要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-10-15 12:52本頁(yè)面
【正文】 【板書設(shè)計(jì)】 要下雨了燕子圖 燕子低飛忙捉蟲 小魚圖 小魚出水來透氣 螞蟻圖 螞蟻高爬齊搬家 兔子圖 風(fēng)雨雷電要來到。五、升華主題同學(xué)們，現(xiàn)在我國(guó)南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。2．指名分角色朗讀。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）那下雨時(shí)能聽到什么聲音？請(qǐng)大家來聽一聽。請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對(duì)螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（教師板畫燕子）（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。、三自然段。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。指名讀第一段。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文1．學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號(hào)。3．同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰？）4．出示生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會(huì)很傷心的。2．再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。二、充分自讀，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課板書“下雨了”，齊讀。在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號(hào)畫出它們都說什么了”，學(xué)生通過親手畫一畫句子，找準(zhǔn)對(duì)話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。最后以諺語(yǔ)的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。2．幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)本課生字，理解生詞；2．正確、流利地朗讀課文；3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語(yǔ)氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。可要想使學(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個(gè)難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。本篇童話共塑造了4個(gè)童話動(dòng)物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動(dòng)物都是孩子們平時(shí)很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。第五篇：要下雨了 教學(xué)設(shè)計(jì))《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)部編教材人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書一年級(jí)下冊(cè)【教材解讀】《要下雨了》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。展示、評(píng)價(jià)七、課堂小結(jié)，延伸師：大自然真是奇妙呀！小燕子低飛捉蟲、小魚出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動(dòng)，告訴我們要下雨了。師：知道要下雨了，小螞蟻正忙著干什么呢？ 師：螞蟻為什么要搬家呢？ 師：對(duì)，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙著搬家呢（板書：搬家防水）五、寫字。師：誰來說說小白兔是從哪知道要下雨的？ 師：你能給大家讀一讀嗎？（生讀小魚的話）師：因?yàn)橐掠炅?，所以小魚要出水透透氣（板書：游出水面）理解連忙、消息，想象對(duì)話師：聽了燕子和小魚的話，小白兔相信真的要下雨了嗎？你從哪句話知道的？ 師：能把“連忙”換一個(gè)詞嗎？（課件）師：這時(shí)他看見了誰？師：小白兔就要把一個(gè)消息告訴螞蟻，是什么消息？ 師：你來親口告訴小螞蟻這個(gè)消息？師：瞧瞧，多會(huì)關(guān)心人的小白兔呀。師：是要下雨了嗎？（課件出示）體會(huì)“半信半疑”。（師生分角色朗讀）五、自主學(xué)習(xí)，想象對(duì)話。是吧？來男生讀小兔子，女生讀小燕子。（齊讀）師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢?。ò鍟旱惋w捉蟲）指導(dǎo)讀對(duì)話師：多有趣的故事呀，你能繪聲繪色的讀一讀嗎？趕快練一練（自主練習(xí)）師：誰來讀一讀？注意聽，他讀得怎么樣？（2人）師：你不僅會(huì)聽，還很會(huì)評(píng)價(jià)。（齊讀）師：是呀，要下雨了，燕子正忙著低飛捉蟲呢?。ò鍟旱惋w捉蟲）師：小燕子正忙著捉蟲子呢，我們正忙著干什么呢？ 師：完整地說一說。師：你還知道哪些三點(diǎn)水旁的字？（生說）師：好，我們來看，一起讀。師：就像我們所說的這樣，含有比正常狀態(tài)下較多的水分就是潮濕。剛下過雨，地面很 ______。我們一起來大聲喊一喊（師動(dòng)作示范）師：燕子聽到了小白兔的喊話，邊飛邊說（指名讀）要下雨了，空氣很“潮濕”（出示字卡）來，干脆的讀兩遍。師范讀燕子和小白兔的對(duì)話師導(dǎo)讀：小
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