【正文】 放區(qū)（后增設(shè)上海浦東開發(fā)區(qū)）——內(nèi)地，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域開放格局。.國企改革內(nèi)容有：①把原來單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；②對(duì)國有企業(yè)實(shí)行政企分開，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營責(zé)任制；③實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度。只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)第9課改革開放十一屆三中全會(huì)以后，黨和政府實(shí)行改革開放的政策。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。意義：是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折十一屆三中全會(huì)：時(shí)間、內(nèi)容、意義。江青反革命集團(tuán)(四人幫)的覆滅（1976年），標(biāo)志著文化大革命的結(jié)束。在文化大革命中，形成了兩個(gè)反革命集團(tuán)：林彪反革命集團(tuán)和江青反革命集團(tuán)。建設(shè)偉大成就：石油工業(yè)——王進(jìn)喜，先進(jìn)人物——兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，縣委書記焦裕祿，雷鋒?！白蟆卞e(cuò)誤的做法（或現(xiàn)象）有：“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)。第6課探索建設(shè)社會(huì)主義的道路1956年召開的八大是探索建設(shè)社會(huì)主義道路的良好開端，其確定的任務(wù)：集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要。三大改造的基本完成是社會(huì)主義制度在我國建立的標(biāo)志。三大改造的時(shí)間是1953年—1956年。這是我國第一部社會(huì)主義憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。五四憲法的頒布：1954年9月第一屆全國人民代表大會(huì)在北京召開。1953年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程建成投產(chǎn)；1956年，長春一汽生產(chǎn)出第一輛汽車；中國第一個(gè)飛機(jī)制造廠試制成功第一架噴氣式飛機(jī)；沈陽第一機(jī)床廠建成投產(chǎn)。第4課工業(yè)化起步第一個(gè)五年計(jì)劃（1953年~1957年）的任務(wù)：主要是集中發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)；相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)；相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才。意義：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級(jí)被消滅；農(nóng)民翻了身，得到了土地，成為土地的主人。1950年，中央人民政府頒布了《中華人民共和國土地改革法》，它規(guī)定：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。1953年7月美國被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，中國人民志愿軍凱旋而歸。《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云。第2課最可愛的人“最可愛的人”指誰？司令員、出兵時(shí)間、戰(zhàn)歌、精神？1950年10月，以彭德懷為司令員的中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國開赴朝鮮前線，同朝鮮軍民一起抗擊美國侵略者。西藏和平解放的意義是：使祖國大陸獲得了統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了各族人民大團(tuán)結(jié)。（國內(nèi)意義）新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。重點(diǎn)：新中國成立的意義：中華人民共和國的成立開辟了中國歷史新紀(jì)元。開國大典：1949年10月1日。中央人民政府委員會(huì)首次會(huì)議決定以“共同綱領(lǐng)”為中央人民政府的施政方針，任命周恩來為政務(wù)院總理兼外交部長。確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的方法 ：1．專家意見平均法 2．特爾斐法 3．秩和運(yùn)算法4．模糊統(tǒng)計(jì)法 5．層次分析法。獲取教學(xué)評(píng)價(jià)信息的方法有哪些？1．資料法2．問卷法3．實(shí)地考察法舉例說明幾類面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法（一）測驗(yàn)法（二）觀察法（三）活動(dòng)法（四）調(diào)查法（五）學(xué)期和學(xué)年報(bào)告法（六）學(xué)習(xí)檔案評(píng)定法（七）表現(xiàn)性評(píng)定法（八）自我評(píng)價(jià)如何構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系？評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是由各級(jí)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其相應(yīng)的指標(biāo)權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所構(gòu)成的集合體，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。第五，在信息化教學(xué)中，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力和技術(shù)本身就是教學(xué)的目標(biāo)之一，評(píng)價(jià)是鑲嵌在真實(shí)任務(wù)之中的，評(píng)價(jià)的出現(xiàn)是自然而然的，是一個(gè)進(jìn)行之中的、嵌入的過程，是整個(gè)學(xué)習(xí)不可分的一部分。第三，在信息化教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源的來源十分廣泛，如何選擇適合學(xué)習(xí)目標(biāo)的資源不僅僅是教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生所要獲得的必備能力之一。信息化環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)有何特點(diǎn)？信息化教學(xué)評(píng)價(jià)具有如下特點(diǎn)：第一，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)是基于學(xué)生表現(xiàn)和過程的，用于評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是一種在事物發(fā)展某一個(gè)階段之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是一種在事物發(fā)展進(jìn)程中所做的評(píng)價(jià)，具有反饋的功能。教學(xué)評(píng)價(jià)有廣義和狹義之分，廣義的教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)影響教學(xué)活動(dòng)的所有因素的評(píng)價(jià)，它既包括一所學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)，又包括教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，還包括德育、體育、美育等諸多方面的評(píng)價(jià)；狹義的教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行系統(tǒng)檢測，并評(píng)定其價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)，以求改進(jìn)的過程。解決問題的目的不是期望學(xué)生一定能夠給出正確的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其了解這個(gè)領(lǐng)域。（4）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)要符合學(xué)習(xí)者的特征，不能過多地超越學(xué)習(xí)者的知識(shí)能力。（2）學(xué)習(xí)任務(wù)要涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識(shí)，只能更加復(fù)雜，不能更簡單。最好能建立系統(tǒng)的信息資源庫（或使用現(xiàn)有的資源管理系統(tǒng)），并提供正確使用搜索引擎的方法，即進(jìn)行學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)。以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的流程以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的流程1什么是學(xué)習(xí)情境？什么是認(rèn)知工具？學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)包括什么？學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：建構(gòu)主義主張學(xué)生要在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要減少知識(shí)與解決問題之間的差距，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的不同，以及學(xué)生的需求不同，不存在適用于一切教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)教學(xué)策略。美國傳播學(xué)家施拉姆（）提出了媒體選擇的公式：媒體選擇的幾率（P）= 產(chǎn)出的效益（V）/ 媒體的成本（C）教學(xué)方法的類型？一是與獲得認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法等；二是與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的教學(xué)方法，包括示范—模仿法、練習(xí)—反饋法等；三是與情感、態(tài)度有關(guān)的教學(xué)方法，包括直接強(qiáng)化法和間接強(qiáng)化法等。影響選擇教學(xué)教學(xué)媒體的選擇對(duì)教學(xué)媒體的選擇一般考慮各種教學(xué)媒體的功能特性和教學(xué)的實(shí)際需要，將兩個(gè)方面 結(jié)合起來加以分析，決定取舍。C—條件（Condition），指說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。通常采用ABCD 方法編寫教學(xué)目標(biāo)： A—對(duì)象（Audience），指闡明教學(xué)對(duì)象。教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)目標(biāo)的編寫方法？教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）也稱為行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能達(dá) 到何種狀態(tài)的一種具體的、明確的表述。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本任務(wù)？（一）確定教學(xué)目標(biāo)（二）分析教學(xué)需求（三）設(shè)計(jì)教學(xué)策略（四）開展教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式有哪些？（一）學(xué)習(xí)需要分析（二）教學(xué)對(duì)象分析（三）解決問題的可行性分析（四）教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)（五）教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織（六）教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用（七）教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（八）教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用（九）教學(xué)評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)者特征分析”是什么？包括那幾方面？教學(xué)對(duì)象分析又稱學(xué)習(xí)者分析，是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)分析工作，目的是了解對(duì)教學(xué) 設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)者特征，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)如教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與媒體的選擇與運(yùn)用等提供依據(jù)。為了使各要素有機(jī)地配合起來，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)效果的目的，需 要對(duì)它們進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，即進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。媒體化教學(xué)環(huán)境包括什么？一、多媒體演播型教室二、多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室三、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)四、校園廣播網(wǎng)五、校園有線電視網(wǎng)第五章什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理？教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，涉及到多個(gè)要素。多媒體演播型教室的應(yīng)用？多媒體演播型教學(xué)系統(tǒng)由于具有強(qiáng)大的多種媒體演播功能、集成控制功能和網(wǎng)絡(luò)接入功能，目前廣泛應(yīng)用于課堂演播教學(xué)、培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、會(huì)議報(bào)告和各種演示等方面。（3）素質(zhì)教育。計(jì)算機(jī)網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用？1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2．教學(xué)資源庫的建設(shè)與利用多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室教學(xué)應(yīng)用？1．多媒體課堂教學(xué) 2．電子備課 3．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室資源進(jìn)行自學(xué)4．網(wǎng)絡(luò)練習(xí)和測試數(shù)字圖書館的特點(diǎn)？數(shù)字圖書館應(yīng)用？(1)海量信息(2)資源共享(3)使用方便、快捷(4)多媒體化的信息和全文檢索功能(5)提供自我服務(wù)和請(qǐng)求幫助的數(shù)字化咨詢系統(tǒng)學(xué)校數(shù)字圖書館的主要應(yīng)用：（1）科研。校園廣播網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用？校園智能廣播系統(tǒng)具有多路廣播、定點(diǎn)廣播、分區(qū)廣播、自動(dòng)定時(shí)廣播等多方面功能，可同時(shí)開展不同班級(jí)、不同年級(jí)的語言教學(xué)，聽力訓(xùn)練，聽 力考試，早、中、晚外語廣播和普通話廣播等教學(xué)活動(dòng)；還可以進(jìn)行校園新 聞廣播、接收電臺(tái)廣播、各種講話廣播、報(bào)告廣播和通知廣播等不同的廣播 形式，營造良好的校園文化環(huán)境。微格教學(xué)的功能？微格教學(xué)的應(yīng)用 ⑴ 教學(xué)模擬⑵ (1)實(shí)況錄像與播放(2)教學(xué)轉(zhuǎn)播(3)監(jiān)視(4)控制(5)對(duì)講 (1)反饋及時(shí)、準(zhǔn)確(2)評(píng)價(jià)客觀、全面。（2）控制室。第四章什么是微格教學(xué)，微格教學(xué)基本組成單元是什么？ 微格教學(xué)（microteaching）通常又被稱為“微型教學(xué)”，它是由美國斯坦福大學(xué)艾倫（）教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），專門訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)分析網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取途徑有哪些？請(qǐng)分析教育信息資源管理的基本方式（一）文件目錄（二）專題資源網(wǎng)站（三）靜態(tài)學(xué)科資源網(wǎng)站（四）教育信息資源管理系統(tǒng)如何規(guī)劃一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站？網(wǎng)站規(guī)劃首先要確定網(wǎng)站的性質(zhì)，即明確網(wǎng)站的所屬類型，如綜合教育網(wǎng)站、學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站等。教學(xué)資源庫是指支持教學(xué)的相關(guān)資源的集合，分為教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境，甚至涵蓋一切有助于教學(xué)活動(dòng)的任何事物。（五）視頻素材 Premiere、Ulead Media Studio 等。MIDI音樂創(chuàng)作方面有 Twelev公司的 Cake Walk等工具軟件。舉例說明各類媒體素材代表性的處理軟件（一）文本素材Core Draw、PhotoShop、Firework、畫筆 等。學(xué)習(xí)資源、備課資源和科研資源的正常組織和使用都離不開管理資源，否則教學(xué)活動(dòng)過程將變得凌亂無序。3．科研資源指供教育管理部門、教育科研人員以及學(xué)習(xí)者使用的各學(xué)科的專業(yè)文獻(xiàn)資料、各種政策法規(guī)、各種教育新聞、教育統(tǒng)計(jì)信息等。2．備課資源指供教師備課使用的各種課程資料、教學(xué)軟件、教案、指導(dǎo)刊物、學(xué)術(shù)會(huì)議資料、交流心得等。教育信息資源的類型有哪些？各類資源有何特征？教育信息資源可分為四類：學(xué)習(xí)資源、備課資源、科研資源和介于三者 之間的管理資源。教育資源是指支持教育教學(xué)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。（４）抽象層次原理。（２）重復(fù)作用原理。3．用視聽媒體的手段表達(dá)知識(shí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。5．具有速報(bào)性、廣泛性。3．能記錄儲(chǔ)存音像信息、操作形式靈活多樣。？ 1．聲畫結(jié)合呈現(xiàn)知識(shí)。3．典型示范，反復(fù)訓(xùn)練。？ 聽覺媒體的基本特性（1）以時(shí)間因素來組織信息；（2）借助聲音來表現(xiàn)事物現(xiàn)象特征；（3）適用于特殊對(duì)象的教育；（4）有聲無形，不能多感官參與，影響了信息的有效轉(zhuǎn)移； 教學(xué)功能1．創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。3．幻燈、投影媒體只提供視覺形象，在教學(xué)運(yùn)用時(shí)必須善于與語言相 配合，才能更好地發(fā)揮作用。(二)教學(xué)功能1．投影媒體除呈現(xiàn)圖像、圖表，還能用于呈現(xiàn)書寫工整的文字，以代替板書。、投影媒體和視頻展示臺(tái)的放映，不受時(shí)間的限制，完全由教師根據(jù)不同內(nèi)容與對(duì)象，在課堂上靈活操作和講解，可深、可淺、可長、可短。（５）個(gè)別化教學(xué)。（３）利用媒體進(jìn)行學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)。4．利用媒體教學(xué)的策略有哪些？（１）輔助以教師為中心的課堂教學(xué)。（4）計(jì)算機(jī)類媒體：將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)進(jìn)行處理的媒體。（3）電視類媒體：能將靜止或活動(dòng)的圖像轉(zhuǎn)化為視頻電信號(hào)和磁信號(hào)，并記錄、傳輸、放大和播放的媒體。（2）電聲類媒體：能將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)化為音頻電信號(hào)和磁信號(hào)，并記錄、傳輸、放大、播放的媒體。（二）按照媒體的物理性能分類（1）光學(xué)投影類媒體：主要通過光學(xué)放大元件，把透明或不透明的圖片、標(biāo)本、實(shí)物放大投射到銀幕上，以呈現(xiàn)教學(xué)信息。（3）視聽型媒體：呈現(xiàn)視聽覺信息的媒體，如電影、電視。3．教育媒體的類型有幾種？如何劃分？（一）按照作用于人的感官分類（1）聽覺型媒體：呈現(xiàn)聽覺信息的媒體，如廣播、錄音。（４）參與性：應(yīng)用媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有行為參與和感情參與之分。有即時(shí)重現(xiàn)和事后重現(xiàn)之分。第二章：什么是教育媒體？當(dāng)媒體承載的是教育信息時(shí)，被稱為教育媒體，教育媒體是指傳遞教育信息的工具。（３）學(xué)習(xí)必須處于真實(shí)的情景中。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有哪些？（１）學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有哪些？（1）學(xué)習(xí)不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)結(jié)，而是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組織。（2）學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤修正”的過程。抽象的經(jīng)驗(yàn)：（9）視覺符號(hào)（10）語言符號(hào)。做的經(jīng)驗(yàn)：（1）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（2）設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)（3）參與演戲。包括：視聽教育理論、學(xué)習(xí)理