【文章內(nèi)容簡介】 段話用了什么寫法？ 3．接原文連線。 頭上的羽毛像 赤褐色 外衣 背上的羽毛像 橄欖色 頭巾 腹部的羽毛像 淺綠色 襯衫 仿寫句子 1． 像 ……______________________________ ____________________________ 2 仿佛 _____________________________________________________ ______________________________________________________________________ 八、精彩回放。 默寫古詩《詠柳》 作者： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 默寫古詩《春日》作者： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 我喜歡的句子有：寫 2 句 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 十、 給下面句子加上標點符號。 1．母親一面摘繭子 一面輕輕地對我和姐姐說 孩子 上學(xué)得用功啊 這學(xué)費可來得不易呀 2．老師的神情變得嚴肅了 半晌 他又問道 畫楊桃畫成了五角星 好笑嗎 五、將相關(guān)的詞語連接起來。 美麗的 家具 裸露的 小村莊 咆哮的 土地 大量的 洪水 鋒利的 樹木 各種各樣的 斧頭 六、選擇正確的答案，在序號上打 “√” 《一個小村莊的故事》告訴我們一個道理： 1．小村莊的人們很勤勞。 2．洪水威力大，連小村莊都沖走了。 3．人們不注意保護環(huán)境，亂砍亂伐，破壞了生態(tài)平衡，終于造成水土流失，招來洪水，毀滅了家園。 十一、 閱讀 第二天清早，路過這片樹林，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，弱小的蜘蛛織的網(wǎng)是那么大，那么密，那么好。我呆呆地望著望著，心靈為之一顫，多么了不起的小生靈啊！蜘蛛雖小，但它那種不怕困難、不等不靠、百折 不回、奮力拼搏的精神，難道不值得贊揚和學(xué)習嗎？ 1． 寫出下面漢字的音序。 呆（ ） 拼（ ） 驚（ ） 請（ ） 2． 弱小蜘蛛織的網(wǎng)的特點是 _______、 _______、 ________。 3． 我們應(yīng)該向蜘蛛學(xué)習 ____________、 ____________、 ____________、 ___________的精神。 4． 設(shè)想一下蜘蛛織好這網(wǎng)之前遇到了什么樣的困難？請寫下來。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _閱讀課文片斷，并回答問題。 不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。 什么都沒有了 ——所有靠斧頭 得到的一切，包括那些鋒的斧頭。 1． “喘氣 ”通常是寫人的，而這里說 “大雨沒喘氣兒 ”這是（ ）的寫法。 2．說說下面句子的含義。 什么都沒有了 ——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 “靠斧頭得到的一切 ”指 _______________________________________________ 句 子 的 含 義 ：_____________________________________________________________ 十三、 作文 請你寫一寫自己和動物之間發(fā)生 的有趣事情。注意把句子寫通順，不寫錯別字。 5 翠 鳥 教學(xué)目標： 會認 11 個生字，會寫 13 個生字，正確讀寫 “翠鳥、葦稈 ”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。 教學(xué)重難點： 本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚 本 領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。 教學(xué)準備 : 與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。 教學(xué)安排： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、從 “鳥 ”入手，引入新課 生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？ 師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫 “翠鳥 ”（板書 “翠鳥 ”，引導(dǎo)學(xué)生注意 “翠 ”的寫法。） 二、自讀自悟，了解內(nèi)容 練習把課文讀正確、流利，認讀生字。 默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文， 說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。 三、檢查自學(xué)，生生交流 指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。 交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。 ① 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫 “花鳥 ”或別的什么，而叫 “翠鳥 ”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了） ② 對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。 A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 B 翠鳥離開葦稈， 很快飛過去。 A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 B 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。 四、認讀生字，書寫生字。 互相檢查是否認識了 11 個生字。 書寫生字 （ 1）自主記憶生字。 （ 2）點撥字形： 重點指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo) “翠、翁 ”“稈、透 ”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽 ”“禾 ”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。 （ 3）書寫練習。 第二課時 一、練習有感情地朗讀課文 導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？ 學(xué)生練習朗讀。 指名讀，師生評論后，再練習讀。 （ 1）外形部分，要突 出翠鳥的色彩。 （ 2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。 （ 3）老漁翁的話要讀得語重心長。 二、選自己喜歡的段落背誦 三、針對 “喜歡 ”，讀書討論 從課文的哪些部分看出 “我 ”喜歡翠鳥呢？ 請學(xué)生默讀課文，快速找出。 A、想抓一只飼養(yǎng)； B 打消了捉的念頭； C 遠遠地看，希望它多停一會兒。 抓住矛盾處，引發(fā)討論： “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng) ”是因為 “喜歡 ”，為什么 “我們的臉有些發(fā)紅 ”呢？ （通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地 生活。） 四、布置摘記： 在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。 第三課時 綜合性學(xué)習 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習內(nèi)容 師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。 二、讀 “綜合性學(xué)習 ”明確要求，思考： 你了解了什么？ 你不了解什么？還想了解什么？ 三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習方法 小組討論，確定活動計劃 特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？ 全班交流，選擇學(xué)習方式 利用閑暇 時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)習成果；評價學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果。 6 燕子專列教學(xué)目標： 認識 “歐、洲 ”等 11 個生字，會寫 “歐、洲、瑞 ”等 14個字。正確讀寫 “歐洲、瑞士、舒適 ”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。教學(xué)重點 :引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學(xué)準備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時： 3 課時第一 課時一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列二、自讀自語，完成以下要求 把課文讀正確、流利。認讀生字。 邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：三、匯報交流自學(xué)效果 指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。 認讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫 暖、政府、救護、車廂、致謝 交流思考的問題。 ① 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?:可從兩方面想： A 政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列） B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 ② 根據(jù)自己的體會，在 “人 ”和 “燕子 ”之間加上合適的詞。人 → 燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上 “幫助、喜歡、愛、救助 ”等詞。）四、圍繞 “愛 ”，讀書討論，感情朗讀 人們幫助燕子 :救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到 “愛 “呢 ?讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。政府 作出決定真了不起。（人 力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 重點指導(dǎo)讀好第 4 段。（ 1） 你覺得該怎么讀？（ 2）生練習后指名讀。（ 3）評議，再讀。 看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。 ★ 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習講一講。 B 指名說一說。說話舉例 :小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽 ，我又找到兩只！ ”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。第二課時一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。 師 :燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂 說什么呢。 學(xué)生自主說。 指名說，評價。 動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。 聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事） 你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 總結(jié) :這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時一、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫 出示生字認讀，組詞。 自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如 :“歐、洲、瑞、舒、殊、 驟、涉、踏、救 ”都屬于左右結(jié)構(gòu)， “啟、疲、載 ”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)書寫。提醒 :“舒 ”不