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正文內(nèi)容

要下雨了教學(xué)設(shè)計2(編輯修改稿)

2024-10-15 12:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 快下雨了,還沒有下。有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過對比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對文本的時間誤解,為新課做好鋪墊。三、充分自讀,整體感知指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書有三不?不加字 不漏字 不錯字點評朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號。打上三角形設(shè)計意圖:通過讀讀、圈圈、畫畫,使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。同學(xué)們匯報:(小白兔上山割草都遇到了誰?)四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文師:小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細細地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么?指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺?(出示卡片“悶”)強調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門里,孤零零一個人,能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣,就會覺得悶。小白兔為什么會感覺到悶?小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?請大家來看下兩個自然段。設(shè)計意圖:抓住重點字詞“悶”,揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)出示(小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他們的對話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)提問:小白兔看到了誰?(燕子)(2)學(xué)生匯報討論結(jié)果:教師補充提問:燕子為低飛在做什么?蟲子為什么飛得低?(板書:燕子低飛忙捉蟲)設(shè)計意圖:通過逐層深入的提問,突破教學(xué)難點,理解燕子低飛的原因。(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)(4)推薦分角色朗讀,集體評議。(5)課文中燕子邊飛邊說,這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的時候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師:下面誰能扮演小白兔和燕子,來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。生:包括飛和說兩個動作,是同時進行的。師:在日常生活中,你能不能同時做兩個動作?生:能。比如我邊吃東西邊看書。師:這兩個動作可以同時進行,可這樣對你的健康可不利啊。師:誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作?生:我邊走路邊唱歌。設(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運用,達到學(xué)以致用的目的。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話了嗎?(強調(diào)半信半疑)接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。(1)這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)?誰希望當(dāng)一回老師,來組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。(2)學(xué)生匯報:(板畫小魚)教師補充說明水里悶得很:那悶是什么樣的感覺?下面我們一起來做個游戲,假如你現(xiàn)在就是一條小魚,跟老師做動作(雙手向前伸,低下頭)現(xiàn)在小魚在水里,你有什么感覺?再跟老師做個動作(雙手向后,頭向前伸)小魚游到水面上來了,你感覺怎么樣?老師的板書應(yīng)該怎么寫(板書:魚出水面)設(shè)計意圖:以學(xué)生的親身感受來理解“悶”,同時體驗小魚出水面的感受。(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀,教師旁白。4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段??匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。(1)學(xué)生齊讀第六自然段。(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,從哪里看出來的?為什么?(連忙、挎)你能學(xué)學(xué)這個動作嗎?(3)小白兔又遇到了誰?小白兔可能對螞蟻說些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。(4)你能畫出螞蟻說的話嗎?讀一讀。你又知道了什么?(教師板畫螞蟻,引導(dǎo)板書:螞蟻高爬齊搬家)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。請大家讀第七八自然段,看是否真的下雨了?這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象,那就說明風(fēng)雨雷電要來到。句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢!李老師正忙著改作業(yè)呢!__________正____________呢!設(shè)計意圖:通過學(xué)生模擬聲音,拓展知識,學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文,了解更多擬聲詞。五、拓展,發(fā)散思維看圖說話,復(fù)述課文。設(shè)計意圖:本課設(shè)計從整體到部分,再回到整體,在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文,培養(yǎng)理解和表達能力。鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?(多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片)設(shè)計意圖:這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。板書設(shè)計:1要下雨了燕子低飛魚出水面螞蟻搬家知了停鳴第四篇:《要下雨了》教學(xué)設(shè)計《要下雨了》教學(xué)設(shè)計進校附小 廖雪花教學(xué)目標(biāo):、運用多種識字方法認識“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。并且通過觀察、范寫、練習(xí),學(xué)習(xí)正確書寫“嗎、吧”。、正確、流利朗讀課文,有感情朗讀對話。在朗讀中理解詞語,學(xué)習(xí)運用 “??正忙著??呢!”的句式說話,同時引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。初步了解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。能用“??正??呢”,說句子。
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