【文章內(nèi)容簡介】 們小白兔真的相信了?　齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。（正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?）看課件，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?　　讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。板書：　　搬東西。（小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?）（3）老師當(dāng)媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。（正在小白兔喊的時候，怎么了?）齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。，扮演角色：　　讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。四、總結(jié)全文，拓展思維：說一說小白兔怎么知道要下雨了?，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習(xí)分角色朗讀全文。五、板書設(shè)計：小燕子　　　低飛小魚　　　　游出水面螞蟻　　　　搬東西第三篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計要下雨了教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的要下雨了教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。教材分析《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊 兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)生分析對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。設(shè)計理念這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。小動物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。積極倡導(dǎo)合作方式：注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。精講課文時。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放；對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因?yàn)槲恼聦υ捄芏?，所以，教師上課時要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。1。教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，自由選擇學(xué)習(xí)生字的方法等。2。注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。教學(xué)難點(diǎn)理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。教學(xué)用具小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課的生字詞。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字 放回詞語中認(rèn)讀 開火車讀 出示難讀的詞語二、揭示課題，導(dǎo)入新課板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。三、充分自讀，整體感知指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字 不漏字 不錯字點(diǎn)評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X到什么？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）（4）推薦分角色朗讀，集體評議。（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。生：包括飛和說兩個動作，是同時進(jìn)行的。師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？生：能。比如我邊吃東西邊看書。師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。師：誰能再說說你可以同時做哪 兩個動作？生：我邊走路邊唱歌。設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生