【文章內(nèi)容簡介】 （1）通過本課題的探索實踐，有針對性地對中學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，構(gòu)建提高學(xué)生自主收集、處理信息能力的新型教學(xué)模式，從而有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力及運用信息技術(shù)能力。（2）通過本課題的探索實踐，把信息技術(shù)的教學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)進行有效整合，并探求整合過程中的途徑和方法。（3）通過本課題的探索實踐，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段。（4）通過本課題的探索實踐，在學(xué)校中進行科研成果的推廣應(yīng)用，為語文學(xué)科落實素質(zhì)教育提供一定的研究經(jīng)驗與教學(xué)資源。（5）通過本課題的探索實踐，提高中學(xué)語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實用能力，使學(xué)生教師的綜合素質(zhì)得到提高。 本課題的研究內(nèi)容（1）加強應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)過程的思想、理論、理念的研究。（2）探討如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)為優(yōu)化教學(xué)過程、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，特別是如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)以促進課堂教學(xué)方式改革的探索與研究。（3）探討教師如何運用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)，更好發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，形成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變的探索與研究。（4）信息技術(shù)課程與中學(xué)語文學(xué)科優(yōu)化整合，實現(xiàn)中學(xué)語文課堂有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的研究。（5）探索信息技術(shù)環(huán)境下對學(xué)生學(xué)習(xí)效果負面影響的對策。本課題的主要觀點（1）信息技術(shù)支持下的中學(xué)語文課堂有效教學(xué)，極大地豐富和擴展書本知識，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間，學(xué)得更多、更快、更好。（2）信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)，可根據(jù)教材的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律設(shè)置長課、短課、微型課的課程形式。（3）信息技術(shù)支持下的教學(xué)積極構(gòu)建多向互動的學(xué)習(xí)活動流程。本課題的創(chuàng)新之處（1）選題切入點符合教學(xué)實際。在新課改的背景下“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究”課題雖然已有不少學(xué)校進行研究，但在促進中學(xué)語文課堂有效教學(xué)方面，研究將呈現(xiàn)新的視角。（2）信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質(zhì)：多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)的能力，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)識、探究和解決問題的工具。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟研究思路隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的大量投入，如今在硬件設(shè)備上都具備了信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)環(huán)境下采取何種合理的教學(xué)模式和有效的教學(xué)方法，是非常值得我們探討的一個問題。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè)備的功能，結(jié)合教育教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的“即時性”和“雙向交流性”，形成自己的教學(xué)特色，并最終轉(zhuǎn)化為課堂效益。最終探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)語文課堂有效教學(xué)之路。研究方法本課題主要以行動研究法為主，同時采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等作為輔助。（1）實驗研究法:每位課題研究者每學(xué)期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)方法，是否促進了學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成，學(xué)習(xí)效果的提高。在實踐過程中進行研究，以體現(xiàn)參與和合作為特征。（2）觀察法：教師在信息技術(shù)環(huán)境下，有目的，有計劃地對學(xué)生在新的教學(xué)方法下的外在表現(xiàn)進行考察，然后通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀進行分析。(3)調(diào)查法：研究課后對學(xué)生進行問卷調(diào)查和座談，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行分析統(tǒng)計。這樣研究與統(tǒng)計相結(jié)合，使我們的研究具有較高的可信度與說服力。 (4)經(jīng)驗總結(jié)法：A、每堂研究課有實踐個案，并做好小結(jié)工作；B、中期評估階段寫出有關(guān)專題文章；C、結(jié)題階段寫好研究報告。技術(shù)路線以現(xiàn)有校園網(wǎng)，光纖寬帶為基礎(chǔ)，以自制、購買、共享等方式構(gòu)建全方位，多渠道校園信息化資源平臺，同時加強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，為信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究提供強有力的軟硬件支撐。實施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年3月——2012年5月）。制定《信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)》課題研究方案。成立課題組，確定課題組人員及分工。組織實驗教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)。完成課題設(shè)計，確定課題組織，為課題實施尋找合適的理論和技術(shù)支持。進行相關(guān)信息資源的開發(fā)、收集與設(shè)計。確定試點班，做好研究前的準(zhǔn)備工作，制定試點班實施計劃。第二階段：組織開題（2012年6月——2012年8月）。研究課題《信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)》課題立項。組織實驗教師進一步明確研究方向、理清研究內(nèi)容、查閱已有的研究成果，制定詳實的課題實施方案，組織開題。第三階段：深入開展課題研究，交流、推廣研究成果階段（2012年9月——2013年6月）。 實驗課展示、研討、檢測、評估與小結(jié)。完成實驗課錄像資料及教學(xué)課件的收集和整理。 撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。 繼續(xù)深入開展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。第四階段：課題總結(jié)階段（2013年7月——2013年8月）。 進行研究資料分析與數(shù)據(jù)檢測統(tǒng)計，撰寫課題研究總報告與有關(guān)論文。 組織專家鑒定。接受專家課題組的終審評估、結(jié)題驗收研究成果。