【文章內容簡介】 調查，我校學生從學習內容上看，基礎知識掌握相對牢固，整體薄弱的地方是語文的閱讀水平偏差、習作能力較低，基于此，我校確定了“整合有效資源，全面提高學生閱讀能力”一個中長期的校本研究主題，并將這一課題申報為市級科研課題，我們預計通過課堂教方法、開放學校圖書室、開展多種形式讀書活動、閱讀習作專項競賽活動等等，讓學生的閱讀水平盡快提高。抓競賽，促動力。為了鞏固和擴充學科所學的知識，調動學生的學習欲望，學校每月都以年部為單位開展學科知識專項競賽，如英語單詞競賽、數(shù)學計算題競賽、語文字詞競賽、語文句篇過關、講故事比賽、演講比賽等 等，豐富了孩子的學習生活的同時，提高了他們對學科知識的興趣和愛好。切實做好分層輔導，提優(yōu)補差。在常規(guī)教學中我們注重運用“分層教學、分類指導”這一規(guī)律，對于優(yōu)秀生，我們注意利用競賽教材中經典的題型和解題思路對他們進行引導，打開學生的思路。對學困生的輔導，我們本著“掌握基礎就是成功”的原則，努力使學生達到“會”的水平，由任課教師“一幫多”，利用課余時間專門輔導，降低教學難度，減輕學習負擔，制定切實可行的學習目標，反復訓練。有針對性地備課、布置作業(yè)、編寫習題，通過這種辦法，夯實基礎，大大提高及格率。認真抓好教學常規(guī)檢查工作。教務處每月都要進行一次常規(guī)檢查和每周一次的不定期檢查，對教學工作的各個環(huán)節(jié)進行量化考核，并于每周三的業(yè)務學習公布、總結。一是嚴把備課關。注重備課質量，對教師的教案，學校實行定期檢查和不定期檢查相結合的制度。二是嚴把課堂關。課堂必須突出學生的主體地位，積極開展自主、合作、探究式學習方式，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學手段進行教學。三是嚴把作業(yè)批改關。要求老師作業(yè)批改要精細，評講要及時準確、到位，堅持“有練必收、有收必改、有改必評，有評必懂”的作業(yè)批改原則。每月由教務處牽頭，年部主任配合組織進行兩到三次的作業(yè)抽查，表揚先進，督促落后，查缺補漏；檢查結果立即開會通報并及時總結。三、以教科研為載體，走特色辦學之路。為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，學校在“十二五發(fā)展規(guī)劃”中，圍繞“提高課堂效率，向45分鐘要質量”這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。我校地處偏僻，學校條件艱苦，學校規(guī)模小，班級人數(shù)少，上起課來氣氛不熱烈，近幾年又由于受小區(qū)改建居民動遷等因數(shù)影響，學生數(shù)量逐漸減少，為了更大程度地調動學生的學習積極性，充分利用班額小的優(yōu)勢，我們積極探索確立了《小班化課堂中小組合作學習有效性的研究》的省級科研課題，利用小班化的有利條件，積極發(fā)動和組織教師認真實踐、積極總結，深入教育教學各領域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發(fā)展，切實拉動學校各項工作的完善。以課題研究為抓手，讓課題研究活動植根于課堂教學中。在課題承擔者中開展“四個一”活動，一是學期初制訂好一份課題研究階段性計劃；二是雙周參加一次教科研活動；三是課題組成員每學期圍繞承擔的課題上好至少一節(jié)實踐課；四是學期末寫好課題階段性總結或體會論文，并積極向各級刊物投稿。同時我們緊密結合課堂教學，用課堂教學展示我們的研究成果。每學期由科研處牽頭，組織教師圍繞專題，通過看錄像、聽講座、課堂觀摩、評課談體會、寫論文等形式，學習、交流、實踐，提高教師自身業(yè)務素質。同時每學期要求每位實驗教師都要上一節(jié)匯報課，并將優(yōu)秀課例在全校內進行展示交流。通過學?？傉n題組的認真組織實施，經過全校教師的全員參與、協(xié)調配合，我校教科研工作已初見成效，并已取得了一定成績。“十二五”期間，我校教師參加省市級科研成果評比獲獎達24人次，在省級刊物發(fā)表論 文4篇。指導學生參加省市級評比活動獲獎10人次。在此期間已申報立項的《小班化課堂中小組合作學習有效性的研究》和《設計有效問題，提高課堂效率》的省級科研課題已圓滿結題并積累了一定經驗。通過這一課題的研究與實施，學生的學習積極性得到了提高，教師鉆研學習的氛圍濃了，特別是一些學生在這一活動中得到了老師的關愛和關注，原來的厭學、棄學狀態(tài)有所扭轉，在小班化分組教學中每個人都有事可做。學生的個性特長得到張揚。我校學生單親家庭多，而且大部分孩子是爺爺奶奶帶，溺愛嬌慣，因此，本學期我校又開展了“國學經典教育”，每天拿出固定時間學習《弟子規(guī)》《三字經》等經典國學內容，讓孩子們從小接受這樣的熏陶，通過學習國學經典文章，讓他們在本國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，健全人格，培育民族精神。我們將把它納入到我校的校本研究課題。長期踏實地坐下去。四、情聚人心，激發(fā)活力，推行柔性的人本管理學校管理，不能只有“剛”，過剛則易折，只有做到剛柔并濟，將“剛”性的制度管理和“柔”性的人本管理有機結合起來，才能實現(xiàn)學校管理的最大優(yōu)化。（一）注重領導的引領作用。學校教育教學工作能否有序開展，關鍵是主抓領導是否得力。教務處、政教處，年部主任分工明確，各負其責，協(xié)調配合，互相溝通，進行有效管理。他們處處以身作則，作風民主，要求教師做好的，領導率先做好，勇挑重擔。他們工作量都很大（我們學校中層 領導最少每周12節(jié)課，有的一周16節(jié)課還擔任班主任工作）學校還強調，教學領導全部深入教學一線上課、聽課，參加教學研討，每次教學業(yè)務檢查，干群一樣，人人平等，自覺接受全體師生的監(jiān)督和批評。校長室還牽頭組織教師課堂教學展示和業(yè)務資料展示活動，讓教學業(yè)務與管理集中展示在全體教師面前，起到督促、引領的良好效果。（二）以教師為本，注重人文關懷。為了激發(fā)教師的工作熱情，提升教師的職業(yè)幸福感，學校通過做細工作，讓教師充分感受到學校對他們的尊重、理解和關心。在考核方面，我們尊重每一位教師的勞動，堅持“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)績”的評價方式，激發(fā)教師的工作熱情。在考勤方面，除嚴格執(zhí)行學校的考勤制度外，還規(guī)定每月給教師一天親情假，親情假不扣工資不扣分。對于沒有請過假的教師每月獎勵考評16分。對于一年不請假的教師學校每年獎勵200元獎金。在生活方面，提倡教師利用課間進行體育鍛煉和文體比賽活動，強身健體；對懷孕、哺乳、長期患病等特殊教師群體，酌情減輕其工作量；對家庭貧困、患有重大疾病的教職工，開展慰問和幫扶活動。人性化的關懷，讓每一位教職工感受到學校的溫暖和真情，在工作中都心甘情愿地付出，一定程度上激發(fā)了教職工的工作積極性。五、存在的突出問題及解決辦法我校教師年齡偏大，在一定程度上制約著新課改理念的學習，新教法的運用及教學質量的提高。給學校管理及教育教學工作帶來一定的困難。我校師資力量不足，結構不合理，專業(yè)教師嚴重缺乏，很多學科無專業(yè)教師，特別是英語、音樂、體育、美術教師嚴重奇缺，致使很多課程無法正常運行，影響了教育教學質量的提升。目前在教育體育局的支持下，我們小學部校聘了4名教師，已解決我校有些課無法開課的燃眉之急。使我校的教育教學正呈良性狀態(tài)發(fā)展。我們知道，我們的一些做法還有很多有待完善的地方，我們與兄弟學校相比還存在很大差距，和局里的期望相距甚遠。任何客觀理由都是借口，在今后的工作中，我們會不斷審視自我，在教學管理的科學、規(guī)范、精細上下功夫，著力打造高校課堂，努力實現(xiàn)學校教育教學質量的新跨越。第四篇：學校常規(guī)管理經驗交流：抓常規(guī) 重精細 促使學?？茖W有序發(fā)展學校常規(guī)管理經驗交流：抓常規(guī) 重精細 促使學?？茖W有序發(fā)展學校常規(guī)管理工作是保證學校環(huán)境優(yōu)美、風氣純正、秩序進然、質量優(yōu)良的基礎性和關鍵性的工作，也是學校工作中最經常、最量大、最瑣碎及最重要的工作。其內容既涉及到教育教學眾多環(huán)節(jié)，又關系到學生成長的方方面面?？梢哉f，常規(guī)管理水平的優(yōu)劣就是一所學校辦學水平高低的最直觀表現(xiàn)。開學初，我校就確定了“以德育為首位，以養(yǎng)成教育為目的，以嚴格制度為保證，以細致工作為基礎，以系列的評比為抓手”的學校常規(guī)管理工作新思路，工作中做到分工明確，各司其職又相互協(xié)作。經過三個月的努力實踐，我們還在某些方面有了一定的收獲與創(chuàng)新。一、所做的工作（一）、教學工作重落實。質量是學校發(fā)展的生命線，課堂教學是實施的主陣地。提高教育教學質量，關鍵在于教學常規(guī)的管理與落實，科學的常規(guī)管理使教師們變被動為主動，樂意于教學工作。課程設置按要求。學校嚴格按照市課程計劃，合理編排課程表，開齊開足各門課程，要求教師在學期、學年初，根據(jù)本學科特點，擬定教學計劃，合理安排教學進度，完成教育教學任務。備課重操作。為了讓教師備課具有實效性和可操作性，學校訂足教師用書及教學參考書。要求教師充分利用網絡資源，為教師備課提供方便，同時備課本采用一定模式，欄目設置齊全，教學目標、教法、學法、環(huán)節(jié)、批注，課后反思等欄目，使教師的教學能重點突出，難點突破，目標落實，理念滲透，教學環(huán)節(jié)清淅。富有針對性及實效性，教導處對教師教案進行評比，好的教案讓全體教師交流學習，并在考核中加分。學校試行教師集體備課制，明確規(guī)定集體備課三定（定時間、定內容、定中心），每次備課活動要有記錄。引導全體教師將備課精力放在教學目標，教學思路，教學流程，創(chuàng)設情景，發(fā)展學生心智，集思廣益，不斷充實，完善備課資料，使教案真正為教學服務，具有操作性。上課重收獲教學的重中之重是上課，教學質量提高的重要途徑——上課，但如何上好課呢？我校發(fā)展規(guī)劃，按上級要求，就如何調動激發(fā)全體教師上課激情，向課堂40分鐘要質量，加強學法、教法的培訓，使課堂教學突出兩個特點：新：授課教師觀念新，落實新課程標準，教學有創(chuàng)新。實：教學過程真實，體現(xiàn)教師真功夫，學生學習得實惠，有收獲。2009年開始，我校就安排了每期一次的“一課多上”制度。要求教師同上一堂課，相互聽課、評課，取長補短，攜手進步。教導處全程參與并做意見和資源的收集，納入常規(guī)考核，為工作過程打分作依據(jù)，本學期的“一課我上”正在進行之中。作業(yè)批改、培優(yōu)補差講服務。學校要求教師課堂作業(yè)全批全改，并對作業(yè)情況的記錄直接反應到批改記錄上，從而調整自己的教學安排，做好作業(yè)的評講，查漏補差，培優(yōu)補差，進一步完善自己的教學工作。（二）、政教工作重踐行百年大計，教育為本，教育工作，德育先行，學知識，先學做人，“品行決定一生”。首