【文章內容簡介】 中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）２、集體交流：⑴ 指名上臺描繪秋天，引導學生自由進行評價。⑵ 再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價，教師隨機板書。引導學生明確寫秋天要寫出秋天的景色和秋天的人。⑶ 教師抓住學生發(fā)言，在習作的內容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）３、教師小結設計意圖：此設計遵循習作教學中教師與學生平等對話的理念，通過學生自由的說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為下一步“寫” 秋天奠定基礎。三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情 同學們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。第四篇：新版三年級上冊英語第三單元教案Unit 3 Look at me第一課時教學目標：能聽懂、會說How are you? I39。m fine./Fine, thank 。通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。教學重點：How are you? I’m fine, thank 。教學難點：How are you? 的得體運用。Fine, thank fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教學過程：一、Warmup/Revision（1）師生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS”指令可以是一二單元Let39。s do(A/B)的內容。（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。二、Presentation（1）師生觀看教學課件。課件內容為Let39。s talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。（2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什么？ S: 在打招呼。（3）教師演示 Let39。s talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調Good morning.（4）教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.（5）聽本課時 Let39。s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。（6）第三次觀看Let39。s talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?，每天見面時， 。（7）趣味操練游戲傳口令教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank 。以傳遞準確，速度又快的為勝。三、Practice（1）游戲六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二個學生回答I39。m fine./Fine, thank How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。（2）學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。（3）游戲做Let39。s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, are you?S2: I39。m fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let39。s talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調的知識。四、Assessment教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。五、Addactivities可將趣味操練中的游戲2 擴展為，”找朋友”游戲。讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。教學反思：第二課時教學目標與要求：進一步鞏固 How are you? I39。m fine./Fine, thank ，能在情景中準確運用。能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。教學重點：關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習。教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。課前準備：教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。教學過程：一、熱身、復習(Warmup/Revision)（1）師生共同復習所學歌曲字母歌。（2）師生共同復習第二單元 Let’s do 部分的內容。（3）邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。二、呈現新課、操練(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。（2）教師取下小動物的鼻子說：This is his , face , ear, nose, mouth，讓學生先初步了解單詞。（3）認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（4）教師指著自己說：Good ’m Miss/Mr ? Look at ：This is my ：