【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法？教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）也稱(chēng)為行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能達(dá) 到何種狀態(tài)的一種具體的、明確的表述。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是可觀察的、可測(cè)量的，所以在具體 編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一般要求用明確、具體、詳細(xì)的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。通常采用ABCD 方法編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)： A—對(duì)象（Audience），指闡明教學(xué)對(duì)象。B—行為（Behaviour），指說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為的變化）。C—條件（Condition），指說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。D—程度（Degree），指規(guī)定上述行為應(yīng)達(dá)到的程度或最低標(biāo)準(zhǔn)。影響選擇教學(xué)教學(xué)媒體的選擇對(duì)教學(xué)媒體的選擇一般考慮各種教學(xué)媒體的功能特性和教學(xué)的實(shí)際需要，將兩個(gè)方面 結(jié)合起來(lái)加以分析，決定取舍。什么是效益成本計(jì)算法？這種方法基于最小代價(jià)律原則，是在媒體成本與所得到的教 學(xué)效益之間，通過(guò)模糊數(shù)值計(jì)算來(lái)決定對(duì)媒體的選擇。美國(guó)傳播學(xué)家施拉姆（）提出了媒體選擇的公式：媒體選擇的幾率（P）= 產(chǎn)出的效益（V）/ 媒體的成本（C）教學(xué)方法的類(lèi)型？一是與獲得認(rèn)知類(lèi)學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法等；二是與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的教學(xué)方法，包括示范—模仿法、練習(xí)—反饋法等；三是與情感、態(tài)度有關(guān)的教學(xué)方法，包括直接強(qiáng)化法和間接強(qiáng)化法等。教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用1．先行組織者教學(xué)策略2．五段教學(xué)策略3．九段教學(xué)策略4．假設(shè)—推理教學(xué)策略5．示范—模仿教學(xué)策略。由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同，以及學(xué)生的需求不同，不存在適用于一切教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)者必須掌握一系列適用于不同目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象的各種教學(xué)策略，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作中選取并綜合運(yùn)用各種教學(xué)策略，創(chuàng)造出最有效的教學(xué)環(huán)境，取得最佳的教學(xué)效果。以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的流程以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的流程1什么是學(xué)習(xí)情境？什么是認(rèn)知工具？學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)包括什么？學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：建構(gòu)主義主張學(xué)生要在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要減少知識(shí)與解決問(wèn)題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移能力的培養(yǎng)。認(rèn)知工具是支持和擴(kuò)充使用者思維過(guò)程的心智模式與設(shè)備。最好能建立系統(tǒng)的信息資源庫(kù)（或使用現(xiàn)有的資源管理系統(tǒng)），并提供正確使用搜索引擎的方法，即進(jìn)行學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。1如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)？（1）在教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)之上提出一系列的問(wèn)題。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)要涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識(shí)，只能更加復(fù)雜，不能更簡(jiǎn)單。（3）要設(shè)計(jì)非良構(gòu)的問(wèn)題。（4）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)要符合學(xué)習(xí)者的特征，不能過(guò)多地超越學(xué)習(xí)者的知識(shí)能力。（5）要設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題。解決問(wèn)題的目的不是期望學(xué)生一定能夠給出正確的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其了解這個(gè)領(lǐng)域。第六章：什么是教學(xué)評(píng)價(jià)？教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的中心和基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)有廣義和狹義之分，廣義的教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)影響教學(xué)活動(dòng)的所有因素的評(píng)價(jià)，它既包括一所學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)，又包括教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，還包括德育、體育、美育等諸多方面的評(píng)價(jià)；狹義的教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)，并評(píng)定其價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能（一）導(dǎo)向功能（二）預(yù)測(cè)功能（三）激勵(lì)功能（四）反饋調(diào)節(jié)功能教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)（一）按價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)1． 相對(duì)評(píng)價(jià) 2． 絕對(duì)評(píng)價(jià)（二）按評(píng)價(jià)功能分類(lèi) 1．診斷性評(píng)價(jià) 2．形成性評(píng)價(jià) 3．總結(jié)性評(píng)價(jià)（三）按評(píng)價(jià)表達(dá)分類(lèi)1．定性評(píng)價(jià) 2．定量評(píng)價(jià)（四）按評(píng)價(jià)對(duì)象分類(lèi) 1．教師的評(píng)價(jià)2．學(xué)生的評(píng)價(jià) 3．過(guò)程的評(píng)價(jià)4．管理的評(píng)價(jià)5．課程的評(píng)價(jià) 6．課堂教學(xué)的評(píng)價(jià) 7．學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別與聯(lián)系診斷性評(píng)價(jià)是在事物發(fā)展進(jìn)程的某一階段開(kāi)始之前所做的評(píng)價(jià)，其目的是為了摸清條件、基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和診斷原因。形成性評(píng)價(jià)是一種在事物發(fā)展進(jìn)程中所做的評(píng)價(jià)，具有反饋的功能。其目的是監(jiān)督事物的發(fā)展，并調(diào)整、修正發(fā)展過(guò)程?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是一種在事物發(fā)展某一個(gè)階段之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)目的是了解整體的效果，提供一個(gè)總體評(píng)價(jià)成績(jī)的資料。信息化環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)有何特點(diǎn)？信息化教學(xué)評(píng)價(jià)具有如下特點(diǎn)：第一，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)是基于學(xué)生表現(xiàn)和過(guò)程的，用于評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。第二，信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)、學(xué)生在如何學(xué)、學(xué)什么等方面有一定的控制權(quán)，教師則起督促和引導(dǎo)的作出用。第三，在信息化教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源的來(lái)源十分廣泛，如何選擇適合學(xué)習(xí)目標(biāo)的資源不僅僅是教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生所要獲得的必備能力之一。第四，在信息化社會(huì)中，面對(duì)不斷更新的知識(shí)，指望他人像傳統(tǒng)教學(xué)中的教師一樣適時(shí)的對(duì)自己的學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)是不可能的。第五，在信息化教學(xué)中，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力和技術(shù)本身就是教學(xué)的目標(biāo)之一，評(píng)價(jià)是鑲嵌在真實(shí)任務(wù)之中的，評(píng)價(jià)的出現(xiàn)是自然而然的，是一個(gè)進(jìn)行之中的、嵌入的過(guò)程，是整個(gè)學(xué)習(xí)不可分的一部分。學(xué)習(xí)資源的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，測(cè)量和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)資源所具有的教育價(jià)值。獲取教學(xué)評(píng)價(jià)信息的方法有哪些？1．資料法2．問(wèn)卷法3．實(shí)地考察法舉例說(shuō)明幾類(lèi)面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法（一）測(cè)驗(yàn)法（二）觀察法（三）活動(dòng)法（四）調(diào)查法（五）學(xué)期和學(xué)年報(bào)告法（六）學(xué)習(xí)檔案評(píng)定法（七）表現(xiàn)性評(píng)定法（八）自我評(píng)價(jià)如何構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系？評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由各級(jí)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其相應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所構(gòu)成的集合體，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的方法：1．內(nèi)涵分析法2．關(guān)聯(lián)分析法 3．關(guān)鍵要素調(diào)查法4．確定因素群法。確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的方法 ：1．專(zhuān)家意見(jiàn)平均法 2．特爾斐法 3．秩和運(yùn)算法4．模糊統(tǒng)計(jì)法 5．層次分析法。建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法 ：1．描述法 2．期望評(píng)語(yǔ)法 3．定量數(shù)值法第四篇：期末復(fù)習(xí)提綱八年級(jí)下歷史復(fù)習(xí)提綱期末復(fù)習(xí)提綱第1課中國(guó)人民站起來(lái)了第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議籌備建國(guó)任務(wù)，舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容：時(shí)間地點(diǎn)：1949年9月在北平舉行，會(huì)議通過(guò)了《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》, 起到了臨時(shí)憲法的作用。中央人民政府委員會(huì)首次會(huì)議決定以“共同綱領(lǐng)”為中央人民政府的施政方針，任命周恩來(lái)為政務(wù)院總理兼外交部長(zhǎng)。內(nèi)容：（1）選舉中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)，選舉毛澤東為中央人民政府主席；（2）大會(huì)決定以五星紅旗為國(guó)旗，以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌，以北平（北京）為首都，采用公元紀(jì)年；（3）決定在首都廣場(chǎng)建立一座人民英雄紀(jì)念碑。開(kāi)國(guó)大典：1949年10月1日。北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行，宣告中華人民共和國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。重點(diǎn)：新中國(guó)成立的意義：中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元。從此，中國(guó)結(jié)束了一百多年被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家；中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成為國(guó)家的主人。（國(guó)內(nèi)意義）新中國(guó)的成立，壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)。（國(guó)際意義）西藏和平解放：1951年西藏和平解放，標(biāo)志著中國(guó)大陸獲得統(tǒng)一9月人民解放軍進(jìn)駐西藏。西藏和平解放的意義是：使祖國(guó)大陸獲得了統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了各族人民大團(tuán)結(jié)。國(guó)旗的象征意義是：紅色象征革命，大五角星象征中國(guó)共產(chǎn)黨，小五角星象征各行各業(yè)革命人民，小星圍著大星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。第2課最可愛(ài)的人“最可愛(ài)的人”指誰(shuí)？司令員、出兵時(shí)間、戰(zhàn)歌、精神？1950年10月，以彭德懷為司令員的中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)開(kāi)赴朝鮮前線(xiàn)，同朝鮮軍民一起抗擊美國(guó)侵略者。發(fā)揚(yáng)高度的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神，所以被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”?！吨袊?guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)是正義的、反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上中國(guó)軍隊(duì)五戰(zhàn)五捷，把美國(guó)侵略軍趕回到“三八線(xiàn)”。1953年7月美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中國(guó)人民志愿軍凱旋而歸。第3課土地改革土改原因：地主、富農(nóng)占有大部分土地，殘酷剝削和壓迫農(nóng)民，而農(nóng)民去占有極少的土地，他們受盡剝削，生活不得溫飽，這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。1950年，中央人民政府頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》，它規(guī)定：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。到1952年底，除部分少數(shù)民族以外，全國(guó)大陸基本上完成了土地改革。意義：土地改革的完成，徹底摧毀了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度，地主階級(jí)被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。這使人民政權(quán)更加鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。第4課工業(yè)化起步第一個(gè)五年計(jì)劃（1953年~1957年）的任務(wù)：主要是集中發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)；相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)；相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。一五成就：基礎(chǔ)工業(yè)與新工業(yè)部門(mén)的建立；交通運(yùn)輸業(yè)的成就；原有工業(yè)基地的加強(qiáng)和新基地的建立。1953年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠(chǎng)等三大工程建成投產(chǎn)；1956年，長(zhǎng)春一汽生產(chǎn)出第一輛汽車(chē)；中國(guó)第一個(gè)飛機(jī)制造廠(chǎng)試制成功第一架?chē)姎馐斤w機(jī)；沈陽(yáng)第一機(jī)床廠(chǎng)建成投產(chǎn)。1957年，武漢長(zhǎng)江大橋建成；川藏、青藏、新藏公路修到世界屋脊。五四憲法的頒布：1954年9月第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。制定了《中華人民共和國(guó)憲法》，憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)力屬于人民。這是我國(guó)第一部社會(huì)主義憲法，也是我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。第5課三大改造三大改造的形式：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)采用合作化，資本主義工商業(yè)采用“公私合營(yíng)”，對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買(mǎi)政策。三大改造的時(shí)間是1953年—1956年。1956年底，國(guó)家基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造（三大改造完成），實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。三大改造的基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。從此，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。第6課探索建設(shè)社會(huì)主義的道路1956年召開(kāi)的八大是探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開(kāi)端，其確定的任務(wù)：集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化，逐步滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要。“左”的錯(cuò)誤在全國(guó)各地嚴(yán)重泛濫開(kāi)來(lái)的主要標(biāo)志是：高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、“共產(chǎn)”風(fēng)。“左”錯(cuò)誤的做法（或現(xiàn)象）有：“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)。1961年春全面調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)。建設(shè)偉大成就：石油工業(yè)——王進(jìn)喜，先進(jìn)人物——兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，縣委書(shū)記焦裕祿，雷鋒。第7課“文化大革命“的十年（1966年—1976年）對(duì)文化大革命的態(tài)度：文化大革命是一場(chǎng)內(nèi)亂，是左傾思想泛濫的結(jié)果，文化大革命的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是：“中央文革小組”劉少奇案是文革最大的冤案，可見(jiàn)民主法制被踐踏到何種程度。在文化大革命中，形成了兩個(gè)反革命集團(tuán)：林彪反革命集團(tuán)和江青反革命集團(tuán)。林彪反革命集團(tuán)覆滅的標(biāo)志是：九一三事件（1971年）。江青反革命集團(tuán)(四人幫)的覆滅（1976年），標(biāo)志著文化大革命的結(jié)束。、悼念周總理，反對(duì)四人幫的人民運(yùn)動(dòng)是四五運(yùn)動(dòng)。第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折十一屆三中全會(huì)：時(shí)間、內(nèi)容、意義。1978年底，重點(diǎn)：內(nèi)容：①思想上：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)；②政治上：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，做出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策；③組織上：會(huì)議實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。意義：是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)、組織路線(xiàn)的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。民主與法制建設(shè)：劉少奇案平反，八二憲法（第四部）及系列法律的頒布。只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)第9課改革開(kāi)放十一屆三中全會(huì)以后，黨和政府實(shí)行改革開(kāi)放的政策。改革先從農(nóng)村開(kāi)始，在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，從1985年起，改革也在城市全面展開(kāi)，重點(diǎn)是國(guó)有企業(yè)的改革。.國(guó)企改革內(nèi)容有：①把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；②對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；③實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度。在大中型企業(yè)推行公司制、股份制；對(duì)小型企業(yè)采取改組、聯(lián)合等多種形式。對(duì)外開(kāi)放：從1980年設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)（廣東的深圳、珠海、汕頭，福建的廈門(mén)）開(kāi)始的，（后增設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)）；開(kāi)放格局：開(kāi)成了經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)（后增設(shè)上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)）——內(nèi)地，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域開(kāi)放格局。國(guó)企改革：三個(gè)方面，把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度。第10課建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線(xiàn)：一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)指：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)