【文章內容簡介】 （1）通過本課題的探索實踐，有針對性地對中學生進行語文閱讀學習方法的指導，構建提高學生自主收集、處理信息能力的新型教學模式，從而有效地提高學生自主閱讀的能力及運用信息技術能力。（2）通過本課題的探索實踐，把信息技術的教學與中學語文教學進行有效整合，并探求整合過程中的途徑和方法。（3）通過本課題的探索實踐，總結出應用信息技術優(yōu)化中學語文教學的理論、技術、方法和手段。（4）通過本課題的探索實踐，在學校中進行科研成果的推廣應用，為語文學科落實素質教育提供一定的研究經(jīng)驗與教學資源。（5）通過本課題的探索實踐，提高中學語文教學效率，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生語文實用能力，使學生教師的綜合素質得到提高。 本課題的研究內容（1）加強應用信息技術優(yōu)化中學語文課堂教學過程的思想、理論、理念的研究。（2）探討如何運用現(xiàn)代信息技術為優(yōu)化教學過程、實現(xiàn)學科教學目標服務，特別是如何運用現(xiàn)代信息技術以促進課堂教學方式改革的探索與研究。（3）探討教師如何運用校園網(wǎng)絡環(huán)境和技術，更好發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生的學習興趣和動機，形成良好的閱讀習慣，促使學生由“學會”向“會學”轉變的探索與研究。（4）信息技術課程與中學語文學科優(yōu)化整合，實現(xiàn)中學語文課堂有效教學的教學設計、教學實施的研究。（5）探索信息技術環(huán)境下對學生學習效果負面影響的對策。本課題的主要觀點（1）信息技術支持下的中學語文課堂有效教學，極大地豐富和擴展書本知識，使學生在規(guī)定的教學時間，學得更多、更快、更好。（2）信息技術支持下的課堂有效教學，可根據(jù)教材的特點和學生學習心理規(guī)律設置長課、短課、微型課的課程形式。（3）信息技術支持下的教學積極構建多向互動的學習活動流程。本課題的創(chuàng)新之處（1）選題切入點符合教學實際。在新課改的背景下“信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究”課題雖然已有不少學校進行研究，但在促進中學語文課堂有效教學方面，研究將呈現(xiàn)新的視角。（2）信息技術支持下的課堂有效教學為學生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質：多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和利用信息技術的能力，使信息技術真正成為學生認識、探究和解決問題的工具。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟研究思路隨著現(xiàn)代化教學設備的大量投入，如今在硬件設備上都具備了信息技術的教學環(huán)境，信息技術環(huán)境下采取何種合理的教學模式和有效的教學方法，是非常值得我們探討的一個問題。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設備的功能，結合教育教學實際，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發(fā)揮信息技術環(huán)境的優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的“即時性”和“雙向交流性”，形成自己的教學特色，并最終轉化為課堂效益。最終探索出一條信息技術環(huán)境下中學語文課堂有效教學之路。研究方法本課題主要以行動研究法為主，同時采用觀察法、調查法、經(jīng)驗總結法等作為輔助。（1）實驗研究法:每位課題研究者每學期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息技術環(huán)境下的課堂教學方法，是否促進了學生的信息素養(yǎng)的形成，學習效果的提高。在實踐過程中進行研究，以體現(xiàn)參與和合作為特征。（2）觀察法：教師在信息技術環(huán)境下，有目的，有計劃地對學生在新的教學方法下的外在表現(xiàn)進行考察，然后通過學生在學習過程中的現(xiàn)狀進行分析。(3)調查法：研究課后對學生進行問卷調查和座談，在調查的基礎上進行分析統(tǒng)計。這樣研究與統(tǒng)計相結合，使我們的研究具有較高的可信度與說服力。 (4)經(jīng)驗總結法：A、每堂研究課有實踐個案，并做好小結工作；B、中期評估階段寫出有關專題文章；C、結題階段寫好研究報告。技術路線以現(xiàn)有校園網(wǎng)，光纖寬帶為基礎，以自制、購買、共享等方式構建全方位，多渠道校園信息化資源平臺，同時加強教師的信息技術培訓，為信息技術環(huán)境下學與教的理論與實踐研究提供強有力的軟硬件支撐。實施步驟第一階段：準備階段（2012年3月——2012年5月）。制定《信息技術促中學語文課堂有效教學》課題研究方案。成立課題組，確定課題組人員及分工。組織實驗教師學習課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術。完成課題設計，確定課題組織，為課題實施尋找合適的理論和技術支持。進行相關信息資源的開發(fā)、收集與設計。確定試點班，做好研究前的準備工作，制定試點班實施計劃。第二階段：組織開題（2012年6月——2012年8月）。研究課題《信息技術促中學語文課堂有效教學》課題立項。組織實驗教師進一步明確研究方向、理清研究內容、查閱已有的研究成果，制定詳實的課題實施方案，組織開題。第三階段：深入開展課題研究，交流、推廣研究成果階段（2012年9月——2013年6月）。 實驗課展示、研討、檢測、評估與小結。完成實驗課錄像資料及教學課件的收集和整理。 撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。 繼續(xù)深入開展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。第四階段：課題總結階段（2013年7月——2013年8月）。 進行研究資料分析與數(shù)據(jù)檢測統(tǒng)計，撰寫課題研究總報告與有關論文。 組織專家鑒定。接受專家課題組的終審評估、結題驗收研究成果。