【正文】 看它們的優(yōu)點）教學(xué)媒體的著名觀點：麥克盧漢的媒體觀，“媒體是人體的延伸”，強(qiáng)調(diào)“媒介即是信息”，用獨特的見解區(qū)分了冷媒體和熱媒體，成為了教學(xué)媒體功能的經(jīng)典學(xué)說?，F(xiàn)代教學(xué)媒體：是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)地技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體。二是指能綜合處理多種媒體信息—如文本、圖形、影像、聲音、動畫和視頻等。新媒體：是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動技術(shù)，手機(jī)短信，移動電視，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。四、系統(tǒng)科學(xué)，并提出了著名的“經(jīng)驗之塔”理論，“經(jīng)驗之塔”理論中最重要的是電視和電影，對教育技術(shù)的影響很大。教育技術(shù)的發(fā)展歷程：視覺教育階段視聽教育階段視聽傳播階段教育技術(shù)階段1972年教育傳播和技術(shù)協(xié)會（簡稱AECT）將其實踐和研究的領(lǐng)域正式定名為教育技術(shù)，由此成為一門獨立的學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)的意義：現(xiàn)代教育技術(shù)有效支撐教育改革現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教育部于2004年12月25日正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》 現(xiàn)代教育技術(shù)的四大理論基礎(chǔ)：一、學(xué)習(xí)理論（行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）二、視聽教學(xué)理論三、傳播理論 傳播：是一種信息交流的互動過程，同時也是一種有目的的行為，即達(dá)到信息共享。94定義：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評論的理論與實踐。它分為有型的（物化形態(tài)）和無形的（智能形態(tài)）兩大類。（注：因為這門課老師在劃重點的時候劃得真的很不重點，這是她說的會考的，有的很模糊，所以我覺得大家自己看書理解會比我整理好一點，紅色的是重點。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末復(fù)習(xí)（推薦）現(xiàn)代教育技術(shù)這個是美院老師劃得重點（就是傳說中的出卷老師之一，說有三套卷子，和我們北院是相同的考題），然后他們班委的總結(jié)。四，概念圖（一）結(jié)構(gòu)：1，節(jié)點 2，鏈接 3，文字標(biāo)注（二）特征：1，層級結(jié)構(gòu) 2，交叉連接 3，理性與情感交融五，教學(xué)設(shè)計（一）熟悉教學(xué)內(nèi)容——確定教學(xué)重、難點制作概念圖（二）確定教學(xué)目標(biāo)——三維目標(biāo)（三）確定教學(xué)策略——以教為主、以學(xué)為主（四）制作媒體素材（五）關(guān)注過程評價六，微課及教學(xué)應(yīng)用Camtasia Studio的使用在時間線上，可以剪切一段選區(qū)、隱藏或顯示部分視頻、分割視頻剪輯、擴(kuò)展視頻以 便適應(yīng)聲音、改變剪輯的持續(xù)時間、調(diào)整剪輯速度以便作出快進(jìn)或者慢放效果、保存當(dāng)前幀為圖像、添加標(biāo)記以便生成視頻目錄；可以進(jìn)行聲音編輯，錄制語音旁白、進(jìn)行聲音增強(qiáng)、把聲音文件另存為MP3或者WAV文件。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末課程內(nèi)容總結(jié)教育技術(shù)課程內(nèi)容欷歔君一，走進(jìn)教育技術(shù)（一）技術(shù)的多樣性（二）技術(shù)的表現(xiàn)形式（三）教學(xué)方法與技術(shù)的結(jié)合二，資源的檢索和下載（一）了解搜索引擎的基本知識（二）網(wǎng)頁搜索的特色功能（三）如何成為走索高手——選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞（四）Word文檔及其他格式信息的搜索下載（五）圖片的下載（六）音頻文件的搜索與下載（七）視頻文件的搜索與下載三，MOOC的學(xué)習(xí)體驗想要完成慕課的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會的就是合理安排學(xué)習(xí)時間，完成全部視頻的觀看；積極參與課程討論，分享心得；按時完成課后作業(yè)即期末考試。（八）檔案袋P322 檔案袋，是按一定目的搜集的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套材料，這些材料借助信息技術(shù)得以很好地組織與管理。⑥確立目標(biāo)實現(xiàn)日期。④確立目標(biāo)實現(xiàn)的依據(jù)。②確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（七）學(xué)習(xí)契約P3201）學(xué)習(xí)契約的概念學(xué)習(xí)契約又稱學(xué)習(xí)合同，是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)教師共同協(xié)商、設(shè)計、實施和評價的關(guān)于某一學(xué)習(xí)主題的書面協(xié)議。（三）信息技術(shù)與課程整合的基本原則P3041）教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動式原則2）信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具的原則3）能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)原則4）“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題”的教學(xué)結(jié)構(gòu)原則5）個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一原則（四）信息技術(shù)與課程整合的意義P3061）有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的 2）可以幫助教師教學(xué)3）有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)4）可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)5）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性6）作為整合多學(xué)科的工具（五）信息技術(shù)與課程整合的展望（信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是什么？）1）評估體系的構(gòu)建 2）教學(xué)資源庫的統(tǒng)一建設(shè)（六）學(xué)習(xí)資源在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源往往是相對固定的教材和輔導(dǎo)材料，因而對于學(xué)習(xí)資源的評價相對忽視，往往只是在教材和輔導(dǎo)材料等成為產(chǎn)品前，才有由特定學(xué)生與教師所實施的檢驗或?qū)嶒炐再|(zhì)的評價出現(xiàn)。主要特點：①有一個明確的主題或問題（可派生出多個具體的問題）；②這類問題可通過尋求信息而得到解答；③問題的解答沒有唯一性。3）以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”5）強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。（二）信息化教學(xué)設(shè)計的基本原則1）以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。常用的學(xué)習(xí)工具有： 1）概念地圖 2）電子學(xué)檔3）學(xué)習(xí)契約十、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)（一）信息化教學(xué)設(shè)計概述所謂信息化教學(xué)設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教/學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。4）學(xué)習(xí)過程的自主性與個性化。2）課程內(nèi)容的非線性組織。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境是特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。（五）多媒體課件的設(shè)計原則（評價標(biāo)準(zhǔn)）P98八、PPT（一）由于PPT主要用于教學(xué)和會議等場合，至少有兩個原因需要注意可視化思維與表達(dá)時間原因。3）為靈活的、多樣化的學(xué)習(xí)步驟提供了基礎(chǔ)。（四）多媒體課件在教學(xué)中的作用1）提供多元的信息展示方式。（二）多媒體技術(shù)的特征多媒體技術(shù)的基本特征包括信息載體的多樣性、多媒體的集成性和交互性3各方面。（二）網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點1）信息形式的多樣化2）信息獲取的便捷性3）信息的共享性4）信息的時效性5)信息的互動性6)內(nèi)容的豐富性7)網(wǎng)絡(luò)教育資源的獲取七、多媒體技術(shù)（一）多媒體技術(shù)的概念多媒體技術(shù)是指計算機(jī)交互式綜合處理各種媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。（五）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本要求1）全面規(guī)劃，合理安排2）恰當(dāng)使用，最優(yōu)選擇3）認(rèn)真準(zhǔn)備，課前檢查4）適時出現(xiàn)，恰到好處5）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用6）適當(dāng)講解，提問引導(dǎo)7）現(xiàn)代教學(xué)媒體與常規(guī)教學(xué)媒體相結(jié)合8）引導(dǎo)學(xué)生把視聽和思考結(jié)合起來9）從實際條件出發(fā)，講求實效10）平時檢查，妥善管理（六）圖片的主要文件格式BMP格式JPG格式GIF格式PSD格式（七）主要的視頻文件格式AVI格式MOV格式MPEG格式DAT格式ASF格式RM格式WMV格式RMVB格式六、網(wǎng)絡(luò)教育資源（一）網(wǎng)絡(luò)教育資料的分類網(wǎng)絡(luò)教育資源按形態(tài)劃分，可以包括教育環(huán)境資源、教育信息資源、教育人力資源三個方面。3）學(xué)生特點學(xué)生智力水平、經(jīng)驗積累、認(rèn)知特點，學(xué)生的興趣、愛好、年齡特點 4）教學(xué)策略教師在教學(xué)中采取何種教學(xué)策略，如何去控制教學(xué)活動，如何調(diào)節(jié)師生間的互動，這些教學(xué)的因素也是教學(xué)媒體選擇時需要考慮的。（四）教學(xué)媒體選擇的依據(jù)1）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)媒體的選擇和組合必須首先考慮是否有利于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)媒體的選用不是教學(xué)的目的，只是教學(xué)的手段，不能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不能有利于教學(xué)任務(wù)完成的教學(xué)媒體，無論多么先進(jìn)都不應(yīng)選用。5）工具性。3）重復(fù)性。（三）教學(xué)媒體的特征1）固定性。是指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間傳遞信息的物質(zhì)載體。4）學(xué)生要用探索法和發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義。（四）師生角色的定位及其作用1）教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者。4）同化和順應(yīng)，是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的兩種途徑和方式。3）學(xué)習(xí)意義的獲得，是每名學(xué)習(xí)者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新信息重新認(rèn)識和編碼，建構(gòu)自己的理解。外部信息本身沒有什么意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間的反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。學(xué)生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構(gòu)知識的意義，這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。3）要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真地思考。（二）關(guān)于學(xué)習(xí)的方法學(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)著，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個