立項(xiàng)課題申報(bào)(編輯修改稿)
2024-11-22 13:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (境頭一、境頭二 ) ?數(shù)據(jù)分析：調(diào)查數(shù)據(jù)引入 ？ 小課題研究就是教師的 自我研究 ，是以教師自身教育教學(xué)過程中 迫切需要解決的問題 為研究對象，以問題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法、技術(shù)、理論，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí)提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。也稱“ 草根式”小課題、“微型課題”或“個(gè)人課題” 。 ? 教師小課題 概括為五個(gè)字 : “小”、“實(shí)”、“活”、“短”、“適” 一、小課題研究的基本特點(diǎn) (1)“小” :選題切口小、研究范圍小、 解決問題小、 研究機(jī)構(gòu)小 (2)“實(shí)” :就是實(shí)實(shí)在在，貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí) .如 :“提高學(xué)生對 數(shù)學(xué)錯(cuò)題進(jìn)行自我分析診斷能力的研究” (3)“活” :即靈活。小課題研究的靈活性主要表現(xiàn)在研究的過程上。 它方案設(shè)計(jì)、立項(xiàng)開題論證、實(shí)施研究等都沒有規(guī)劃課題研究
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