【正文】 的請(qǐng)求，這些請(qǐng)求可能是訪問服務(wù)器硬盤、申請(qǐng)打印排隊(duì)服務(wù)和與其他設(shè)備進(jìn)行通信等等。對(duì)每種媒體的特性有待去探索，從而去設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)媒體。（） ，但不完備 ，經(jīng)過3小時(shí)的遺忘率約為40%，經(jīng)過3天的遺忘率達(dá)80%；單用視覺借助圖像符號(hào)學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率分別是25%和50%；如果視聽覺并用一起學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率則分別是10%和18%。（） ，但不完備 ，功能也不盡相同。（） ，但不完備 ：教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)、學(xué)校行政和教學(xué)管理系統(tǒng)、通訊服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等功能部分（或子系統(tǒng)），每個(gè)子系統(tǒng)以相應(yīng)的工作主干網(wǎng)為基礎(chǔ)，并建成相應(yīng)的資源中心數(shù)據(jù)庫。（） ，但不完備 ，在不便有線接入的地區(qū)，像偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校，通過微波專線、衛(wèi)星通信或移動(dòng)通信系統(tǒng)等方式接入Internet都屬于無線接入方式。我們知道，教育的需要課本早就無法滿足，課本只能是一個(gè)樣板，而老師需要通過各種手段豐富課本這個(gè)樣板，無論是多媒體的應(yīng)用，還是教學(xué)方法的新奇化，都是不錯(cuò)的選擇，現(xiàn)代教育技術(shù)是可以把這兩者結(jié)合的，老師不應(yīng)該以課本為中心，而要注重啟發(fā)學(xué)生的興趣，興趣的來源就是教學(xué)方法，教材改革一改再改，其實(shí)質(zhì)都是具有階級(jí)性的，而教師不應(yīng)該具有階級(jí)性，教師需要靈活的應(yīng)用教材，多思考，多行動(dòng)，在實(shí)踐中探索教育方法，現(xiàn)代教育技術(shù)也不只是多媒體那么簡單，再好的多媒體不會(huì)應(yīng)用又能如何，我們應(yīng)該時(shí)刻有這樣一個(gè)信念，在課堂上，我們就是精彩的主角，我們創(chuàng)造精彩，我們分享精彩，我想只有這樣才能更好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。（） ，但不完備 四、論述題（每題9分，共18分）試述多媒體課件表達(dá)策略的設(shè)計(jì)試述教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮的7個(gè)方面教學(xué)問題五、教學(xué)設(shè)計(jì)（共12分）完成一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，要求有前期分析、目標(biāo)編制、策略設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方案等4部分內(nèi)容。校園網(wǎng)整體接入需要配備路由器等設(shè)備，租用電信部門的DDN專線或幀中繼專線，并向中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）管理部門或其他類似構(gòu)申請(qǐng)一組網(wǎng)絡(luò)地址（IP地址）及注冊(cè)域名，以較高的速率接入Internet。（） ，但不完備 ，主要為4部分：網(wǎng)絡(luò)教育的具體應(yīng)用、網(wǎng)上教育資源、網(wǎng)上教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)平臺(tái)。它除了具有對(duì)各種多媒體素材進(jìn)行綜合加工、處理和編輯功能外，還具有播放演示的功能。這是與克拉克的觀點(diǎn)相對(duì)立的。二、簡答題（每小題4分，共20分）我國教育技術(shù)的發(fā)展取得了哪些經(jīng)驗(yàn)？ 簡述廣義和狹義的促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。雖然網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器不是局部網(wǎng)絡(luò)中的核心設(shè)備，通常采用二臺(tái)高檔的計(jì)算機(jī)作服務(wù)器。工具 對(duì)象對(duì)象 工具，幫助教育科學(xué)研究人員進(jìn)行教育信息的收集、存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)和分析等，以實(shí)現(xiàn)教育研究的定量化和科學(xué)化。這是（）的觀點(diǎn)。”教育效果的好壞不在于媒體，而在于方法，任何一種教育媒體，其使用方法都可以有很大的不同。 、領(lǐng)域和方法 （）三個(gè)層面。（A），但不完備：回憶性題目、識(shí)別性題目和結(jié)構(gòu)化回答題目。、訊息、通道、接受者、教師、媒體、信道、媒體、通道、接收者、信道、效果、接收者（A）三個(gè)層面。數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化呈現(xiàn)多媒體化傳輸網(wǎng)絡(luò)化資源建設(shè)可操作化教學(xué)過程智能化 選擇合適的關(guān)鍵詞原則：準(zhǔn)確性、精簡性、應(yīng)用合適的語法原則：重點(diǎn)是或與非，（見書上P202的詳解）最常用的文件處理工具有：wps文字處理器、Adobe Photoshop，簡稱PS、聲音處理器：windows系統(tǒng)本身提供的錄音機(jī)、Goldwave、cool Edit、cake WALK等、動(dòng)畫處理工具：3DSMax、AutoCAD、cool 3D等可以再網(wǎng)上下載的文件格式有： 文本：TXT、DOC、PDF、CAJ 圖片：JPEG、GIF、PNG、SVG 音頻：WAV、MPWMA、RA、MID、APE 動(dòng)畫：GIF、SWF 視頻：AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、FLV、F4V 文本、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻的下載技巧：自己看書P205217 第六章這章要了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云技術(shù)剩下的章節(jié)都自己看看書，我覺得書是最重要的自己看著辦哦……老師說8章都有可能出問答題，但具體的題目沒有告訴我們。二、多媒體課件界面設(shè)計(jì)原則：一致性原則，是指一個(gè)課件的屏幕界面讓用戶使用之后應(yīng)該有整體上的協(xié)調(diào)一致感。按內(nèi)容與作用分類（主要掌握）分為課堂演示型；個(gè)別化交互型；操練復(fù)習(xí)型；資料工具型；教學(xué)游戲型；（各種類型的意思自己看書P165166）多媒體教學(xué)課件開發(fā)工具介紹：（了解）看書上的P166多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則：一、多媒體課件整體設(shè)計(jì)原則：符合教學(xué)對(duì)象，即以特定的讀者為對(duì)象。信息技術(shù)與課程整合的概念：是在先進(jìn)的教育理念下，在課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。教學(xué)模式：是指在相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)踐框架指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式。通道原則：（好長自己去看吧）冗余原則個(gè)體差異原則：個(gè)體差異原則所關(guān)注的是教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)個(gè)體的效果。多媒體設(shè)計(jì)的兩種觀點(diǎn)：以技術(shù)為中心的設(shè)計(jì)取向（重點(diǎn)是這個(gè)）一學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)取向 核心是“利用多媒體技術(shù)來提高人類認(rèn)識(shí)能力”。我們稱之為“目標(biāo)的ABCD”A、聽眾 B、行為 C、行為條件 D、行為的標(biāo)準(zhǔn)不同媒體在教學(xué)中的應(yīng)用要注意些什么（如果“要注意些什么”是指注意缺點(diǎn)的話就再說吧！自己看書P6772幾乎全部都要記，所以太多了我就不列在這里了，重點(diǎn)是看看，優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用方法，）多媒體學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者接受兩種或兩種以上形式信息的學(xué)習(xí)。選擇教學(xué)媒體的原則：發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、教學(xué)最優(yōu)化原則 選擇教學(xué)媒體的依據(jù)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對(duì)象依據(jù)教學(xué)條件教學(xué)媒體編制的傳播效果原理：共同經(jīng)驗(yàn)原理抽象層次原理重復(fù)作用原理信息來源原理最小代價(jià)律原理教學(xué)媒體利用的ASSURE理論：P6166（自己看書吧，不好總結(jié)，也可以說能力不夠）重點(diǎn)一、分析學(xué)習(xí)者特征，我們必須從如下三個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行分析：一般特征，是指他們的年齡、年級(jí)、工作類別、職務(wù)類別、文化程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景等因素。現(xiàn)代教學(xué)媒體：是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)地技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體。新媒體：是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移動(dòng)技術(shù)，手機(jī)短信，移動(dòng)電視，有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。教育技術(shù)的發(fā)展歷程：視覺教育階段視聽教育階段視聽傳播階段教育技術(shù)階段1972年教育傳播和技術(shù)協(xié)會(huì)（簡稱AECT）將其實(shí)踐和研究的領(lǐng)域正式定名為教育技術(shù)，由此成為一門獨(dú)立的學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)的意義：現(xiàn)代教育技術(shù)有效支撐教育改革現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展教育部于2004年12月25日正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》 現(xiàn)代教育技術(shù)的四大理論基礎(chǔ)：一、學(xué)習(xí)理論（行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）二、視聽教學(xué)理論三、傳播理論 傳播：是一種信息交流的互動(dòng)過程，同時(shí)也是一種有目的的行為，即達(dá)到信息共享。它分為有型的（物化形態(tài)）和無形的（智能形態(tài)）兩大類。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末復(fù)習(xí)（推薦）現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)是美院老師劃得重點(diǎn)（就是傳說中的出卷老師之一，說有三套卷子，和我們北院是相同的考題），然后他們班委的總結(jié)。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)期末課程內(nèi)容總結(jié)教育技術(shù)課程內(nèi)容欷歔君一，走進(jìn)教育技術(shù)（一）技術(shù)的多樣性（二）技術(shù)的表現(xiàn)形式（三）教學(xué)方法與技術(shù)的結(jié)合二，資源的檢索和下載（一）了解搜索引擎的基本知識(shí)（二）網(wǎng)頁搜索的特色功能（三）如何成為走索高手——選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞（四）Word文檔及其他格式信息的搜索下載（五）圖片的下載（六）音頻文件的搜索與下載（七）視頻文件的搜索與下載三，MOOC的學(xué)習(xí)體驗(yàn)想要完成慕課的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)的就是合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完成全部視頻的觀看；積極參與課程討論，分享心得；按時(shí)完成課后作業(yè)即期末考試。⑥確立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)日期。②確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）信息技術(shù)與課程整合的基本原則P3041）教學(xué)過程任務(wù)驅(qū)動(dòng)式原則2）信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具的原則3）能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)原則4）“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題”的教學(xué)結(jié)構(gòu)原則5）個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一原則（四）信息技術(shù)與課程整合的意義P3061）有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的 2）可以幫助教師教學(xué)3）