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正文內(nèi)容

要下雨了教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-21 12:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們一個(gè)個(gè)像小記者詢問(wèn)著別人,也闡述著自己的發(fā)現(xiàn)。雙軌小火車,記憶字形,在交流過(guò)識(shí)字方法之后,學(xué)生基本記住了生字的音與形。這時(shí)候,就讓他們給生字找好朋友,即生字組詞。老師怎么來(lái)檢查,學(xué)生怎么來(lái)交流,于是我就設(shè)計(jì)了“雙軌小火車”這種形式。這種活動(dòng)調(diào)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)多,兩列同學(xué),一列讀字音、一列組詞,學(xué)生又一次復(fù)習(xí)了字的讀音,又在其他小伙伴的幫助下豐富了詞匯量。你說(shuō)我猜,根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲來(lái)鞏固生字?!澳恪敝傅氖菍W(xué)生,“我”指的是教師。這一環(huán)節(jié),師生的關(guān)系發(fā)生了變化。學(xué)生說(shuō)來(lái)考老師。他們可以用不同的識(shí)字方法來(lái)解釋某個(gè)生字讓老師猜,也可以不出聲的讀生字讓老師根據(jù)嘴形來(lái)猜字,這樣一來(lái),整個(gè)課堂活躍了起來(lái),學(xué)生在活動(dòng)中和游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。整個(gè)一節(jié)課,教師創(chuàng)設(shè)了不同情境,讓生字復(fù)現(xiàn)──復(fù)現(xiàn)──再?gòu)?fù)現(xiàn),使學(xué)生在不同的環(huán)境下反復(fù)和生字見面。整個(gè)識(shí)字過(guò)程,教師是在有意地組織,學(xué)生是在無(wú)意地學(xué)習(xí),學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)識(shí)字。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密,包含的內(nèi)容不夠全面,我會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)與探討下去?!兑掠炅恕方虒W(xué)反思11今天學(xué)習(xí)的課文是《要下雨了》,我邊說(shuō)邊在黑板上寫上“下雨了”,再用紅筆加上一個(gè)“要”字,學(xué)生很聰明,馬上明白了:下雨了,就是已經(jīng)下了,而要下雨了,就是還沒有下,馬上要下了。經(jīng)過(guò)這么一比較,課題《要下雨了》用詞的準(zhǔn)確性就體現(xiàn)出來(lái)了。在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來(lái),因?yàn)樗飷灥煤堋币痪渲械摹皭灥煤堋睍r(shí),我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)。“你有過(guò)‘悶’的感覺嗎?”,學(xué)生在生活情境的回憶中,體會(huì)到被子捂住透不過(guò)氣,感冒鼻塞喘不過(guò)氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn):假如自己是一條小魚,潛在水下,有什么感覺?游到水面上,又有什么感覺?學(xué)生紛紛說(shuō)先是悶、難受,后來(lái)舒服多了。有趣的39。體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn),學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成?!兑掠炅恕方虒W(xué)反思12教學(xué)反思是幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施高效課堂教學(xué)的有效辦法,它能使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,常教常新,不斷進(jìn)步,不斷提高,以下是小編整理的《要下雨了》教學(xué)反思20xx,歡迎來(lái)參考!《要下雨了》是一篇親切的科學(xué)童話。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象??蓯鄣膭?dòng)物形象,童趣的對(duì)話語(yǔ)言將科學(xué)知識(shí)自然地滲透給孩子,讓文本洋溢著探索的樂趣。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我注意了以下幾個(gè)方面:一、創(chuàng)設(shè)情境,提問(wèn)激趣導(dǎo)入在教學(xué)的開始,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,出示一副有烏云、閃電伴有雷聲的圖片,讓學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)聆聽,然后預(yù)測(cè)接下來(lái)的天氣變化。接著像講童話故事一樣描述創(chuàng)設(shè)的情景,引起學(xué)生的興趣,告訴他們:天空中白云姐姐突然變了臉,閃電婆婆不停的伸腰,雷公公也發(fā)怒了,他們好像氣象員都在告訴小朋友們要下雨了,別貪玩了趕快回家吧!最后在學(xué)習(xí)課文前提出問(wèn)題:同學(xué)們知道大自然中還有誰(shuí)也可以做小小氣象員來(lái)告訴我們要下雨的消息呢?這樣帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生想要馬上揭曉答案,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。選取兒童知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。二、多種方法,學(xué)習(xí)生字詞游戲識(shí)字。在授課之初,我設(shè)計(jì)了開火車識(shí)字和小猴讀詞語(yǔ)爬樓梯奪紅旗的`游戲來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)生字詞的情況,老師進(jìn)行重點(diǎn)難讀易錯(cuò)的生字詞輔導(dǎo)。這樣在輕松的游戲中學(xué)生鞏固了生字詞的讀音。做動(dòng)作識(shí)字。漢字是表義文字,形義聯(lián)系緊密。有些字通過(guò)其外形就能看出它的內(nèi)在含義。通過(guò)教師做動(dòng)作表演小白兔山坡割草的情景讓學(xué)生理解“割草、伸腰”,這樣輕松幫助學(xué)生牢固地掌握這類漢字。聯(lián)系生活識(shí)字、根據(jù)偏旁識(shí)字。如教“潮濕”一詞時(shí),我說(shuō):“前段時(shí)間,一直下雨,你見過(guò)什么很潮濕?”聯(lián)系學(xué)生已有的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解“潮濕”一詞。并且讓學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁,都有三點(diǎn)水旁,表示跟水有關(guān),讓學(xué)生把字義跟偏旁聯(lián)系起來(lái),并且可以做到舉一反三。形象記憶法識(shí)字。小學(xué)生善于聯(lián)想,如記“悶”字時(shí),我邊寫邊說(shuō):把心關(guān)在門里面,當(dāng)然感覺很悶。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中,使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,注意形式多樣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀是體會(huì)文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí),對(duì)課文中的重點(diǎn)句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀,讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,有個(gè)別讀,有生自由讀、有集體讀、有男女生讀,有一問(wèn)一答的對(duì)話式讀,還有教師引讀、教師示范讀學(xué)生跟讀、同桌分角色表演讀。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中,我參與到孩子們的表演朗讀中,向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)的重要性。四、以文悟道,相機(jī)滲透根據(jù)課文內(nèi)容,通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德,有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對(duì)小白兔說(shuō):“小白兔,你快回家吧。小心淋著雨?!币笇?dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人,教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。五、把課堂還給學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中,要“把課堂還給學(xué)生”,在寫字教學(xué)中,我先讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,認(rèn)真觀察字形,找出區(qū)別于口字旁和雙人旁的最有代表性的獨(dú)體字“蟲”字進(jìn)行指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生聯(lián)想自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的“中”字進(jìn)行比較記憶書寫。并引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)為輔,這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力,也把課堂還給了學(xué)生。六、閱讀方法指導(dǎo)。“授之于魚,不如授之以漁,”教師的給予不能代替學(xué)生的自我分析思考。一年級(jí)課文中都有些通熟易懂的小故事和跟課文段落對(duì)應(yīng)的圖片,小朋友們都喜歡看圖片,不喜歡讀文字。如果老師有意識(shí)地把圖片和相應(yīng)段落聯(lián)系起來(lái),就會(huì)讓學(xué)生覺得文字變活了,就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣,我在授課之處就是這樣做的。同時(shí),我還多次進(jìn)行閱讀指導(dǎo),在提出問(wèn)題后,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)讀文章相應(yīng)段落找答案。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生的自我閱讀能力也會(huì)提高。這節(jié)課上完了,感覺自己的教學(xué)目標(biāo)基本完成了,但是感覺教學(xué)過(guò)程還不是很流暢,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!倍业恼谜n的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,有些問(wèn)題沒有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn),時(shí)間把控的也不是太好,導(dǎo)致最后寫字教學(xué)時(shí)間比較緊。我還是沒有放手讓學(xué)生自己去閱讀、分析、體會(huì),而是多半自己變成了故事的解說(shuō)員,學(xué)生成了聽眾和被動(dòng)的參與者,在這一點(diǎn)上做的非常不足,通過(guò)本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的很多不足,希望以后能有所進(jìn)步?!兑掠炅恕方虒W(xué)反思13【情景說(shuō)明】《要下雨了》一課是人教版第二冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn):認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自身喜歡的局部。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。本課分兩課時(shí),我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。在開放性的隨文識(shí)字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體,變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機(jī)械的識(shí)記為有情有趣地看,有滋有味地思,有感有觸地實(shí)踐;變淺層次的識(shí)字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知下雨前的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。在教學(xué)中采用詞圖對(duì)照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進(jìn)入情境、品味欣賞等方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,主動(dòng)參與語(yǔ)文活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),提高認(rèn)識(shí),發(fā)展能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí),互幫互助,互相促進(jìn),讓小孩在課堂上都有展示自身的機(jī)會(huì),感受學(xué)習(xí)的樂趣?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事激趣同學(xué)們,你們聽過(guò)小白兔的故事嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。今天,老師也要給你們講一個(gè)小白兔的故事,你們想聽嗎?一天,天氣很好,小白兔挎著竹籃,拿著鐮上山去割草,它剛剛來(lái)到長(zhǎng)滿青草的山坡上,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化呢?你們看!二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課放課件1。提問(wèn):你們看到了什么?聽到了什么?師:小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦,要下雨了,我真快樂!”天氣到底發(fā)生了什么變化呀?板書課題:要下雨了。在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你們想知道嗎?(翻開書68頁(yè))三、初讀課文,隨文識(shí)字自由讀課文,不能加字,不能掉字,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字,難認(rèn)的字圈起來(lái)。(讀的快的同學(xué)褒揚(yáng),請(qǐng)他們?cè)僮x一遍)請(qǐng)讀完了一遍的同學(xué)停下來(lái),同座位互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住剛才圈起來(lái)的那些字的39。,還要一起把它們多讀幾遍。老師把大家圈起來(lái)的字收集了一下,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看你們記住了沒有(讀一個(gè)放一個(gè)到黑板上)。仔細(xì)看黑板上的字,說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別讀準(zhǔn)呢?你帶讀一遍好嗎?你們真是聰明的小孩,老師把這些字放進(jìn)課文里,你還能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)你們把課文再讀一遍,碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音,再標(biāo)出自然段。四、反復(fù)以不同形式讀課文,熟悉課文內(nèi)容喜歡讀第一自然段的同學(xué)請(qǐng)舉手,點(diǎn)一個(gè)人讀,其他人認(rèn)真聽。評(píng)一評(píng)。(會(huì)聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你掌握了這種方法,你真棒?。┫矚g讀第二自然段的同學(xué)點(diǎn)一名,你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起讀。喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來(lái)讀。后面的段落用自身喜歡的方式讀。五、理解課文,指導(dǎo)朗讀讀完課文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?燕子 低飛小魚 游出水面螞蟻 搬家看課件2:小白兔看到誰(shuí)了?它是怎么問(wèn)的?又是怎么回答的呢??jī)扇朔謩e扮演小白兔和燕子扮演讀。用“正”說(shuō)話,看誰(shuí)說(shuō)得好。燕子的話你聽明白了嗎?“潮濕”是什么意思?師:小白兔還不怎么相信要下雨了,它又去問(wèn)誰(shuí)了呢?看課件4。請(qǐng)三個(gè)人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀7段:⑴ 師問(wèn):你聽了小魚的話有什么要問(wèn)的嗎?⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?誰(shuí)來(lái)幫小白兔說(shuō)一說(shuō)。六、課外延伸看到螞蟻也在搬東西,小白兔終于相信要下雨了,它邊跑邊大聲喊著媽媽,它還會(huì)碰到哪些動(dòng)物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢?(蜘蛛結(jié)網(wǎng),蚯蚓出洞,螞蟻過(guò)馬路)現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?(有雨水的滋潤(rùn),它長(zhǎng)得更快了)小白兔還是一個(gè)小小氣象員,它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動(dòng)物,還要說(shuō)出理由,你能幫幫小白兔嗎?學(xué)生扮演:動(dòng)物們,你們好,我是氣象員,小白兔,馬上要下雨了,因?yàn)樾⊙嘧釉诘惋w捉蟲,小魚兒游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備,趕快回家,不要讓雨淋濕了。七、請(qǐng)你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽八、賞析《下雨了》賞析、課外識(shí)字,鞏固字詞?!窘處煼此肌课颐鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不到一年的一年級(jí)學(xué)生,興趣對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要,所以在上課的一開始,我就以學(xué)生最感興趣的故事引入,緊接著再創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地引出新課,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀況。隨文識(shí)字和個(gè)性化朗讀是新的課程規(guī)范對(duì)我們低學(xué)段閱讀教學(xué)提出的新要求。于是,在設(shè)計(jì)初讀課文,整體感知這一環(huán)節(jié),我兩次對(duì)學(xué)生在讀書的過(guò)程中找出難認(rèn)字,讀準(zhǔn)難認(rèn)字提出明確的要求,同時(shí)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要他們自身觀察生字,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并隨機(jī)培養(yǎng)他們相互合作的習(xí)慣,讓他們互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。這樣一來(lái),在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)也加強(qiáng)了。語(yǔ)文是一門文人性極強(qiáng)的學(xué)科,我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮,引導(dǎo)學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)自身的個(gè)性。而個(gè)性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學(xué)過(guò)程第三局部,我鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣不同的方式來(lái)讀課文,單獨(dú)讀、找朋友一起讀,站起來(lái)讀等等,充沛體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,放手讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,這種讀書方式是我一直以來(lái)都在嘗試的,很受學(xué)生歡迎。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的基礎(chǔ)上,讓他們學(xué)會(huì)鑒別怎樣才算讀得好,怎樣叫還不太好,在進(jìn)行多次的評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)生的鑒別能力也會(huì)慢慢加強(qiáng)。在這節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):讓學(xué)生來(lái)協(xié)助小白兔,告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動(dòng)物們,還要說(shuō)出理由。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,這有一定的難度,可是,利用課本資源培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是我們新教材的一項(xiàng)新課題,在平常的教學(xué)中,我始終在進(jìn)行嘗試,這次,還是作為一種嘗試?!兑掠炅恕方虒W(xué)反思14《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。它告訴我們:下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn),通過(guò)觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。反思自己的這節(jié)課,我認(rèn)為:總體效果還不錯(cuò),但還存在一些問(wèn)題。 第一、注重學(xué)生感知的個(gè)性化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析倒替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中,通過(guò)利用多種方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。預(yù)習(xí)生字。預(yù)習(xí)是一個(gè)很重要的預(yù)習(xí)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),它可以讓學(xué)生預(yù)先了解所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)新課之前,先讓他們?cè)谧x課文的基礎(chǔ)上圈出生字,在認(rèn)真地拼讀兩次,在自己讀不準(zhǔn)或容易讀錯(cuò)的字上做上記號(hào)。到老師教時(shí)著重學(xué)學(xué)這些字。這樣,學(xué)生首先自己熟悉了一下生字,再在課堂上集中學(xué)習(xí)。就對(duì)生字掌握更牢固了。做動(dòng)作識(shí)字。漢字是表義文字,形義聯(lián)系緊密。有些字通過(guò)其外形就能看出它的內(nèi)在含義如:“割草”讓學(xué)生做做動(dòng)作,“割”需要什么工具——鐮刀,故是“立刀旁”;“伸伸腰”也讓學(xué)生做做動(dòng)作,根據(jù)字義識(shí)記生字“伸”,這樣輕松牢固地掌握這類漢字。聯(lián)系
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