【文章內(nèi)容簡介】 研究 L1002 綜合實踐活動與多元智能開發(fā)研究 L1003 綜合實踐活動促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展研究 L1004 綜合實踐活動管理模式研究 L1005 中小學(xué)實踐基地教育模式研究 L1006 中小學(xué)生社會志愿精神培育的研究 L1007 社會實踐教育資源與模式研究L1008 “小記者”社會采訪與開放性實踐活動研究 L1009 學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的研究 L1010 科學(xué)教育促進學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的研究 L1011 中小學(xué)生設(shè)計與制作能力培養(yǎng)的研究 L1012 中小學(xué)科技素質(zhì)教育研究 L1013 中小學(xué)現(xiàn)代科技教育活動系列研究 L1014 中小學(xué)科學(xué)技術(shù)普及活動創(chuàng)新研究 L1015 中小學(xué)科技教育與科技創(chuàng)新素質(zhì)提高的研究 L1016 中小學(xué)科學(xué)教育與技術(shù)教育整合研究 L1017 中小學(xué)科技教育與人文教育融合研究 L1018 中小學(xué)科技教育與藝術(shù)教育結(jié)合研究 L1019 中小學(xué)科技教育生活化的研究 L1020 學(xué)生勞動技能教育實效研究L1021 中小學(xué)實用技術(shù)教育的理論與實踐研究 L1022 勞動技術(shù)教育與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究 L1023 勞動技術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 L1024 勞動技術(shù)教育與職業(yè)預(yù)備教育結(jié)合的研究 L1025 勤工儉學(xué)育人功能與實踐研究L11 學(xué)校安全與生命教育研究（43題）Z0601 中小學(xué)生命與安全教育研究 Z0602 中小學(xué)生生命價值觀教育研究 Z0603 中小學(xué)生命關(guān)懷教育實踐研究Z0604 構(gòu)建中小學(xué)和諧活躍生命教育體系的研究 Z0605 中小學(xué)生命教育學(xué)科教學(xué)滲透研究Z0606 中小學(xué)（幼兒園）生命教育校本教材與科普讀物開發(fā)研究 Z0607 中小學(xué)（幼兒園）校園安全教育體系整體構(gòu)建研究 Z0608 中小學(xué)生（幼兒）意外傷害和疾病預(yù)防處理機制與預(yù)案研究 Z0609 中小學(xué)公共衛(wèi)生安全危機管理機制研究 Z0610 中小學(xué)校（幼兒園）安全教育質(zhì)量評估研究 Z0611 中小學(xué)校突發(fā)事件防控體系研究Z0612 中小學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究 Z0614 中小學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害能力培養(yǎng)的研究 Z0615 中小學(xué)生早戀預(yù)防與交往危機干預(yù)研究L1101 中小學(xué)生（幼兒）安全成長與生命關(guān)懷教育實踐研究 L1102 中小學(xué)生（幼兒）安全成長與健康生命教育研究 L1103 中小學(xué)生護衛(wèi)生命珍愛健康教育研究L1104 中小學(xué)生安全防范意識與自我保護能力培養(yǎng)的研究 L1105 中小學(xué)校（幼兒園）安全教育體系研究 L1106 中小學(xué)安全教育課程與教材研究 L1107 中小學(xué)生命與安全教育教師專業(yè)發(fā)展研究 L1108 中小學(xué)校（幼兒園）安全管理隱患消除研究L1109 中小學(xué)校（幼兒園）安全保衛(wèi)體系建立與機制強化研究L1110 校園（幼兒園）傷害防范與應(yīng)急處理機制研究 L1111 中小學(xué)突發(fā)事件防控應(yīng)對體系研究 L1112 中小學(xué)生安全教育研究L1113 中小學(xué)生（幼兒）安全常識與自救能力培養(yǎng)的研究 L1114 中小學(xué)生（幼兒）意外傷害和疾病預(yù)防教育研究 L1115 中小學(xué)（幼兒園）公共衛(wèi)生安全管理保障措施研究 L1116 中小學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害能力培養(yǎng)的研究 L1117 中小學(xué)生火災(zāi)避險與自救教育研究 L1118 中小學(xué)生溺水預(yù)防與自救教育研究 L1119 中小學(xué)生（幼兒）交通安全教育研究L1120 中小學(xué)生（幼兒）食品與疾病預(yù)防教育研究 L1201 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息安全教育研究 L1223 中小學(xué)生遠離煙酒與毒品教育研究L1224 中小學(xué)校（幼兒園）安全教育質(zhì)量檢測與評估研究 L1125 未成年人生命與安全教育科普讀物開發(fā)研究 L1226 幼兒園安全管理規(guī)范與保障措施研究 L1227 幼兒安全保護與健康成長研究 L1228 警校社區(qū)共建平安校園的實踐研究 L1229 未成年人家庭安全教育環(huán)境營造與建設(shè)研究L1230 未成年人生命與安全教育社會服務(wù)機構(gòu)機制建設(shè)與有效運行研究L12 教育技術(shù)與課件開發(fā)研究（35題）L1201 學(xué)科電化教學(xué)整合教學(xué)模式研究L1202 學(xué)科教學(xué)信息化環(huán)境與資源性課程建設(shè)的研究 L1203 相關(guān)學(xué)科虛擬實驗室建設(shè)與應(yīng)用研究 L1204 信息技術(shù)教育與校本課程整合的研究 L1205 信息技術(shù)促進學(xué)科教學(xué)要素有機整合的研究 L1206 教學(xué)手段現(xiàn)代化促進教學(xué)效率與質(zhì)量提高的研究 L1207 演示型教學(xué)課件研制與應(yīng)用研究 L1208 交互型教學(xué)課件開發(fā)與應(yīng)用研究 L1209 校本課件資源共建與共享研究 L1210 學(xué)科教學(xué)信息化建設(shè)研究 L1211 學(xué)區(qū)教育信息化的研究 L1212 網(wǎng)絡(luò)化電子教材的開發(fā)研制 L1213 電化教學(xué)資源的校本建設(shè)與應(yīng)用研究 L1214 多媒體課堂教學(xué)與課業(yè)設(shè)計研究L1215 基礎(chǔ)教育校本資源優(yōu)化配置與有效利用的實踐研究 L1216 學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源與學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用研究 L1217 學(xué)校教學(xué)課例資源庫的建立與應(yīng)用的研究 L1218 中小學(xué)信息化課程資源建設(shè)與應(yīng)用效益研究 L1219 信息技術(shù)課程生活化與科學(xué)化研究 L1220 信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量與實效評價研究 L1221 有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)的研究 L1222 數(shù)字化學(xué)習(xí)實踐與模擬實驗室開發(fā)研究L1223 學(xué)校電教室（信息技術(shù)中心）功能建設(shè)與技術(shù)創(chuàng)新研究 L1224 師生就地取材自制教具學(xué)具的實踐研究 L1225 磁力白板與學(xué)生課桌組合化研究 L1226 信息技術(shù)學(xué)科校本課程與教學(xué)研究 L1227 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識體系建構(gòu)研究 L1228 信息化與整合性教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的研究 L1229 中小學(xué)信息資源庫校本建設(shè)的研究 L1230 多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)活動組織研究 L1231 采用現(xiàn)代教育技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的研究 L1232 信息技術(shù)實踐與課堂教學(xué)實效研究L1233 生成性課件資源整合支持課堂教學(xué)優(yōu)化的研究 L1234 基礎(chǔ)教育決策資訊快捷服務(wù)模式研究 L1235 數(shù)字化教育資源建設(shè)和共享機制研究L13 特殊教育與教育銜接研究（15題）L1301 智障學(xué)生人文關(guān)懷與特殊教育研究 L1302 語言功能障礙學(xué)生特殊教育研究 L1303 視聽功能困難學(xué)生教育策略創(chuàng)新研究 L1304 情緒和行為障礙學(xué)生矯治教育研究 L1305 殘障兒童教育設(shè)施建設(shè)研究L1306 生理缺陷學(xué)生的自信心理與生活能力培養(yǎng)研究 L1307 弱勢群體良好教育的人本教育研究 L1308 特殊教育中的個別教學(xué)研究 L1309 隨班就讀特教模式跟進研究 L1310 特殊教育現(xiàn)代化研究L1311 小學(xué)教育與學(xué)前教育有效銜接的研究 L1312 幼兒園與小學(xué)階段雙語教學(xué)目標對接的研究 L1313 幼兒趣味美術(shù)教育與小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究 L1314 中學(xué)生職業(yè)技術(shù)教育研究L1315 基礎(chǔ)教育與職業(yè)技術(shù)教育有效銜接的研究L14 民族教育與農(nóng)村教育研究（15題）L1401 校本課程彰顯民族特色的實踐研究 L1402 少數(shù)民族學(xué)校學(xué)科教學(xué)整體優(yōu)化的研究L1403 少數(shù)民族學(xué)校教學(xué)語言規(guī)范化研究 L1404 少數(shù)民族語言文化與校本教材開發(fā)研究 L1405 傳承少數(shù)民族文化的校本課程開發(fā)研究 L1406 農(nóng)村教師發(fā)展問題研究L1407 農(nóng)村中小學(xué)教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需要的研究 L1408 農(nóng)村教育資源統(tǒng)籌配置區(qū)域共享的研究 L1409 農(nóng)村高中辦學(xué)及發(fā)展模式的研究 L1410 農(nóng)村（鄉(xiāng)村）學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展研究L1411 城鄉(xiāng)兩地師（師師）生（生生）互動發(fā)展模式研究 L1412 鄉(xiāng)村素質(zhì)教育質(zhì)量保障機制研究L1413 信息技術(shù)優(yōu)化促進偏遠山區(qū)教育同步發(fā)展研究 L1414 城鄉(xiāng)教育協(xié)作互動共同發(fā)展的研究 L1415 城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展研究L15 民辦教育與社區(qū)教育研究（10題）L1501 民辦學(xué)校教師專長發(fā)展研究L1502 教育質(zhì)量認證促進民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的研究 L1503 民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量認證與辦學(xué)聲譽提升的研究 L1504 民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量自我管理研究 L1505 校園周邊環(huán)境與社區(qū)教育資源研究 L1506 社區(qū)少年宮活動機制與功能建設(shè)研究 L1507 校外教育與學(xué)校教育有效銜接研究 L1508 學(xué)校教育與社區(qū)教育對接與聯(lián)動模式研究 L1509 學(xué)校文化體育資源對社區(qū)開放的管理模式研究 L1510 社區(qū)與學(xué)校共建教育民意交流平臺的研究（完）第二篇：2017課題申報指南附件1：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2017課題指南、任務(wù)和實施路徑研究 3.“全面二孩”政策對湖北教育的影響研究 、民主化、精細化教育治理體系研究7.“管辦評”分離背景下學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)落實問題研究 、基本制度、動力機制和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制研究11.“課程思政”的理論與實踐研究 ，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑研究 第三篇：課題申報指南微型課題申報指南微型課題研究切口小、周期短、見效快，是教師以反思實踐為己任的科研，是教師以職場為起點解決實際問題的科研，是教師自我提高、自我完善、自我發(fā)展的科研。微型課題研究是在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，研究的過程就是教育教學(xué)的過程。微型課題研究的立足點是以校為本，圍繞教育教學(xué)實際，著力解決制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的問題。微型課題研究是當(dāng)前推進課程改革，減負增效、提高教育教學(xué)效率，實施有效教育的重要平臺和抓手，開展微型課題研究對促進教師專業(yè)成長，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一、選題的要求教師可根據(jù)課題指南的范圍選擇課題（指南僅僅是選題的范圍和方向，不是具體的課題名稱），也可以根據(jù)自身需要和條件，提出具有研究價值、自身特色和優(yōu)勢的選題進行申報。微型課題研究的內(nèi)容來源于教師的教育實踐困惑與問題。課題內(nèi)容由教師個人自己選擇，但選題要具體、實在，提出的問題應(yīng)該是有益的，包括實踐意義、理論意義、方法意義；研究的問題切入點要小，研究的內(nèi)容要相對單一，適合教師開展研究。選題切忌脫離實際，大而空。選題要有針對性。研究的目的要著眼解決當(dāng)前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對當(dāng)前工作沒有幫助的問題應(yīng)回避。選題時要充分考慮到主、客觀條件，盡可能選擇自己熟悉的，有經(jīng)驗、有積累的，長期關(guān)注的，興趣濃厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進行研究。微型課題研究的主要目標是圍繞教育教學(xué)“提高效率、提高效能、提高質(zhì)量”，因此，選題和研究的重點要放在教育、教學(xué)法上。課題名稱的表述要簡練、準確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法。課題名稱要盡可能涵括研究的對象及范圍、研究的內(nèi)容和方法，盡可能使用陳述句。選題的視角要有新意，要突出研究內(nèi)容的個性和特色，可以將自己熟悉的一種科學(xué)理論或觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；也可以借鑒、運用他人的成果，結(jié)合自己的實際改進教育教學(xué)方法，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。二、研究的方向與范圍（一）德育研究學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育后進生轉(zhuǎn)化的個案研究學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對策班集體建設(shè)的方法、策略與個案研究留守兒童教育問題的研究非常態(tài)家庭子女的教育問題研究成功班級管理的個案研究不同類型學(xué)生自我教育的個案研究學(xué)生交往方式的指導(dǎo)研究1榜樣教育效果的個案研究1學(xué)校德育工作實效性的研究1德育與心理健康教育有機結(jié)合的案例研究1學(xué)生生活方式指導(dǎo)的研究1學(xué)生體質(zhì)狀況監(jiān)測與干預(yù)的研究1激勵教育的案例研究1高中主題教育系列建設(shè)研究1青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究1中學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究2運用綜合素質(zhì)評價提高中學(xué)生道德品質(zhì)的實踐研究2中學(xué)生誠信教育實踐研究2學(xué)科教學(xué)滲透德育的實踐研究2青少年校外教育實踐研究2學(xué)校德育活動課程建設(shè)研究2中學(xué)生攻擊性行為研究2學(xué)校德育隊伍建設(shè)研究2新課程背景下班集體建設(shè)的實踐研究2班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 增強班主任工作有效性的實踐研究3優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究3班主任工作的評價與管理研究3學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究（二）教學(xué)研究有效作業(yè)的研究有效合作學(xué)習(xí)的研究合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究“教學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的研究課堂有效討論的研究課堂師生互動存在問題及對策課堂有效練習(xí)的研究課堂教學(xué)有效管理的研究優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗、案例與個案的研究課堂提問的研究1新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計的研究1集體備課實效性的研究1新課改背景下教研組建設(shè)的研究1有效教研、科研的研究1有效校本研修的研究1公開課、評優(yōu)課、研究課的有效性研究1教師專業(yè)化途徑和手段的研究1教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究1影響有效教學(xué)的因素及解決策略 對新教材與新課標的研究2新課程背景下聽、評課的研究2新課改背景下教師課堂教學(xué)技能的研究2新課程背景下課堂教學(xué)評價的方法研究2新課程背景下學(xué)科考試有關(guān)問題的研究2新課程理念下師生關(guān)系的研究2學(xué)習(xí)困難生的研究2學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題的研究2學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)動力的研究2學(xué)生厭學(xué)的原因與對策 學(xué)生問題意識培養(yǎng)的研究3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法研究3“檔案袋”評價的研究3情境教學(xué)的方法研究3研究性學(xué)習(xí)的研究3反思性教學(xué)的實踐研究3高三復(fù)習(xí)方法的研究3高中選修課開發(fā)的研究3高效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法及成功個案的研究3學(xué)科教學(xué)策略的研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法與策略的研究4信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有效性的研究4信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究4校本課程開發(fā)的方案設(shè)計4體育教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)4“大班”教學(xué)照顧學(xué)生差異的研