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正文內(nèi)容

要下雨了教學(xué)設(shè)計五篇(編輯修改稿)

2024-10-21 13:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 們小白兔真的相信了? 齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。(正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時,它看見了誰?)看課件,把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。(2)聽到小白兔的話,螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?  讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定,齊讀。板書:  搬東西。(小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?)(3)老師當(dāng)媽媽,你們讀小白兔的話,看到了媽媽,快喊啦。(正在小白兔喊的時候,怎么了?)齊讀第9自然段。看來,大雨真的下起來了。,扮演角色:  讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻,進(jìn)行對話,加深對課文的理解。四、總結(jié)全文,拓展思維:說一說小白兔怎么知道要下雨了?,還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路,晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。五、板書設(shè)計:小燕子   低飛小魚    游出水面螞蟻    搬東西第三篇:要下雨了教學(xué)設(shè)計要下雨了教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。教材分析《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。學(xué)生分析對于本課生字,部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀,其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫,大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合課文學(xué)習(xí),編寫小故事。但在這一點(diǎn)上,學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境,促進(jìn)學(xué)生的投入程度。設(shè)計理念這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆,可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式:注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放;對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因?yàn)槲恼聦υ捄芏?,所以,教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如:喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話,自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。過程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會觀察大自然,善于動腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會,讀中理解,讀中想象。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解下雨前的自然現(xiàn)象。正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣,并能用“嗎、呀、呢”說話。教學(xué)難點(diǎn)理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(復(fù)習(xí)生字詞)首先老師想考考大家,我們玩摘蘋果游戲。摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語中認(rèn)讀 開火車讀 出示難讀的詞語二、揭示課題,導(dǎo)入新課板書“下雨了”,齊讀。再加上“要”字,讓學(xué)生齊讀課題,區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎?誰來說一說。生:不一樣,下雨了是已經(jīng)下雨了,要下雨了只是快下雨了,還沒有下。有一天,小白兔上山割草,正好趕上要下雨了,可小白兔卻不知道,那他最后是否被雨淋濕了呢?我們還是來看看課文吧。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過對比理解“要”字,區(qū)分雨前和雨中,以免學(xué)生對文本的時間誤解,為新課做好鋪墊。三、充分自讀,整體感知指名學(xué)生分段朗讀課文,注意讀書有三不?不加字 不漏字 不錯字點(diǎn)評朗讀,思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號。打上三角形設(shè)計意圖:通過讀讀、圈圈、畫畫,使學(xué)生整體感知課文,初步形成故事意象,為講解課文做好鋪墊。同學(xué)們匯報:(小白兔上山割草都遇到了誰?)四、由扶到放,學(xué)習(xí)課文師:小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢?下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段??纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么?指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺?(出示卡片“悶”)強(qiáng)調(diào)讀音(多音字)一顆心成天被關(guān)在門里,孤零零一個人,能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣,就會覺得悶。小白兔為什么會感覺到悶?小白兔此時知道要下雨了嗎?那有誰會告訴他呢?請大家來看下兩個自然段。設(shè)計意圖:抓住重點(diǎn)字詞“悶”,揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解多音字“悶”,將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)出示(小白兔看到了誰?他們分別說了些什么?你能畫出來嗎?通過他們的對話,你知道了什么?(學(xué)生讀小黑板上的問題后,分組練習(xí)朗讀并討論。)提問:小白兔看到了誰?(燕子)(2)學(xué)生匯報討論結(jié)果:教師補(bǔ)充提問:燕子為低飛在做什么?蟲子為什么飛得低?(板書:燕子低飛忙捉蟲)設(shè)計意圖:通過逐層深入的提問,突破教學(xué)難點(diǎn),理解燕子低飛的原因。(3)教師指導(dǎo)分角色朗讀:你知道燕子為什么要大聲喊嗎?你能學(xué)一學(xué)嗎?(學(xué)生練讀)(4)推薦分角色朗讀,集體評議。(5)課文中燕子邊飛邊說,這里指燕子同時做幾個動作?你有同時做兩個動作的時候嗎?你能用“邊……邊……”說一句話嗎?師:下面誰能扮演小白兔和燕子,來一次完美的對話呢?大家推薦兩名同學(xué)吧。生:包括飛和說兩個動作,是同時進(jìn)行的。師:在日常生活中,你能不能同時做兩個動作?生:能。比如我邊吃東西邊看書。師:這兩個動作可以同時進(jìn)行,可這樣對你的健康可不利啊。師:誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作?生:我邊走路邊唱歌。設(shè)計意圖:在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想:小白兔相信燕子的話了嗎?(強(qiáng)調(diào)半信半疑)接下來小白兔又遇到了誰呢?大家默讀第四、五自然段。(1)這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)?誰希望當(dāng)一回老師,來組織這兩段的學(xué)習(xí)?(由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。)設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生
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