【正文】 業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。海弘娀逃某霈F(xiàn)和初步發(fā)展階段（19201965）:教育技術(shù)迅速發(fā)展階段（1978年—至今）2．我國(guó)電化教育發(fā)展的具體表現(xiàn)是什么？ 、發(fā)行電教教材、積極開(kāi)展電教實(shí)驗(yàn)工作 3，我國(guó)于1985年成立了全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)。：稱為教學(xué)系統(tǒng)方法，是一種系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)與教全過(guò)程的方法。該系統(tǒng)標(biāo)志實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)的一個(gè)新階段。該發(fā)展受到斯納金的思想影響較深。《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，他指出了傳統(tǒng)教學(xué)的中的不足和缺點(diǎn)，提出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問(wèn)題。最為一個(gè)真正的教學(xué)系統(tǒng)是在（1912—1913）年伯克在舊金山為一個(gè)師范的小學(xué)設(shè)計(jì)而使用的。4，視聽(tīng)教學(xué)發(fā)展的階段：：19世紀(jì)末、20世紀(jì)初（（1918年—1942年）（194119451955）（1955——1965）：“視聽(tīng)教學(xué)部”。它歸納了以下方法。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊全國(guó)高等教育自學(xué)考試（教育管理專業(yè)）復(fù)習(xí)資料現(xiàn)代教育技術(shù) 課程代碼：0413第一部分 教學(xué)技術(shù)概述第一章教育技術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)史和概念的演變第一節(jié) 教育技術(shù)的來(lái)歷和形成，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)委伊利組織了百名專家經(jīng)過(guò)一年多的研究，發(fā)表了《教育技術(shù)的領(lǐng)域：定義的表述》一文。簡(jiǎn)要論述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素有哪些？答：通常由4個(gè)基本要素組成，協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境簡(jiǎn)述電視教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程？電視教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程：選題、設(shè)計(jì)、編寫(xiě)稿本、制作、評(píng)價(jià)三、論述題（每題15分，共30分）論述多媒體教室的功能。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）電視的制式是如何劃分的？我國(guó)采用什么制式？答：電視制式是指信號(hào)的發(fā)送和接收方式，世界上主要有pal,ntsc,secam三種制式,我國(guó)為帕制式，現(xiàn)我國(guó)生產(chǎn)的都為全制式電視全兼容,頻道容量不少于200個(gè)。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。教育技術(shù)：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐教學(xué)媒體：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)2014年春季 期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共30分）網(wǎng)絡(luò)教室:網(wǎng)絡(luò)教室教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。定義中沒(méi)有直接描述媒體，表明教育技術(shù)已從硬技術(shù)進(jìn)化到軟技術(shù)，即以技術(shù)方法和方法論為主體的學(xué)科。參考答案：1994年AECT對(duì)教育技術(shù)的定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐?？梢詫?shí)現(xiàn)片段式的錄制。三、對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。參考答案：一、外部視頻工具拍攝教學(xué)過(guò)程（攝像機(jī)+黑板或電子白板）。9信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有哪些？參考答案：（1）在教學(xué)進(jìn)行前提出預(yù)期（2）評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)（3）評(píng)價(jià)是隨時(shí)并頻繁進(jìn)行的（4）學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任9簡(jiǎn)述多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用原則。技術(shù)決定論在教育技術(shù)領(lǐng)域普遍存在，或多或少或明或暗。9談?wù)劶夹g(shù)決定論在教育技術(shù)領(lǐng)域的影響。（2）AECT′05定義：教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)、使用和管理合適的技術(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。9分析比較AECT′94定義和AECT′05定義。收錄機(jī)、幻燈、投影、錄像、錄音、電子計(jì)算機(jī) ：可重現(xiàn)、易操作 它們?nèi)菀卓刂?，可以適用于個(gè)別化教學(xué)以多媒體形式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。大小黑板、粉筆： 呈現(xiàn)時(shí)間、位置比較靈活，可供執(zhí)教人靈活掌握 以板書(shū)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等。參考答案：（1）教育民主化（2）主體地位的轉(zhuǎn)移和教學(xué)關(guān)系的重建（3）教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放（4）教學(xué)內(nèi)容的拓展（5）教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變9分析教學(xué)媒體的功能與特性。（7）自我評(píng)價(jià)（Self Evaluation）的作用是讓學(xué)習(xí)者有針對(duì)性地反思與提高。（6）績(jī)效評(píng)估(Performance Assessment）這種評(píng)價(jià)方法顯得尤為重要。（4）學(xué)習(xí)檔案（Portfolio）是按一定目的收集的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套材料。（2）量規(guī):（Rubric）是一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往是從與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，具有操作性好、準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)。8簡(jiǎn)述教育技術(shù)的本質(zhì)特性。教育技術(shù)的運(yùn)用并不排斥充滿人本主義色彩的教與學(xué)的環(huán)境。（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。（1）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。8多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)性原則如何體現(xiàn)？參考答案：多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。8談?wù)勀銓?duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解。8簡(jiǎn)述教育技術(shù)的AECT′05定義。事實(shí)上，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都得到了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的強(qiáng)有力支持，使得這類教學(xué)形式做到了以學(xué)生為中心，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而建構(gòu)主義理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了非線性、網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計(jì)思想，從而更附合人類的學(xué)習(xí)特征。修改完善課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成。搜集媒體素材，制作合成課件搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，腳本設(shè)計(jì)是整個(gè)課件制作的核心。設(shè)計(jì)在多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作中，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。8簡(jiǎn)述多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作不同的設(shè)計(jì)。除了在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（查詢、搜索等工具）由學(xué)習(xí)者親身去獲取學(xué)習(xí)資源外，還應(yīng)精心設(shè)計(jì)的與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或者是建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng) 站等對(duì)廣泛的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行初步的篩選和加工整理。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要為學(xué)生提供各種信息資源。要以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性作為前提，尊重學(xué)習(xí)者“探究的需要、獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與欣賞的需要、承擔(dān)責(zé)任的需要”，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境，包括問(wèn)題情境（以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、發(fā)現(xiàn)欲）；應(yīng)用情境（讓學(xué)習(xí)者能有多種機(jī)會(huì)在不同情境下應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)外化），從而構(gòu)造出一個(gè)利于學(xué)習(xí)者開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。是在對(duì)整門(mén)課程及各教學(xué)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。.√ B.主觀題8簡(jiǎn)述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。.√B.7教育最優(yōu)化應(yīng)以時(shí)間最短、教學(xué)量最多、負(fù)擔(dān)最輕、成本最低、成績(jī)最高來(lái)達(dá)成。.√ B.7馬歇爾.√ B.7學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的環(huán)境和條件，包括教學(xué)人員、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。.√B.7教育傳播理論是研究教育技術(shù)推廣傳播的理論。.√ B.7基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)也可稱為行為主義的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重視“情景”、“協(xié)作”在教與學(xué)中的重要作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足。它是一種面向自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生們所用到的所有或大部分信息都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。.√B.6多媒體教學(xué)軟件的主要作用是能夠增加教學(xué)信息的傳遞量。.√B.6非正式學(xué)習(xí)可以對(duì)正式學(xué)習(xí)起到反哺的作用，兩者相互補(bǔ)充，相得益彰。.√B.6對(duì)視頻采用“一邊傳輸一邊收看”的方式，先從服務(wù)器上下載一部分視頻文件，形成視頻流緩沖區(qū)后實(shí)時(shí)播放，同時(shí)繼續(xù)下載。.√B.6在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫(xiě)、算和文化素養(yǎng)。與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的切合度學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感目標(biāo)達(dá)成情況學(xué)習(xí)者記憶的知識(shí)判斷題 6多媒體計(jì)算機(jī)能以生動(dòng)活潑、聲畫(huà)并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情境，讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣。教案寫(xiě)好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了。對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。Learning，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)）或WebQuest（基于網(wǎng)絡(luò)的專5下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的（）。5下列對(duì)探究學(xué)習(xí)的闡述正確的是：5教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括？5研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL（ProjectBased 題研究）。，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。、硬件或教學(xué)材料。，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題。一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的。5根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（）練習(xí)情境合作學(xué)習(xí)情境5對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（），教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者。用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”。點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。常見(jiàn)的知識(shí)可視化工具有（）認(rèn)知地圖概念圖語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)4使用多媒體教室的好處是（）教師可以演示一些無(wú)法用實(shí)物或板書(shū)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容 便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容便于學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)4對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（）教學(xué)過(guò)程教學(xué)對(duì)象教學(xué)手段教學(xué)環(huán)境4信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（）?！安シ拧闭麄€(gè)課件。交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。調(diào)小word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間?？梢韵葘⒔贪笇?xiě)在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。2馬歇爾讓同學(xué)自己拿U盤(pán)到老師家中拷貝。老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。人類信息傳播的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果看不到具體事物時(shí)，為了保證傳播效果，最理想的傳播媒介是（）視覺(jué)圖像 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言文字掃描儀通常配有“OCR軟件”，它主要用于（）之間的轉(zhuǎn)換。、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。對(duì)于小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（），需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù).教育技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想是（）、依靠技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代手段媒體開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持、資金支持以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、應(yīng)用系統(tǒng)方法利用視聽(tīng)媒體、掌握信息技術(shù)、綜合教學(xué)理論下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是（）。具有自組織、自適應(yīng)和自學(xué)習(xí)性。遺傳算法同時(shí)處理群體中的多個(gè)個(gè)體，即對(duì)搜索空間中的多個(gè)解進(jìn)行評(píng)估，減少了陷入局部最優(yōu)解的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)算法本身易于實(shí)現(xiàn)并行化。4搜索算法的共同特征：基于染色體群的并行搜索、帶有猜測(cè)性質(zhì)的選擇操作、交換操作和突變操作。3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：虛擬教學(xué)，虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬校園、虛擬手術(shù)教學(xué)3人工智能是指一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有人類的知識(shí)和行為，具有學(xué)習(xí)、推斷、判斷的能力，具有解決問(wèn)題、記憶知識(shí)和了解人類自然語(yǔ)言的能力。3網(wǎng)絡(luò)課程是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的、某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的綜和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源，以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。賦予資源明確意義的文件名。3數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：1）處理技術(shù)數(shù)字化2）呈現(xiàn)多媒體化3）傳輸網(wǎng)絡(luò)化4）資源建設(shè)可操作化5）教學(xué)過(guò)程智能化3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的常用檢索方法一、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索二、利用搜索引擎進(jìn)行檢索：百度、谷歌、天網(wǎng)、雅虎、搜狗、360、搜搜必應(yīng)、3搜索引擎的使用技巧 1）選擇合適的搜索引擎 2）選擇合適的關(guān)鍵詞 3）應(yīng)用合適的語(yǔ)法規(guī)則 4）靈活使用專用搜索引擎 5）使用高級(jí)搜索功能3網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的文本格式：TXTDOCPDFCAJ網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的圖片文件格式：JPEGGIFPNGSVG網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的音頻文件格式：WAVMP3WMARAMIDAPE3下載資源的管理與應(yīng)用：樹(shù)立規(guī)范的資源管理意識(shí)，并養(yǎng)成良好的資源管理習(xí)慣。專門(mén)設(shè)計(jì)的資源如教學(xué)軟件。2數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)