【正文】 結(jié)合自己的實踐，闡述信息技術(shù)與課程整合模式與方法（1）基于課堂的情境探究模式：包括創(chuàng)設(shè)問題情境思考討論，形成創(chuàng)意實踐探索意義建構(gòu)自我評價幾個基本環(huán)節(jié)。第十一章信息化環(huán)境下教學有哪些基本模式242課堂講授教學、個別自主學習、小組合作學習、遠程課程教學。設(shè)計一個網(wǎng)站的主要內(nèi)容：138（一）網(wǎng)站的主題選擇。a學生直接參與是學習的主要方式b教師的指導采用屏幕播放功能來實現(xiàn)c教師通過控制平臺的屏幕監(jiān)控有效的組織教學過程d組織協(xié)商討論（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程學習方式。應(yīng)采用多種教學策略，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，使學生積極思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高信息文化素養(yǎng)。b、學習過程同時包含兩方面的建構(gòu)：第一，對新知識的理解是通過運用已有經(jīng)驗，超越所提供的信息而建構(gòu)的；第二，從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進行建構(gòu)，而不單是提取。（2）基本研究內(nèi)容是設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面的理論和實踐。教學模式具有直觀性、假設(shè)性近似性和完整性教學進程結(jié)構(gòu)P241：是指教學活動進程的一種結(jié)構(gòu)方式，它是由教學過程的組成要素按照一定的排列規(guī)律組合形成的，能反映一定時期的教育思想與教育觀念。第20課百花齊放 推陳出新 我國文化藝術(shù)和體育事業(yè)的主要成就文學：兩個創(chuàng)作高峰期(1956年，中國在文學藝術(shù)方面提出了“百花開放，百家爭鳴”的方針，文學藝術(shù)有了巨大發(fā)展。1979年，中美正式建立外交關(guān)系。誕生后面臨著抗美援朝戰(zhàn)爭的考驗。西雙版納傣族自治州是我過第二大橡膠基地。在大中型企業(yè)推行公司制、股份制；對小型企業(yè)采取改組、聯(lián)合等多種形式。1961年春全面調(diào)整國民經(jīng)濟。這使人民政權(quán)更加鞏固，也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復和發(fā)展，為國家的工業(yè)化建設(shè)準備了條件。北京天安門廣場舉行，宣告中華人民共和國誕生了，中國人民從此站起來了。其目的是監(jiān)督事物的發(fā)展，并調(diào)整、修正發(fā)展過程。教學策略的選擇與應(yīng)用1．先行組織者教學策略2．五段教學策略3．九段教學策略4．假設(shè)—推理教學策略5．示范—模仿教學策略。多媒體演播型教學系統(tǒng)用于課堂教學，可通過文字、圖形、圖像、實物、電視、錄像和動畫等多媒體信息的演播來展示事實、模擬過程、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)疑思辨，開展多種教學模式。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門課程的教學內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件及教學實施方案等的總和，它包括兩個主要部分：其一是按一定的學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課件則是承載這些教學內(nèi)容的重要媒介；其二是網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境。教育信息資源指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體信息材料，它能夠激發(fā)學生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學習成為可能。2．因材施教，照顧差異。如電視機、大屏幕投影電視、錄像機、影碟機、視頻演示儀和錄像帶、LD、VCD、DVD 光盤等。教育技術(shù)的發(fā)展趨勢有哪些？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)進入教育領(lǐng)域，為建立新型教育體制和教育方式奠定了基礎(chǔ)，使教育的全民化、終身化、多樣化、自主化、國際化成為可能。教育技術(shù)的研究范疇 應(yīng)該包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都有其具體的研究內(nèi)容。設(shè)計：教學系統(tǒng)設(shè)計、訊息設(shè)計、教學策略、學習者特征分析；評論：問題分析、參照標準評價、形成性評價、總結(jié)性評價；管理：項目管理、資源管理、教學系統(tǒng)管理、信息管理；利用：媒體的利 用、革新技術(shù)的推廣實施并制度化、政策與法規(guī)；開發(fā)：文印技術(shù)、音響技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、綜合技術(shù)。第二章：什么是教育媒體？當媒體承載的是教育信息時，被稱為教育媒體，教育媒體是指傳遞教育信息的工具。（4）計算機類媒體：將模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號進行處理的媒體。3．典型示范，反復訓練。教育信息資源的類型有哪些？各類資源有何特征？教育信息資源可分為四類：學習資源、備課資源、科研資源和介于三者 之間的管理資源。請分析網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取途徑有哪些？請分析教育信息資源管理的基本方式（一）文件目錄（二）專題資源網(wǎng)站（三）靜態(tài)學科資源網(wǎng)站（四）教育信息資源管理系統(tǒng)如何規(guī)劃一個教學網(wǎng)站？網(wǎng)站規(guī)劃首先要確定網(wǎng)站的性質(zhì)，即明確網(wǎng)站的所屬類型，如綜合教育網(wǎng)站、學科教學網(wǎng)站、學校網(wǎng)站、個人網(wǎng)站等。媒體化教學環(huán)境包括什么？一、多媒體演播型教室二、多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室三、校園計算機網(wǎng)四、校園廣播網(wǎng)五、校園有線電視網(wǎng)第五章什么是教學設(shè)計，教學設(shè)計的基本原理？教學是一個動態(tài)的過程，涉及到多個要素。由于教學目標、教學內(nèi)容的不同，以及學生的需求不同，不存在適用于一切教學活動的最優(yōu)教學策略?？偨Y(jié)性評價是一種在事物發(fā)展某一個階段之后所進行的評價。重點：新中國成立的意義：中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀元。第4課工業(yè)化起步第一個五年計劃（1953年~1957年）的任務(wù)：主要是集中發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)；相應(yīng)地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)；相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。建設(shè)偉大成就：石油工業(yè)——王進喜，先進人物——兩彈元勛鄧稼先，縣委書記焦裕祿，雷鋒。對外開放：從1980年設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)（廣東的深圳、珠海、汕頭，福建的廈門）開始的，（后增設(shè)海南經(jīng)濟特區(qū)）；開放格局：開成了經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)（后增設(shè)上海浦東開發(fā)區(qū)）——內(nèi)地，這樣一個全方位、多層次、寬領(lǐng)域開放格局。我國已建立了五個省級少數(shù)民族自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。從蘇聯(lián)買——國產(chǎn)化——自己研制。1972年，中日兩國正式建立外交關(guān)系。描寫地下工作者以殊死搏斗保衛(wèi)山城重慶迎接黎明的長篇小說《紅巖》反映青年學生走上革命道路的《青春之歌》，童話《寶葫蘆的秘密》，老舍的《茶館》。第十章教學設(shè)計的基本內(nèi)容：包括三個部分：①分析教學需求，確定教學目標，即明確學生學習什么內(nèi)容；②設(shè)計教學策略，即為達到預期目標打算如何進行學習；③進行學習評價，即及時獲取反饋信息，檢查是否達到預期的目標。（3）學校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育信息化程度必須具備的基本要素：教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的師資隊伍；環(huán)境建立多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的信息化教學環(huán)境；資源建立多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學資源庫并使之能高度共享；設(shè)計多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學資源和教學應(yīng)用過程的策劃；過程把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與課程教學過程，通過實踐探索并構(gòu)建新的教學模式。c、學習者以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解。（4）科學性。主要是在因特網(wǎng)環(huán)境下進行，它打破了傳統(tǒng)教育的時空和年齡的限制，教師和學習者之間能夠跨越時空進行實時或非實時的交互，具有時空的延展性，老師的講授和學習者的學習可以在不同的地點同時進行及相互交流。（二）網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計：包括網(wǎng)站的目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計、鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計和網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型教學模式有哪些基本要求244（1）教學過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教學過程的要素包括教師、學生、內(nèi)容、媒體，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實現(xiàn)教學過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變（以教師為中心的講解著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和活動組織者）、學生地位的轉(zhuǎn)變（從被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位）、學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)變（教學過程不僅僅要傳授課本知識，還要重視能力的訓練和情操的培養(yǎng)，尤其重視學習能力和學習方法的培養(yǎng)）、媒體作用的轉(zhuǎn)變（有教師演示的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的工具）、教學進程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變（教學進程結(jié)構(gòu)由邏輯性講解式進程向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以學生為主體的過程轉(zhuǎn)變。（2）基于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源利用主題探索合作學習模式：又稱基于項目的研究性學習模式，使學習者面對教學資源豐富的學習環(huán)境，由教師根據(jù)學生所關(guān)心的社會、生活或?qū)W習中的熱點問題，要求學生自己確立論點。（3）抽象層次原理：根據(jù)戴爾理論，媒體選擇的抽象層次原理就是指媒體所提供的具體和抽象程度必須根據(jù)學生的水平而增減，而每一個層級都包含一部分具體成分和另一部分抽象成分，這兩種成分的比例依學生水平而有所改變，也就是應(yīng)依學生水平而選擇不同的媒體。為學習者提供自我評價反饋的機會，通過形成性練習、作品評價方式獲得學習反饋，調(diào)整學習的起點和路徑。（2）類型：教育行政部門的教育網(wǎng)站；教育研究機構(gòu)的教育網(wǎng)站；學校的教育網(wǎng)站；企業(yè)的教育網(wǎng)站；社會專業(yè)機構(gòu)的教育網(wǎng)站；學校、教師、學生以及個人的教育網(wǎng)站。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學環(huán)境改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，將暫新的課堂教學思想及教學模式引入教學過程，它將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）建構(gòu)主義對學習的基本解釋：a、學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。第一章現(xiàn)代教育技術(shù)的研究對象和內(nèi)容是什么？應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本條件是什么？P3 答：（1）教育技術(shù)的研究對象是過程和資源。教學模式P241：在一定教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種教學環(huán)境和資源的支持下，教與學活動中各要素（教師、學生、內(nèi)容、媒體）之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)的形式?！翱平膛d國”戰(zhàn)略：90年代提出，提出“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，把九年義務(wù)教育作為科教興國的奠基工程，并要求實施素質(zhì)教育。1972年，美國總統(tǒng)尼克松訪問中國，雙方在上海簽署了《中美聯(lián)合公報》?？哲娊ⅲ涸陉戃姷幕A(chǔ)上建立的，20世紀50年代已擁有各種飛機三千多架。內(nèi)蒙古自治區(qū)的莫力達瓦達斡爾族自治旗成為國家商品糧基地。.國企改革內(nèi)容有：①把原來單一的公有制經(jīng)濟發(fā)展為以公有制經(jīng)濟為主體的多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展；②對國有企業(yè)實行政企分開，逐步擴大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)，實行經(jīng)營責任制；③實行按勞分配為主多種分配方式并存的制度。“左”錯誤的做法（或現(xiàn)象）有：“大躍進”運動和人民公社化運動。意義：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。開國大典：1949年10月1日。形成性評價是一種在事物發(fā)展進程中所做的評價，具有反饋的功能。美國傳播學家施拉姆（）提出了媒體選擇的公式：媒體選擇的幾率（P）= 產(chǎn)出的效益（V）/ 媒體的成本（C）教學方法的類型？一是與獲得認知類學習結(jié)果有關(guān)的教學方法，包括講授法、演示法、談話法、討論法、練習法、實驗法和實習作業(yè)法等；二是與獲得動作技能有關(guān)的教學方法，包括示范—模仿法、練習—反饋法等；三是與情感、態(tài)度有關(guān)的教學方法，包括直接強化法和間接強化法等。多媒體演播型教室的應(yīng)用？多媒體演播型教學系統(tǒng)由于具有強大的多種媒體演播功能、集成控制功能和網(wǎng)絡(luò)接入功能，目前廣泛應(yīng)用于課堂演播教學、培訓、遠程網(wǎng)絡(luò)教學、會議報告和各種演示等方面。教學資源庫是指支持教學的相關(guān)資源的集合，分為教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境，甚至涵蓋一切有助于教學活動的任何事物。教育資源是指支持教育教學的資源，包括支持學與教的系統(tǒng)和教學材料與環(huán)境。？ 聽覺媒體的基本特性（1）以時間因素來組織信息；（2）借助聲音來表現(xiàn)事物現(xiàn)象特征；（3）適用于特殊對象的教育；（4）有聲無形，不能多感官參與，影響了信息的有效轉(zhuǎn)移； 教學功能1．創(chuàng)設(shè)情境，突破難點。（3）電視類媒體：能將靜止或活動的圖像轉(zhuǎn)化為視頻電信號和磁信號，并記錄、傳輸、放大和播放的媒體。（３）學習必須處于真實的情景中。教育技術(shù)的研究對象和范疇是什么？每一個范疇各包含哪些內(nèi)容？教育技術(shù)的研究對象是有關(guān)學習過程和學習資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？教育技術(shù)學是一門新興的綜合性應(yīng)用學科，它綜合了許多相關(guān)學科的有關(guān)理論，形成了教育技術(shù)自身的基礎(chǔ)理論體系，推動本學科的發(fā)展。2．教育媒體的基本特性有哪些？（１）重現(xiàn)力：媒體不受時間、空間的限制，將記錄、存儲的內(nèi)容能隨 時使用的能力。如多媒體計算機和 CDROM光盤、磁盤等。4．及時反饋，自我評價。1．學習資源 指供學習者使用的各學科的電子講稿、網(wǎng)上教程、課程資料、學習論壇、討論組、試題庫、教學軟件、招生就業(yè)信息等信息資源。不同的網(wǎng)站類型對應(yīng)不同的使用對象，綜合教育網(wǎng)站的使用對象通常為因特網(wǎng)上對教育感興趣的一般用戶，而學科教學網(wǎng)站的使用對象一般是針對于某一門學科的教師與學生，學校網(wǎng)站的使用對象多是與該學校有密切聯(lián)系的個人、企事業(yè)單位等。教師、學生、教學內(nèi)容、教學條件，以及 教學目標、教學方法、教學媒體、教學組織形式和教學活動等眾多要素構(gòu)成了動態(tài)的教學 系統(tǒng)。教學設(shè)計者必須掌握一系列適用于不同目標、內(nèi)容、對象的各種教學策略，才能在教學設(shè)計實踐工作中選取并綜合運用各種教學策略，創(chuàng)造出最有效的教學環(huán)境，取得最佳的教學效果。這種評價目的是了解整體的效果，提供一個總體評價成績的資料。從此，中國結(jié)束了一百多年被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家；中國人民從此站起來了，成為國家的主人。一五成就：基礎(chǔ)工業(yè)與新工業(yè)部門的建立；交通運輸業(yè)的成就；原有工業(yè)基地的加強和新基地的建立。第7課“文化大革命“的十年（1966年—1976年）對文化大革命