【正文】 結(jié)合自己的實(shí)踐，闡述信息技術(shù)與課程整合模式與方法（1）基于課堂的情境探究模式：包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境思考討論，形成創(chuàng)意實(shí)踐探索意義建構(gòu)自我評(píng)價(jià)幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。第十一章信息化環(huán)境下教學(xué)有哪些基本模式242課堂講授教學(xué)、個(gè)別自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程課程教學(xué)。設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站的主要內(nèi)容：138（一）網(wǎng)站的主題選擇。a學(xué)生直接參與是學(xué)習(xí)的主要方式b教師的指導(dǎo)采用屏幕播放功能來(lái)實(shí)現(xiàn)c教師通過(guò)控制平臺(tái)的屏幕監(jiān)控有效的組織教學(xué)過(guò)程d組織協(xié)商討論（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。應(yīng)采用多種教學(xué)策略，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高信息文化素養(yǎng)。b、學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：第一，對(duì)新知識(shí)的理解是通過(guò)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)的；第二，從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取。（2）基本研究?jī)?nèi)容是設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)方面的理論和實(shí)踐。教學(xué)模式具有直觀性、假設(shè)性近似性和完整性教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)P241：是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的一種結(jié)構(gòu)方式，它是由教學(xué)過(guò)程的組成要素按照一定的排列規(guī)律組合形成的，能反映一定時(shí)期的教育思想與教育觀念。第20課百花齊放 推陳出新 我國(guó)文化藝術(shù)和體育事業(yè)的主要成就文學(xué)：兩個(gè)創(chuàng)作高峰期(1956年，中國(guó)在文學(xué)藝術(shù)方面提出了“百花開(kāi)放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，文學(xué)藝術(shù)有了巨大發(fā)展。1979年，中美正式建立外交關(guān)系。誕生后面臨著抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)。西雙版納傣族自治州是我過(guò)第二大橡膠基地。在大中型企業(yè)推行公司制、股份制；對(duì)小型企業(yè)采取改組、聯(lián)合等多種形式。1961年春全面調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì)。這使人民政權(quán)更加鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行，宣告中華人民共和國(guó)誕生了，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。其目的是監(jiān)督事物的發(fā)展，并調(diào)整、修正發(fā)展過(guò)程。教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用1．先行組織者教學(xué)策略2．五段教學(xué)策略3．九段教學(xué)策略4．假設(shè)—推理教學(xué)策略5．示范—模仿教學(xué)策略。多媒體演播型教學(xué)系統(tǒng)用于課堂教學(xué)，可通過(guò)文字、圖形、圖像、實(shí)物、電視、錄像和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的演播來(lái)展示事實(shí)、模擬過(guò)程、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)疑思辨，開(kāi)展多種教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件及教學(xué)實(shí)施方案等的總和，它包括兩個(gè)主要部分：其一是按一定的學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課件則是承載這些教學(xué)內(nèi)容的重要媒介；其二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。教育信息資源指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主、合作、創(chuàng)造的方式來(lái)尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。2．因材施教，照顧差異。如電視機(jī)、大屏幕投影電視、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻演示儀和錄像帶、LD、VCD、DVD 光盤(pán)等。教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)進(jìn)入教育領(lǐng)域，為建立新型教育體制和教育方式奠定了基礎(chǔ)，使教育的全民化、終身化、多樣化、自主化、國(guó)際化成為可能。教育技術(shù)的研究范疇 應(yīng)該包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有其具體的研究?jī)?nèi)容。設(shè)計(jì)：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、訊息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析；評(píng)論：?jiǎn)栴}分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)；管理：項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理；利用：媒體的利 用、革新技術(shù)的推廣實(shí)施并制度化、政策與法規(guī)；開(kāi)發(fā)：文印技術(shù)、音響技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、綜合技術(shù)。第二章：什么是教育媒體？當(dāng)媒體承載的是教育信息時(shí)，被稱為教育媒體，教育媒體是指?jìng)鬟f教育信息的工具。（4）計(jì)算機(jī)類媒體：將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)進(jìn)行處理的媒體。3．典型示范，反復(fù)訓(xùn)練。教育信息資源的類型有哪些？各類資源有何特征？教育信息資源可分為四類：學(xué)習(xí)資源、備課資源、科研資源和介于三者 之間的管理資源。請(qǐng)分析網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取途徑有哪些？請(qǐng)分析教育信息資源管理的基本方式（一）文件目錄（二）專題資源網(wǎng)站（三）靜態(tài)學(xué)科資源網(wǎng)站（四）教育信息資源管理系統(tǒng)如何規(guī)劃一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站？網(wǎng)站規(guī)劃首先要確定網(wǎng)站的性質(zhì)，即明確網(wǎng)站的所屬類型，如綜合教育網(wǎng)站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站等。媒體化教學(xué)環(huán)境包括什么？一、多媒體演播型教室二、多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室三、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)四、校園廣播網(wǎng)五、校園有線電視網(wǎng)第五章什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理？教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，涉及到多個(gè)要素。由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同，以及學(xué)生的需求不同，不存在適用于一切教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)教學(xué)策略?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是一種在事物發(fā)展某一個(gè)階段之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)：新中國(guó)成立的意義：中華人民共和國(guó)的成立開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元。第4課工業(yè)化起步第一個(gè)五年計(jì)劃（1953年~1957年）的任務(wù)：主要是集中發(fā)展重工業(yè)，建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)；相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)；相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。建設(shè)偉大成就：石油工業(yè)——王進(jìn)喜，先進(jìn)人物——兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，縣委書(shū)記焦裕祿，雷鋒。對(duì)外開(kāi)放：從1980年設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)（廣東的深圳、珠海、汕頭，福建的廈門(mén)）開(kāi)始的，（后增設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)）；開(kāi)放格局：開(kāi)成了經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)（后增設(shè)上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)）——內(nèi)地，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域開(kāi)放格局。我國(guó)已建立了五個(gè)省級(jí)少數(shù)民族自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。從蘇聯(lián)買(mǎi)——國(guó)產(chǎn)化——自己研制。1972年，中日兩國(guó)正式建立外交關(guān)系。描寫(xiě)地下工作者以殊死搏斗保衛(wèi)山城重慶迎接黎明的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》反映青年學(xué)生走上革命道路的《青春之歌》，童話《寶葫蘆的秘密》，老舍的《茶館》。第十章教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：包括三個(gè)部分：①分析教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)，即明確學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容；②設(shè)計(jì)教學(xué)策略，即為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)打算如何進(jìn)行學(xué)習(xí)；③進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即及時(shí)獲取反饋信息，檢查是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。（3）學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育信息化程度必須具備的基本要素：教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的師資隊(duì)伍；環(huán)境建立多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的信息化教學(xué)環(huán)境；資源建立多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)并使之能高度共享；設(shè)計(jì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)應(yīng)用過(guò)程的策劃；過(guò)程把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與課程教學(xué)過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式。c、學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解。（4）科學(xué)性。主要是在因特網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行，它打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空和年齡的限制，教師和學(xué)習(xí)者之間能夠跨越時(shí)空進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互，具有時(shí)空的延展性，老師的講授和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)可以在不同的地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行及相互交流。（二）網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：包括網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型教學(xué)模式有哪些基本要求244（1）教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過(guò)程的要素包括教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變（以教師為中心的講解著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)組織者）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變（從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變（教學(xué)過(guò)程不僅僅要傳授課本知識(shí)，還要重視能力的訓(xùn)練和情操的培養(yǎng)，尤其重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)）、媒體作用的轉(zhuǎn)變（有教師演示的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的工具）、教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變（教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)由邏輯性講解式進(jìn)程向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過(guò)程轉(zhuǎn)變。（2）基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源利用主題探索合作學(xué)習(xí)模式：又稱基于項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)者面對(duì)教學(xué)資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，由教師根據(jù)學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)、生活或?qū)W習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，要求學(xué)生自己確立論點(diǎn)。（3）抽象層次原理：根據(jù)戴爾理論，媒體選擇的抽象層次原理就是指媒體所提供的具體和抽象程度必須根據(jù)學(xué)生的水平而增減，而每一個(gè)層級(jí)都包含一部分具體成分和另一部分抽象成分，這兩種成分的比例依學(xué)生水平而有所改變，也就是應(yīng)依學(xué)生水平而選擇不同的媒體。為學(xué)習(xí)者提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)，通過(guò)形成性練習(xí)、作品評(píng)價(jià)方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑。（2）類型：教育行政部門(mén)的教育網(wǎng)站；教育研究機(jī)構(gòu)的教育網(wǎng)站；學(xué)校的教育網(wǎng)站；企業(yè)的教育網(wǎng)站；社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的教育網(wǎng)站；學(xué)校、教師、學(xué)生以及個(gè)人的教育網(wǎng)站。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將暫新的課堂教學(xué)思想及教學(xué)模式引入教學(xué)過(guò)程，它將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程發(fā)生重要的變化。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)的基本解釋：a、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。第一章現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對(duì)象和內(nèi)容是什么？應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本條件是什么？P3 答：（1）教育技術(shù)的研究對(duì)象是過(guò)程和資源。教學(xué)模式P241：在一定教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素（教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體）之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)的形式。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略：90年代提出，提出“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，把九年義務(wù)教育作為科教興國(guó)的奠基工程，并要求實(shí)施素質(zhì)教育。1972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪問(wèn)中國(guó)，雙方在上海簽署了《中美聯(lián)合公報(bào)》?？哲娊ⅲ涸陉戃姷幕A(chǔ)上建立的，20世紀(jì)50年代已擁有各種飛機(jī)三千多架。內(nèi)蒙古自治區(qū)的莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗成為國(guó)家商品糧基地。.國(guó)企改革內(nèi)容有：①把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；②對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；③實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度?！白蟆卞e(cuò)誤的做法（或現(xiàn)象）有：“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)。意義：土地改革的完成，徹底摧毀了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度，地主階級(jí)被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。開(kāi)國(guó)大典：1949年10月1日。形成性評(píng)價(jià)是一種在事物發(fā)展進(jìn)程中所做的評(píng)價(jià)，具有反饋的功能。美國(guó)傳播學(xué)家施拉姆（）提出了媒體選擇的公式：媒體選擇的幾率（P）= 產(chǎn)出的效益（V）/ 媒體的成本（C）教學(xué)方法的類型？一是與獲得認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法等；二是與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的教學(xué)方法，包括示范—模仿法、練習(xí)—反饋法等；三是與情感、態(tài)度有關(guān)的教學(xué)方法，包括直接強(qiáng)化法和間接強(qiáng)化法等。多媒體演播型教室的應(yīng)用？多媒體演播型教學(xué)系統(tǒng)由于具有強(qiáng)大的多種媒體演播功能、集成控制功能和網(wǎng)絡(luò)接入功能，目前廣泛應(yīng)用于課堂演播教學(xué)、培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、會(huì)議報(bào)告和各種演示等方面。教學(xué)資源庫(kù)是指支持教學(xué)的相關(guān)資源的集合，分為教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境，甚至涵蓋一切有助于教學(xué)活動(dòng)的任何事物。教育資源是指支持教育教學(xué)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。？ 聽(tīng)覺(jué)媒體的基本特性（1）以時(shí)間因素來(lái)組織信息；（2）借助聲音來(lái)表現(xiàn)事物現(xiàn)象特征；（3）適用于特殊對(duì)象的教育；（4）有聲無(wú)形，不能多感官參與，影響了信息的有效轉(zhuǎn)移； 教學(xué)功能1．創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。（3）電視類媒體：能將靜止或活動(dòng)的圖像轉(zhuǎn)化為視頻電信號(hào)和磁信號(hào)，并記錄、傳輸、放大和播放的媒體。（３）學(xué)習(xí)必須處于真實(shí)的情景中。教育技術(shù)的研究對(duì)象和范疇是什么？每一個(gè)范疇各包含哪些內(nèi)容？教育技術(shù)的研究對(duì)象是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)新興的綜合性應(yīng)用學(xué)科，它綜合了許多相關(guān)學(xué)科的有關(guān)理論，形成了教育技術(shù)自身的基礎(chǔ)理論體系，推動(dòng)本學(xué)科的發(fā)展。2．教育媒體的基本特性有哪些？（１）重現(xiàn)力：媒體不受時(shí)間、空間的限制，將記錄、存儲(chǔ)的內(nèi)容能隨 時(shí)使用的能力。如多媒體計(jì)算機(jī)和 CDROM光盤(pán)、磁盤(pán)等。4．及時(shí)反饋，自我評(píng)價(jià)。1．學(xué)習(xí)資源 指供學(xué)習(xí)者使用的各學(xué)科的電子講稿、網(wǎng)上教程、課程資料、學(xué)習(xí)論壇、討論組、試題庫(kù)、教學(xué)軟件、招生就業(yè)信息等信息資源。不同的網(wǎng)站類型對(duì)應(yīng)不同的使用對(duì)象，綜合教育網(wǎng)站的使用對(duì)象通常為因特網(wǎng)上對(duì)教育感興趣的一般用戶，而學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的使用對(duì)象一般是針對(duì)于某一門(mén)學(xué)科的教師與學(xué)生，學(xué)校網(wǎng)站的使用對(duì)象多是與該學(xué)校有密切聯(lián)系的個(gè)人、企事業(yè)單位等。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，以及 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式和教學(xué)活動(dòng)等眾多要素構(gòu)成了動(dòng)態(tài)的教學(xué) 系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)者必須掌握一系列適用于不同目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象的各種教學(xué)策略，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作中選取并綜合運(yùn)用各種教學(xué)策略，創(chuàng)造出最有效的教學(xué)環(huán)境，取得最佳的教學(xué)效果。這種評(píng)價(jià)目的是了解整體的效果，提供一個(gè)總體評(píng)價(jià)成績(jī)的資料。從此，中國(guó)結(jié)束了一百多年被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家；中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成為國(guó)家的主人。一五成就：基礎(chǔ)工業(yè)與新工業(yè)部門(mén)的建立；交通運(yùn)輸業(yè)的成就；原有工業(yè)基地的加強(qiáng)和新基地的建立。第7課“文化大革命“的十年（1966年—1976年）對(duì)文化大革命