課題立項申請書(編輯修改稿)
2025-04-22 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好的認(rèn)識世界，都有很大幫助。課題的界定：“錯別字”界定于錯字和別字的合稱。所謂錯字是因為筆畫的錯誤，寫出了本無其字的字。所謂別字，是因為受了形、音、義的影響，把一個字寫成了另外一個與之形近或音近的字，也就是把字用錯了地方。 “字源分析”的確定是為了表明本課題研究的立足點在于追根溯源，分析小學(xué)生錯別字出現(xiàn)形成的原因，并以此依托誘因分析，探尋研究、預(yù)防糾正小學(xué)生錯別字的有效途徑。造成學(xué)生書寫錯別字的誘因很多，探尋、研究錯別字形成的原因是預(yù)防、糾正錯別字的前提條件?！凹m正策略”的界定是凸顯本課題主旨在于力求找到讓小學(xué)生對錯別字有主動辨別和預(yù)防能力的方法，并對已經(jīng)形成的錯別字起到糾正作用的有效措施。選題研究的背景：小學(xué)是學(xué)生識字、寫字的重要階段，而其間又以小學(xué)1——3年級為核心。大量的生字，繁多的筆畫，面臨聽寫時常見到學(xué)生苦不堪言。學(xué)生寫出的生字、詞語、句子和段落隨處可見錯別字的痕跡。更嚴(yán)重的是不少學(xué)生干脆連錯別字也省了，直接用音節(jié)代替不會寫的字。 小學(xué)生生字書寫目前呈現(xiàn)三多趨勢：書寫馬虎，加筆漏筆，多錯字。字義混淆，同音相替，多別字。張冠李戴，詞不達(dá)意，多錯詞。2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！边@一切都確定了普通話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中的法律地位，說明在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校語言文字工作是遵法守法的體現(xiàn)。首先，從漢字本身特點來說。結(jié)構(gòu)復(fù)雜，漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的2000個常用字中，每個字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個；每個字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”；同音字多，在普通話中，有1000多個單音節(jié)同音字。如果不計聲調(diào)，漢字僅有418個音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個，存在一字多音（調(diào)）、一音多字的現(xiàn)象。例如，“紀(jì)念——紀(jì)年”，“業(yè)績——業(yè)跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。其次，從身邊的事實看寫字教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)生作業(yè)本中的錯別字越來越多。學(xué)生在二、三年級，隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達(dá)，而且對學(xué)生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大的障礙。試想，一個人寫出來的文章、答出來的卷面題錯別字連篇，那么他的閱讀、寫作水平亦高不了多少。再次，周圍環(huán)境不規(guī)范用字的負(fù)面導(dǎo)向。現(xiàn)在很多低年級學(xué)生平時走在街頭非常喜歡看廣告牌認(rèn)字，但街頭的廣告牌卻時不時地出現(xiàn)錯別字，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯別字。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，這些流行屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認(rèn)呢！這對處于母語學(xué)習(xí)階段的兒童的學(xué)習(xí)和成長造成很大影響，糾正起來十分困難。盡管新課程如火如荼地實施了許多年，但我們的教育尤其是寫字教育理念，依然滯后。教學(xué)方法不科學(xué)，家長不重視。隨著新課程的進(jìn)一步深入，小學(xué)生錯別字?jǐn)?shù)量的增加越來越引起人們的注意，已經(jīng)成為一個廣大教師關(guān)注的問題。面對當(dāng)前極為復(fù)雜的語言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語言文字的作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語文教學(xué)中的重要問題。我們必須針對這些問題，采用多種形式強(qiáng)化寫字教學(xué)的規(guī)范教育。課題理論依據(jù)：以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。總目標(biāo)中對小學(xué)生識字寫字提出如下要求：“認(rèn)
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