?解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-15 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種方法都是把兩個較復(fù)雜的量轉(zhuǎn)化成比較簡單的同一種量來考慮。（板書）三、拓展運(yùn)用，提升策略師：如果把“這兩種杯子容量之間的關(guān)系”改為：“大杯的容量比小杯多160毫升”呢？出示：小明把450毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。大杯的容量比小杯多100毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）師：這題與例題有什么不同？生：一個是倍數(shù)（分?jǐn)?shù)）關(guān)系，一個是相差關(guān)系。（2）師：現(xiàn)在該如何解決這個問題？（生：用替換的策略。）師：這題為什么也可以用替換這個策略去解決？（生：因?yàn)檫@題也是兩種未知量，只有先去替換才能平均分？ 師：該如何替換，自己在紙上畫一畫，再解答。（3）學(xué)生交流。方法一：把1個大杯替換成1個小杯師：這里的替換與例題的替換有什么不一樣的地方？生：例題替換時總量是不變的，而現(xiàn)在總量出現(xiàn)了變化。師：看來究竟如何替換呢，依據(jù)是什么？生：兩個量之間的關(guān)系。生說師演示、板書、驗(yàn)算。方法二：把6個大杯替換成6個小杯指名學(xué)生說理，師板書。小結(jié)：這題與例題在解題上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 生：相同點(diǎn)：都采用了“替換”的策略來解題。不同點(diǎn)：例題替換的兩個量間是倍數(shù)關(guān)系，練習(xí)題替換的兩個量間是相差多少；例題替換后總量沒有發(fā)生變化，練習(xí)題替換后總量發(fā)生變化。師：所以，我們在運(yùn)用替換策略解決問題時一定要仔細(xì)觀察數(shù)量間的關(guān)系，具體問題具體分析。四、學(xué)以致用，應(yīng)用策略 練一練：學(xué)校買來10個皮球和5個籃球，共500元。（1）每個籃球的價格是皮球的3倍。每個皮球和每個籃球各多少元？ 填空：5個籃球替換成幾個皮球？怎樣求兩種球的單價？（2）每個的皮球價格比籃球便宜60元。每個皮球和每個籃球各多少元？填空：5個籃球替換成幾個皮球？替換后總價是多少？五、總結(jié)全課，優(yōu)化策略總結(jié)：組織學(xué)生回顧用替換策略解決問題的一般思路。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？拓展：師：同學(xué)們，在日常的生活中用替換的策略可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。(1)CAI：達(dá)能餅干的廣告如果用數(shù)學(xué)的眼光看這則廣告，你們捕捉到什么信息？(2)CAI：8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。(3)CAI：小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？學(xué)生完成作業(yè)紙，教師巡視。指名上臺展示自己的解法。思考題：四~六年級同學(xué)參加勞動實(shí)踐一共去了210人。六年級去的人數(shù)是四年級的2倍。五年級去的人數(shù)比四年級多10人。四、五、六年級參加勞動實(shí)踐各去了多少人？延伸：師：學(xué)習(xí)本節(jié)課后，你能不能也編一道需用替換策略解決的問題或幫助某企業(yè)、超市設(shè)計(jì)營銷或促銷方案。第三篇：解決問題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)胡大剛教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第8990頁例題、“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生在具體的問題情境中產(chǎn)生畫圖的需求，學(xué)會用畫圖的方法整理?xiàng)l件與問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路和步驟。過程與方法：讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)畫圖的優(yōu)勢，形成依托圖形靈活、有效地解決不同問題的能力，增強(qiáng)策略意識。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的策略意識和選擇意識，發(fā)展形象思維和抽象思維，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)策略的價值，會根據(jù)題意畫出示意圖，并解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：借助畫圖的策略解決面積計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、直尺。教學(xué)過程：一、引入策略1．感受長方形的變化過程。長方形發(fā)生了怎樣的變化？（課件呈現(xiàn)圖形變化過程，讓學(xué)生說）（1）長增加，寬不變，還是長方形。（2）寬增加，長不變，還是長方形。（3）寬減少，長不變，還是長方形。（4）長和寬都增加，還是長方形。2．有一個長方形，長8厘
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