丑小鴨教學反思推薦五篇-在線瀏覽
2024-10-15 14:49本頁面
【正文】 線，兩線交叉進行，既避免單純分析苦難的單調(diào)，又能豐富文章的內(nèi)容。通過前后兩次設(shè)計，我深刻體會到了深入分析文本的重要性。這樣一來我對文本的分析始終處于一個表面、淺層的狀態(tài)，如果老師自己對文本都不熟悉，自己理解都不深入，那么如何把課講得生動呢？在經(jīng)歷了二次修改教學設(shè)計之后，讓我對課文有了一個新的認識，對于該教給學生一些什么東西有了新的認識，如何把課上得厚實，如何把課上得有效是我在今后教學中所要探尋的。并且在課堂上要能放手，要能把解讀課文的主動權(quán)放在學生的手里，對于學生的思考結(jié)果給與肯定，并根據(jù)學生的掌握情況，隨時靈活調(diào)節(jié)教學環(huán)節(jié)。雖然這次上課留下了很多遺憾，但遺憾本身就是一種美，有遺憾才知道今后努力的方向，在這樣的經(jīng)歷中我已經(jīng)擁有了一筆財富。丑小鴨的這種不滿足于現(xiàn)狀，不怕打擊，不怕辛苦，不正是我們當今大部分青少年所缺少的嗎？對于這個問題，我沒有直白的告訴學生怎么做，我想這是與學生心靈溝通的好時機。我覺得他們并沒有深刻的體會到，不是發(fā)自真心的感悟，那這節(jié)課的目標還沒達到。這時班里有個平時比較調(diào)皮的學生大聲說：“丑小鴨一定會變成白天鵝，因為它本是一只天鵝蛋，不是雞蛋鴨蛋，不管經(jīng)歷如何，長大了就是天鵝，不可能變成一只雞或鴨”。我表揚了這位同學，并讓大家就這個問題展開討論，其中有個同學反駁說：“那可不一定，丑小鴨會永遠在鴨群里生活，不會飛，自暴自棄。這些情況反映了學生們最真實的想法，我發(fā)現(xiàn)了學生們的心聲，這正是我想要的。請同學們安靜30秒想象一下，并談?wù)勥@節(jié)課受到的啟發(fā)”。我覺得這節(jié)課學生們受到了啟發(fā)，我感謝他們，是他們讓我知道：讓學生“說話”，才能了解他們最真實的想法，與學生心靈溝通，才能讓他們更好的掌握。整堂課的教學過程有一定的容量，整個教學過程能緊扣目標，談話導入、整體感知、識字學文、讀文悟道、說話練習和寫字指導等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。教學過程中比較有收獲的有以下三點：（1）采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。對不容易讀準的“丑、冷、影”三個字，重點指導讀準字音，尤其是“冷、影”的后鼻音；對“丑、單”這兩個字在書寫時容易出錯的，則教師示范指導正確的筆順。（2）依托教材，進行有效地說話訓練，不僅幫助學生深入學文，而且讓學生的語言表達能力得到提高。在教學中，我十分重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學生練習說話。”“丑小鴨長大后變成了白天鵝，（）。在完成語言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學習課文，再通過思考“這是一只怎樣的丑小鴨？”自讀課文進行交流，表達自己學習的體會，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對低年級的學生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。讓學生在說正確的基礎(chǔ)上再指導他們說具體、說生動，注意語言的規(guī)范。在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀，在朗讀的同時加深對文章的感悟。通過多種形式反復地朗讀，做到讀有成效，在讀中理解課文內(nèi)容，體會文章的情感，感悟文章的主旨，明白課文所揭示的道理。而最讓我們感動的是丑小鴨在苦難面前的不懈奮斗、他對
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