【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ： 誦讀詩(shī)歌；體會(huì)、想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。 教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)學(xué)了哪些古詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)？ 學(xué)生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。 課外有些同學(xué)也自己學(xué)古詩(shī)。古詩(shī)寫(xiě)得美，好記又好念，大家都喜歡讀古詩(shī)。 今天再學(xué)一首。 二 學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。 1.（板書(shū)題目）教學(xué)“釣 (di4o)”。“垂釣”即釣魚(yú)?！搬灐钡挠疫叀吧住保锩媸且稽c(diǎn)。 。 。 。 從題目知道這首詩(shī)寫(xiě)什么?！靶骸敝甘裁慈耍俊按贯灐本褪亲鍪裁?？詩(shī)中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚(yú)時(shí)需要把線垂在水中。“學(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚(yú)的意思。 “小兒”是指小孩子，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩(shī)就是描寫(xiě)小孩子學(xué)釣魚(yú)的情景。 2 兩句。 小孩在河邊釣魚(yú)，河邊長(zhǎng)著莓苔（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋）和青草。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚(yú)坐在河邊的樣子？ 例：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河 邊，青草映著他的身影。 教學(xué)“蓬 (p6ng)頭”?！芭睢迸顏y；“蓬頭”即頭發(fā)蓬亂。 齊讀第 2 句。 4 句。 當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí)，小孩有沒(méi)有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手示意） 教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。 小孩為什么不作聲光招手？ （擔(dān)心說(shuō)話的聲音驚動(dòng)了魚(yú)兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。） 指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫(xiě)了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)。 。 三 練習(xí)、作業(yè)。 ，練習(xí)背誦。 ，寫(xiě)字。 垂釣 蓬頭 稚子 遙招手 。 我和企鵝 第 1 教時(shí) 總第 8 教案 教學(xué)目標(biāo)： “我”隨南極考察隊(duì)赴南極看到企鵝的情況，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。 ，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教具準(zhǔn)備： 企鵝掛圖或有關(guān)錄像資料，有條件的準(zhǔn)備地球儀。 教學(xué)過(guò)程： （一）介紹南極與企鵝。 （出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂 端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因?yàn)檫@里離太陽(yáng)遠(yuǎn)，照到的時(shí)間很少，所以天氣十分嚴(yán)寒，終年白雪覆蓋。不過(guò)在這天寒地凍的地方，還有動(dòng)物活動(dòng)著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖） 在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關(guān)企鵝的新鮮事兒，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)《我和企鵝》。 （二）自讀課文。 重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾個(gè)音節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音。 盡管 復(fù)蓋 考察 黑白 相間 壯觀 呈流線型 毛茸茸 光滑 油亮 （三）一段一段地閱讀，概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。 第一自然段。 ， 乘飛機(jī)從地球的哪兒飛到哪兒，最后到達(dá)南極？ 指點(diǎn)：我們可以說(shuō)，多么遙遠(yuǎn)的南極呀！ ？ 1 月 14 日到達(dá)目的地 —— 南極大陸。那么這一自然段我們可以用一句話來(lái)概括。（例：我們到達(dá)南極。我們來(lái)到南極。） 齊讀全段。 第二自然段。 默讀，思考： ，看到了什么？（白雪和企鵝） ？（覆蓋：即遮蓋）又用什么詞來(lái)形容企鵝島上企鵝之多？（壯觀：宏偉的景象） ：于是產(chǎn)生了想到企鵝島的欲望，從全文來(lái)看，我們來(lái)到南極看到的白雪和幾只企鵝是不是主要的，與下 文密切相關(guān)的是什么，這一段主要寫(xiě)的是什么？（例：想到企鵝島去看看?？吹搅似簌Z，又想上企鵝島。） 第三自然段。 指名讀。 ，看到了哪些企鵝？這一自然段用那么多的句子介紹企鵝的種類，如果用一句話，可以怎么說(shuō)，可用哪些句式表達(dá)？ 企鵝島上的企鵝有三種：金企鵝、帽帶企鵝和阿德雷企鵝。 企鵝島上有最漂亮的金企鵝，也有彬彬有禮的帽帶企鵝，還有最兇猛的阿德雷企鵝。（彬彬有禮：很文靜，很有禮貌的樣子。） ，這一自然段就是介紹企鵝的什么？（企鵝的種類） 第四自然段。 ，我們多么想知道一只只企鵝究竟是什么樣兒。 默讀課文。 ：把描寫(xiě)企鵝的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想想課文是按照什么順序?qū)懙摹? 。 敘述順序： ？在家聽(tīng)高伯伯說(shuō)的和我們看到的，這中間課文用“果然”表示什么？ ？（例：企鵝的形狀和哺養(yǎng)） 第五自然段。 輕讀。 ，把寫(xiě)小企鵝生長(zhǎng)變化的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 ？（例：企鵝的生長(zhǎng)過(guò)程） （四）閱讀全文，簡(jiǎn)要復(fù)述。 按照已概括的內(nèi)容，簡(jiǎn)要介 紹企鵝，并說(shuō)說(shuō)“我”怎樣喜愛(ài)企鵝。 形狀： 哺養(yǎng)：母企鵝給食 生長(zhǎng)：換毛（小企鵝） —— 第二次換毛（成年企鵝） （五）朗讀課文。 積累運(yùn)用一 第 1 課時(shí) 總第 9 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： 了解詞語(yǔ)的意思，注意積累好詞佳句。 讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。 怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)： 理 解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。 怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。 教具準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)卡片、投影幻燈、錄音磁帶 教學(xué)過(guò)程： 一 用投影幻燈出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，背一背，有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)。 旭日東升 艷陽(yáng)高照 霞光萬(wàn)道 夕陽(yáng)西下 炊煙繚繞 二 教學(xué)詩(shī)歌《帳篷》 自由讀，說(shuō)說(shuō)有幾小節(jié)，每小節(jié)的意思是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師總結(jié)：同學(xué)們把每小節(jié)的意思說(shuō)了，想一想詩(shī)歌中的“我們”指的是誰(shuí)，“家”指的是什么？ 學(xué)生自由發(fā) 言。 教師總結(jié)：同學(xué)們理解的不錯(cuò)。再說(shuō)一說(shuō)這些“建設(shè)者”為什么要這樣做呢？你是從哪些詩(shī)句中知道的？ 學(xué)生發(fā)言。 教師總結(jié)：對(duì)。正是因?yàn)橛辛诉@些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè)，祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展，祖國(guó)的面貌才會(huì)發(fā)生巨大的變化。 同桌或小組，讀一讀，背一背。 三 板書(shū)設(shè)計(jì) 流動(dòng)的 住戶 探索 修 架 蓋 最早 荒原野地 人家 荒 涼 變 繁華 積累運(yùn)用一 第 2課時(shí) 總第 10個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： 抓住一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容做介紹。 介紹時(shí)，態(tài)度落落大方，口齒清楚，吐字準(zhǔn)確，給人親切感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。 怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。 怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)校平面示意圖 教學(xué)過(guò)程： 一 出示學(xué)校平面示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)對(duì)校園最熟悉的地方 學(xué)生自由發(fā)言。 教師總結(jié)：同學(xué)們能抓住學(xué)校某個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很好。假如有一批客人來(lái)參加咱們的學(xué)校，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹出來(lái)，這樣留給大家印象才深刻。 二 介紹校園應(yīng)該注意什么呢？請(qǐng)大家討論討論 學(xué)生自由發(fā)言。 教師總結(jié)：對(duì)。學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方。我們要仔細(xì)觀察，抓住主要特點(diǎn)，向客人介紹。注意把話說(shuō)清楚，讓人能聽(tīng)懂。 第一單元單元測(cè)評(píng) 第 2 課時(shí) 總第 1 12 個(gè)教案 一、 測(cè)試內(nèi)容： 二、基本情況： 100 99~90 89~80 79~70 69~60 60 以下 平均分 及格率 三、卷面分析： 四、評(píng)講后練習(xí)： 第二單元 思想品德： 知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。 培養(yǎng)根據(jù)表面現(xiàn)象去分析、思考問(wèn)題的習(xí)慣。 培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的良好品質(zhì)。 知識(shí)： 通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。 學(xué)習(xí)通 過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 在了解句與句聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)歸并自然段，以理解課文內(nèi)容。 能力： 掌握理解重點(diǎn)詞句的方法，提高閱讀能力。 培養(yǎng)遇到問(wèn)題能動(dòng)腦筋思考、認(rèn)真分析的能力。 朗讀課文和背誦課文，提高表達(dá)和記憶的能力。 畫(huà)楊桃 第 1 課時(shí) 總第 13 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： ，懂得做任何事都應(yīng)實(shí)事求是，同時(shí)，也應(yīng)注意不要隨便取笑別人。 ，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受 用”等詞語(yǔ)的意思。 ，背誦最后兩個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 課文第二段。 教學(xué)過(guò)程： （一）揭示課題，簡(jiǎn)介楊桃。 楊桃：即羊桃，又名五斂子。常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。 （二）范讀課文。 ：那么課文是寫(xiě)誰(shuí)畫(huà)楊桃的？在畫(huà)楊桃時(shí)又發(fā)生了什么事呢？聽(tīng)老師把課文讀一遍。 。 （三）學(xué)習(xí)生字詞。 ，要求讀準(zhǔn)生字的字音，通過(guò)查字典并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。 學(xué)生自讀課文。 。 有關(guān)詞語(yǔ)的 解釋： 審視：仔細(xì)看。 半晌：晌，一天以內(nèi)的一段時(shí)間。半晌一般指半天，這里是好一會(huì)兒的意思。（教學(xué)“晌”時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意讀音。） 嚴(yán)肅：這里指神情使人感到敬畏。 熟悉：知道得清楚。 教誨：教訓(xùn)。 受用：享受、得益。 和顏悅色：形容和藹的臉色。 （四）指導(dǎo)分段。 ，看看課文主要寫(xiě)的是什么事。（一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事。） ，到哪兒結(jié)束的？請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文。 學(xué)生瀏覽課文并回答。 那么，這篇課文該分幾段，怎么分呢？ ，概括段意。 第一段 （第 1 自然段）：父親教“我”畫(huà)畫(huà)時(shí)叮囑“我”要按事物本來(lái)的樣子畫(huà)。 第二段（從“有一次學(xué)校上圖畫(huà)課”到“看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣”。）：圖畫(huà)課上“我”將楊桃畫(huà)成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。 第三段（最后一個(gè)自然段）：父親和老師的教誨使我一生受用。 。 （五）作業(yè)。 抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文。 畫(huà)楊桃 第 2 課時(shí) 總第 14 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： ，懂得做任何事都應(yīng)實(shí)事求是，同時(shí)，也應(yīng)注意不要 隨便取笑別人。 ，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語(yǔ)的意思。 ，背誦最后兩個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 課文第二段。 教學(xué)過(guò)程： （一）學(xué)習(xí)第一段。 。 ：父親是什么時(shí)候開(kāi)始教“我”畫(huà)畫(huà)的？他對(duì)“我”畫(huà)畫(huà)有什么要求？ 3.“叮囑”是什么意思？父親為什么要經(jīng)常叮囑“我”？ 。 （二）學(xué)習(xí)第二段。 ，按“我”、老師、同學(xué)分別看楊桃，把這一段分成三層。 學(xué)生默讀課文后討論分層。 第一層（從“有一 次學(xué)校上圖畫(huà)課”到“倒不如說(shuō)是五角星吧”）：講“我”認(rèn)真看楊桃，畫(huà)楊桃，但受到同學(xué)取笑。 第二層（從“老師看了看這幅畫(huà)”到“同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲”）：講老師在“我”的座位上看楊桃后問(wèn)了大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。 第三層（從“于是??”到“看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣”）：講老師讓幾位同學(xué)輪流坐到“我”的座位上看楊桃，并對(duì)大家進(jìn)行了教育。 。 （ 1）圖畫(huà)課上，“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的？為什么會(huì)畫(huà)成這個(gè)樣子？ （ 2）看了“我”畫(huà)的楊桃，幾個(gè)同學(xué)為什么哈哈大笑？ 。 （ 1）老師看了“我”的畫(huà)是怎么做 的？ “審視”一詞說(shuō)明了什么？ （ 2）當(dāng)同學(xué)們回答說(shuō)“我”的畫(huà)畫(huà)得不像時(shí)，老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師為什么隔了“半晌”才問(wèn)大家？想象在這段時(shí)間里，同學(xué)們會(huì)怎么想。 。 （ 1）老師剛才的神情是嚴(yán)肅的，為什么這時(shí)對(duì)“我們”講話時(shí)又變得和顏悅色了呢？ （ 2）你從老師的話里懂得了什么？