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正文內(nèi)容

要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)五篇(編輯修改稿)

2024-10-21 13:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們小白兔真的相信了? 齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面,又聽(tīng)了他們說(shuō)的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。(正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí),它看見(jiàn)了誰(shuí)?)看課件,把看到的和聽(tīng)到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。(2)聽(tīng)到小白兔的話,螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?  讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定,齊讀。板書(shū):  搬東西。(小白兔聽(tīng)到螞蟻的話怎么做的?)(3)老師當(dāng)媽媽?zhuān)銈冏x小白兔的話,看到了媽媽?zhuān)旌袄病#ㄕ谛“淄煤暗臅r(shí)候,怎么了?)齊讀第9自然段??磥?lái),大雨真的下起來(lái)了。,扮演角色:  讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻,進(jìn)行對(duì)話,加深對(duì)課文的理解。四、總結(jié)全文,拓展思維:說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?,還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?(蛇過(guò)馬路,晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。五、板書(shū)設(shè)計(jì):小燕子   低飛小魚(yú)    游出水面螞蟻    搬東西第三篇:要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。教材分析《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過(guò)小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問(wèn),最終明白魚(yú)游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。學(xué)生分析對(duì)于本課生字,部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀,其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書(shū)寫(xiě),大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文學(xué)習(xí),編寫(xiě)小故事。但在這一點(diǎn)上,學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境,促進(jìn)學(xué)生的投入程度。設(shè)計(jì)理念這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。小動(dòng)物們?cè)谙掠昵坝胁煌恼髡祝梢龑?dǎo)孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式:注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時(shí)。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對(duì)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話部分教師可半扶半放;對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多,所以,教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如:喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話,自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。過(guò)程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察大自然,善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣,并能用“嗎、呀、呢”說(shuō)話。教學(xué)難點(diǎn)理解小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞?,F(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家,我們玩摘蘋(píng)果游戲。摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀 開(kāi)火車(chē)讀 出示難讀的詞語(yǔ)二、揭示課題,導(dǎo)入新課板書(shū)“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生:不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒(méi)有下。有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來(lái)看看課文吧。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解,為新課做好鋪墊。三、充分自讀,整體感知指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書(shū)有三不?不加字 不漏字 不錯(cuò)字點(diǎn)評(píng)朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào)。打上三角形設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀讀、圈圈、畫(huà)畫(huà),使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。同學(xué)們匯報(bào):(小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)?)四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文師:小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來(lái)讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么?指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門(mén)里,孤零零一個(gè)人,能不悶嗎。而我們感覺(jué)有些喘不上來(lái)氣,就會(huì)覺(jué)得悶。小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶?小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎?那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢?請(qǐng)大家來(lái)看下兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)出示(小白兔看到了誰(shuí)?他們分別說(shuō)了些什么?你能畫(huà)出來(lái)嗎?通過(guò)他們的對(duì)話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問(wèn)題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)提問(wèn):小白兔看到了誰(shuí)?(燕子)(2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:教師補(bǔ)充提問(wèn):燕子為低飛在做什么?蟲(chóng)子為什么飛得低?(板書(shū):燕子低飛忙捉蟲(chóng))設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)逐層深入的提問(wèn),突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)(4)推薦分角色朗讀,集體評(píng)議。(5)課文中燕子邊飛邊說(shuō),這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作?你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎?你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎?師:下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子,來(lái)一次完美的對(duì)話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。生:包括飛和說(shuō)兩個(gè)動(dòng)作,是同時(shí)進(jìn)行的。師:在日常生活中,你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作?生:能。比如我邊吃東西邊看書(shū)。師:這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行,可這樣對(duì)你的健康可不利啊。師:誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你可以同時(shí)做哪 兩個(gè)動(dòng)作?生:我邊走路邊唱歌。設(shè)計(jì)意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢?大家默讀第四、五自然段。(1)這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問(wèn)題步驟來(lái)學(xué)習(xí)?誰(shuí)希望當(dāng)一回老師,來(lái)組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生
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