【正文】 1自主學(xué)習(xí)形式包括四個(gè)因素，問題、信息資料、提示、反饋。1個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式是通過教師或教學(xué)軟件（如CAI、個(gè)別化學(xué)習(xí)支持軟件）對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)式實(shí)現(xiàn)的。1多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)有：集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、數(shù)字化。1網(wǎng)上教育資源的特點(diǎn)是：多樣性、便捷性、共享性、時(shí)效性、交互性、豐富性。1教學(xué)的三種結(jié)構(gòu)是：以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、主導(dǎo)——主體教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者身上的一貫表現(xiàn)的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。人本主義學(xué)習(xí)理論代表羅杰斯，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)原則的一個(gè)核心，是要讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論可分4種類型，刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。我國教育技術(shù)源于歐美的視聽教育，教學(xué)技術(shù)是一門技術(shù)性應(yīng)用學(xué)科，整合了多門相關(guān)科學(xué)的理論。程序教學(xué)的特點(diǎn)是：小的學(xué)習(xí)步驟；自定學(xué)習(xí)進(jìn)度；積極反應(yīng)、即時(shí)反饋等。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)資料填空題填空：個(gè)別化教學(xué)是一種適合各個(gè)學(xué)習(xí)者不同需求和特點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)中，我們要注意，教學(xué)或?qū)W習(xí)是為了提高教學(xué)效果，所以在實(shí)際操作中，不能追求技術(shù)、追求表面東西而忽視教育最本質(zhì)的要求，一切要以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為最絡(luò)目的。教育技術(shù)的管理指應(yīng)用領(lǐng)域的各級(jí)管理人員，通過計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督等一系列方法、手段和制度來調(diào)整所有資源、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，以便有效地達(dá)到既定目標(biāo)的教育活動(dòng)過程，管理工作包括硬件、軟件資源的管、教學(xué)過程管理、項(xiàng)目管理、知識(shí)管理等。注意選擇媒體的質(zhì)量與效果、學(xué)科教師在運(yùn)用這些媒體的時(shí)候要進(jìn)行再創(chuàng)作，或者自己開發(fā)、比如一些課件。我們還可以開發(fā)一些新型的教學(xué)或者說學(xué)習(xí)形式，比如：研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這些為教學(xué)帶來了新鮮的活力，教師、學(xué)生都要充分研究、運(yùn)用這些新的媒體，技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)改變了人們工作、學(xué)習(xí)、生活的方式，這些技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了豐富人力、特力資源，它們的一些特性比如實(shí)時(shí)性、交互性為教學(xué)方式提供了更靈活的選擇，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性很有幫助。從教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式：教學(xué)要在學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體，教學(xué)模式與方法，最后通過形成性評(píng)價(jià)不斷修改、完善，教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，連續(xù)的、發(fā)展的過程。（3）教育技術(shù)的核心教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。6．你怎樣看待教育技術(shù)與學(xué)校教學(xué)工作的整合？答：（1）教學(xué)技術(shù)學(xué)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)方面的理論與裎的一門學(xué)科。通過這些方面，從各個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生能充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。（二）、因此評(píng)價(jià)學(xué)生要從結(jié)果性向過程轉(zhuǎn)變，既要看學(xué)生過程中的學(xué)習(xí)方法，技能如何，方法是否合適，設(shè)計(jì)的領(lǐng)域是否廣闊，有否突出愛好、特長(zhǎng)等。但在現(xiàn)在“知識(shí)爆炸”“信息海洋”的今天，如果繼續(xù)使用這種方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不但很落伍，還不能達(dá)到很好的效果。新課改其中重要的內(nèi)容就是改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，由傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元性和多維性的評(píng)價(jià)，談?wù)f個(gè)人的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，在于掌握利用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)大批具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才，提高師范生的信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教育技術(shù)就是“教育中的技術(shù)”，是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和，教育技術(shù)不只是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，他還包含有先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)思想、課程評(píng)價(jià)、教育心理等一系列現(xiàn)代技術(shù)條件下的內(nèi)容。有人說大學(xué)生現(xiàn)在計(jì)算機(jī)水平高，已具備了計(jì)算機(jī)水平的基本能力，所以只要學(xué)好專業(yè)課，就能勝任多媒體環(huán)境下的教學(xué)，沒有必要學(xué)習(xí)教育技術(shù)課程，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＴ僬?，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門新興的、多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，其本身觀點(diǎn)林立、流派紛呈。它是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分。而教學(xué)設(shè)計(jì)著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、條件、經(jīng)驗(yàn)、情境、資源等。首先，教案編寫是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，順序遞進(jìn)的過程。依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。結(jié)合課程的學(xué)習(xí)，談?wù)剛€(gè)人見解。這些現(xiàn)代教育觀點(diǎn)對(duì)于提高全民素質(zhì)，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前教育體制改革有著重要的指導(dǎo)作用。(4)學(xué)習(xí)時(shí)空觀。(3)現(xiàn)代人才觀。學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是認(rèn)知的主體，意義的主動(dòng)建構(gòu)者。不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即“授人以魚，又授人以漁”。信息技術(shù)的“無孔不入”使傳統(tǒng)的教育觀念在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象面前難以應(yīng)對(duì)，新的教育觀正是在此“內(nèi)憂外患”之際應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)的普及應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)教育觀念發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，就是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論，并通過現(xiàn)代化的媒體方式，將這些理論應(yīng)用帶實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。它側(cè)重于教育技術(shù)中與現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育理論以及現(xiàn)代科學(xué)方法等相關(guān)的內(nèi)容，是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)手段和方法的一種體系。并不是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的全部。有人說學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)就是學(xué)習(xí)制作課件，此種說法是否正確？你認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)課程應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？這種說法不正確。我認(rèn)為，為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才、信息人才的需求，應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生劇烈沖擊?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著信息技術(shù)的日益普及，掌握信息技術(shù)的人越來越多，人們對(duì)于信息的價(jià)值、態(tài)度已經(jīng)達(dá)到空前的地步，信息的社會(huì)價(jià)值得到了整個(gè)社會(huì)的普遍認(rèn)同。如何應(yīng)對(duì)：變教學(xué)觀念，在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重技能和方法的傳授；重新組織、安排、更新教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，探究新的教學(xué)模式（如：交互式、合作性，多樣化的教學(xué)）；改變教學(xué)方法。信息技術(shù)的沖擊還反映在教學(xué)模式的變化上。信息技術(shù)的“無孔不入”使傳統(tǒng)的教育觀念在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象面前難以應(yīng)對(duì)，新的教育觀正是在此“內(nèi)憂外患”之際應(yīng)運(yùn)而生。寫作方式的變革：從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對(duì)話中閱讀與寫作的一體化。你認(rèn)為傳統(tǒng)的教育模式能否適應(yīng)？你講如何應(yīng)對(duì)？答：不能適應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。答：結(jié)合自身體會(huì)進(jìn)行思考。7）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。5）逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，要深刻體會(huì)評(píng)價(jià)量規(guī)的作用。4）基于問題的教，基于問題的學(xué)。2）感受不同技術(shù)對(duì)相同內(nèi)容的傳播效果，理解技術(shù)的有效性。這些現(xiàn)代教育觀點(diǎn)對(duì)于提高全民素質(zhì)，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前教育體制改革有著重要的指導(dǎo)作用。(4)學(xué)習(xí)時(shí)空觀。(3)現(xiàn)代人才觀。學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是認(rèn)知的主體，意義的主動(dòng)建構(gòu)者。不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即“授人以魚，又授人以漁”?！盁o孔不入”使傳統(tǒng)的教育觀念在紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象面前難以應(yīng)對(duì)，新的教育觀正是在此“內(nèi)憂外患”之際應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)的普及應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)教育觀念發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。有些教師把課堂變成主體放任自流的課堂，忽視教師的主導(dǎo)作用。教師盲目地把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，造成課堂中無效信息泛濫，以輔代主。，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多層次、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。你認(rèn)為目前在我們的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？?jī)?yōu)點(diǎn)：，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，就是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論，并通過現(xiàn)代化的媒體方式，將這些理論應(yīng)用帶實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。它側(cè)重于教育技術(shù)中與現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育理論以及現(xiàn)代科學(xué)方法等相關(guān)的內(nèi)容，是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育實(shí)踐的現(xiàn)代教學(xué)手段和方法的一種體系。并不是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的全部。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)資料論述有人說學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)就是學(xué)習(xí)制作課件，此說法是否正確？你認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)課應(yīng)學(xué)習(xí)什么？ 這種說法不正確?！皯?yīng)用與創(chuàng)新”“應(yīng)用與創(chuàng)新”部分是《教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的核心部分，由“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”“教學(xué)支持與管理”“科研與發(fā)展”和“合作與交流”四個(gè)方面構(gòu)成?！爸R(shí)與技能”“知識(shí)與技能”部分包括基本知識(shí)與基本技能兩方面。P229教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)人員篇）的內(nèi)容解析：“意識(shí)與態(tài)度”“意識(shí)與態(tài)度”部分規(guī)定了教學(xué)人員在對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用方面的意識(shí)與態(tài)度。P209基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：情景性；綜合性和開放性；協(xié)作性。P201信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：評(píng)價(jià)目的不同；評(píng)價(jià)者不同；評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的整合性不同。P158多媒體課件開發(fā)的基本流程：需求分析；系統(tǒng)分析；系統(tǒng)集成；測(cè)試評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課件是基于瀏覽器和服務(wù)器模式開發(fā)能在Inter網(wǎng)上發(fā)布的課件。P144通用的教學(xué)設(shè)計(jì)概念的定義：“教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。什么是搜索引擎？指根據(jù)一定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序搜集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對(duì)信息進(jìn)行組織和處理后，并將處理后的信息顯示給用戶，是為用戶提供檢索服務(wù)的系統(tǒng)。提高學(xué)習(xí)資源的使用率，資源的生命周期長(zhǎng)。促進(jìn)教研和學(xué)術(shù)活動(dòng) P90數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)：有利于資源的集成。分享日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟。P78Blog的優(yōu)點(diǎn)：上傳文件資料。輕量級(jí)。以用戶為中心。P77Web ：大規(guī)?；ミB。VOD點(diǎn)播。P62錄播系統(tǒng)的功能：同步錄制。接口系統(tǒng)?？刂葡到y(tǒng)。音頻系統(tǒng)。P54數(shù)碼相機(jī)是由鏡頭、成像感光組件、數(shù)碼影像處理器、內(nèi)置存儲(chǔ)器、液晶顯示器、移動(dòng)存儲(chǔ)器和各種接口等組成。示范教學(xué)。P50校園有線電視常見的教育功能：傳送電視節(jié)目。多媒體化的信息和全文檢索功能。資源共享。微格教學(xué)設(shè)施包括主控室和微格教室兩部分。P31微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù)，依據(jù)反饋原諒和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室資源進(jìn)行自學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室的教學(xué)應(yīng)用形式：多媒體課堂教學(xué)。在線交流。學(xué)習(xí)監(jiān)督。P15網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備：(1)集線器（HUB）(2)交換機(jī)（Switch）(3)路由器（Router）(4)網(wǎng)關(guān)（Gateway）(5)防火前（Firwall）P30多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室的主要功能：實(shí)時(shí)廣播教學(xué)。P9現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，主要可從以下方面體現(xiàn)：為處于不同時(shí)空的教師提供交流機(jī)會(huì)；為教師提供有效學(xué)習(xí)方式； 為教學(xué)研究提供手段和方法。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)資料P5AECT05定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。微波專線的接入方式具有建設(shè)周期短、費(fèi)用低、傳輸速率高、方便、可調(diào)等不可替代的優(yōu)點(diǎn)。這方式是今后校園網(wǎng)采用的主要方式。（） ，但不完備 ，校園網(wǎng)與Internet的接入方式有兩種：校園網(wǎng)整體接入和單機(jī)用戶接入。（） ，但不完備 、教學(xué)素材和資源、教學(xué)過程、教學(xué)交流、信息發(fā)布等信息以及學(xué)校各種管理數(shù)據(jù)等的收集、貯存、管理和提供服務(wù)，也是整個(gè)校園網(wǎng)應(yīng)用和運(yùn)作的根本保證。根據(jù)它們提供的編輯方式不同分為3種：基于腳本的寫作工具、基于流程的寫作工具、基于時(shí)序的寫作工具。它可以控制各種多媒體外設(shè)的工作。（） ，但不完備 。（） ，但不完備 ，但是，在首先要