一百多年前的丹麥著名童話大師。其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，也有許多像丑小鴨那樣堅(jiān)強(qiáng)的人，如《丑小鴨》的作者——安徒生，讓我們?nèi)プx讀安徒生的故事吧。八、總結(jié)拓展，升華情感師過渡：孩子們，丑小鴨用他的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝了生活中的種種困難，最后苦盡甘來，變成了令人羨慕的白天鵝。生配樂讀課文最后一段。此時(shí)的丑小鴨驚奇什么？你覺得丑小鴨在羨慕什么？。他一個(gè)人孤孤單單，沒有親人的陪伴，一路上忍饑挨餓，躲躲藏藏。（如果我們?cè)诩依锸芰艘稽c(diǎn)委屈就選擇離家出走是很不明智的，看看丑小鴨，在家雖然受欺負(fù)，但也不至于像在外邊，差點(diǎn)丟了性命。六、向往美好，體驗(yàn)“驚訝”，讀到這里，你認(rèn)為丑小鴨離開家的選擇對(duì)嗎？指名說?！保ǚ疟瘋魳罚┖涞亩?，你們都呆在哪里？北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里？森林里的小動(dòng)物們又會(huì)在哪里？在這么冷的天里，丑小鴨卻？（引讀——無家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。天越來越冷！湖面結(jié)了厚厚的冰?！保?，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)？(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……），所以“丑小鴨白天只好（），到了()()出來找吃的。，除了書上寫的，還可能會(huì)有誰怎么欺負(fù)丑小鴨？課件出示：鄰居的小男孩，村里的野貓、）四、空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”，只好鉆出了籬笆，離開了家。課件出示第三段多么可憐的丑小鴨，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。三、體驗(yàn)想象，感受“被欺負(fù)” 1．過渡，師：（咬，啄）咬一下自己，疼嗎？像這樣啄一下，痛嗎？出示課件想象填空，體驗(yàn)被咬被啄的疼痛。二、默讀自學(xué)，整體感知，丑小鴨來到這個(gè)世界上，他有了怎樣不幸的遭遇呢？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文36自然段，看看你都讀懂了什么，把你的收獲和同學(xué)們分享一下。？ ？出示課件指名學(xué)生讀。教具： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知形象，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，板書課題《丑小鴨》注意丑的第一筆是橫折，鴨是左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，注意部首鳥的寫法。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,勇敢堅(jiān)強(qiáng)。過程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式、討論式、以讀代講式。如：孤單、無助的丑小鴨在樹林里，還可能遇到了什么？它又怎樣面對(duì)？