【正文】 學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)正確、自然、準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去式：（1）多媒體展示游玩照片，以提問形式導(dǎo)入一般過去式（2）設(shè)計(jì)對話，加深一般過去式和一般現(xiàn)在時的對比（3）總結(jié)一般過去式基本結(jié)構(gòu)（4）練習(xí)鞏固（5）作業(yè) 教學(xué)媒體：多媒體課件，照片 教學(xué)活動：全班上課，小組合作教學(xué)，個別教學(xué)：本節(jié)課面向全體同學(xué)，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是活動的主體，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行找不同，總結(jié)區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過多種形式的訓(xùn)練，即培養(yǎng)了孩子們觀察總結(jié)事物的能力，也提高了他們的口語表達(dá)能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會，由于全班同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給接受相對慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確給予肯定和鼓勵，使每一個孩子都能樹立起學(xué)習(xí)英語的信心第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)材料一、名詞解釋′94定義二、選擇題（）。：一般過去時在學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)不是很難理解的時態(tài)，但是卻是學(xué)生容易出錯的時態(tài)，因?yàn)閱螁螐睦斫鈺r態(tài)概念的角度是不難的，但是涉及到動詞時態(tài)，動詞過去式就大大加大了出錯的幾率。3）情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與別人分享快樂，樂于助人，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)目標(biāo)：1）知識目標(biāo)：掌握動詞過去式的構(gòu)成，掌握一般過去時句式的應(yīng)用，根據(jù)情境正確使用一般過去時談?wù)撨^去的事件。音頻： MP3WAVCDA RA 視頻：AVIMPEGDATMP4FLVRMVBWMV圖片：PNGGIFBMPDIBJPEGPNGTFIF AI GIF 動畫：SWF GIF 文本：rtf doc caj txt kdh設(shè)計(jì)題：教學(xué)對象分析： 一般特征：該年齡階段的學(xué)生思維活躍，能接受新的知識。分類： 診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價，一般評價方法（絕對評價方法，相對評價方法，個體內(nèi)差異評價法）功能：導(dǎo)向功能，鑒別和選擇功能，反饋功能，咨詢決策功能，強(qiáng)化功能，競爭功能。在這個活動中，學(xué)生的知識、技能將獲得長進(jìn)，治理和品德也有進(jìn)展。作用：診斷作用（對教學(xué)效果進(jìn)行評價，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平，成效和缺陷），激勵作用（評價對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用。對象適應(yīng)原則：教學(xué)媒體選擇和設(shè)計(jì)時，要充分考慮不同年齡階段的學(xué)生其認(rèn)知特點(diǎn)，絕不能套用某種固定的、僵化的模式。：目標(biāo)徑制原則：教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動全過程的指導(dǎo)思想，它不僅規(guī)定教師進(jìn)行教學(xué)活動的內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容的選擇和吸收，而且控制著教學(xué)媒體類型和內(nèi)容的選擇。：：，傳播者信息媒介受傳者效果。缺點(diǎn)：難以解決個人差異建構(gòu)問題，容易缺失換位思考。： 核心觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是一種能動建構(gòu)的過程，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法獲得的。，較語言、視覺符號更能為學(xué)生提供具體和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，并能沖破時空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。理論的要點(diǎn)（觀點(diǎn)），越往上升則越抽象。（3）抽象的經(jīng)驗(yàn)。（2）觀察的經(jīng)驗(yàn)。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：內(nèi)容的詳細(xì)分析，教學(xué)分析，任務(wù)分析。（8）微格教學(xué)：是對在校師范生和在職教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。（7）HTML：即超文本標(biāo)記語言，它是用來制作網(wǎng)頁的標(biāo)記語言。（6）學(xué)習(xí)風(fēng)格：是指對學(xué)習(xí)者感知不同的刺激，并對不同的刺激做出反應(yīng)這兩個方面產(chǎn)生影響的所以心理特征。教學(xué)策略方案就是對教學(xué)理論的具體化和教學(xué)活動方式的概括化。構(gòu)成系統(tǒng)的三個基本條件：1）兩個以上的要素2）要素之間要相互聯(lián)系，相互作用3）要素之間的聯(lián)系與作用最終使系統(tǒng)具有一定的整體功能（4）教學(xué)策略：是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采取教學(xué)活動的形式、方法、媒體和程序等因素的總體考慮。教學(xué)媒體是教學(xué)活動中傳遞教學(xué)信息的載體和中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，形成了教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)心的是如何分析、如何制定、如何評價。（2）分類3種類型：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價（3）3種一般評價方法：絕對評價法、相對評價法、個體內(nèi)差異評價法（4）6種功能：導(dǎo)向功能、鑒別和選擇功能、反饋功能、咨詢決策功能、強(qiáng)化功能、競爭功能（5）作用：診斷作用，激勵作用，調(diào)節(jié)作用，教學(xué)作用系統(tǒng)科學(xué)基本原理：反饋原理、有序原理、整體原理特征：整體性，綜合性，最優(yōu)化 系統(tǒng)科學(xué)是對控制論、信息論和信息論 三論的總稱。計(jì)算機(jī)圖形的類別：位圖圖像、矢量圖像。2.—電化教育開端—教育技術(shù)（視覺技術(shù)階段，計(jì)算機(jī)輔助教育階段，網(wǎng)絡(luò)教育階段）美國：視覺—視聽—視聽傳播—：布盧姆：知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價。(2)狹義：在解決教育、教學(xué)問題中所運(yùn)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：總線型、星型、環(huán)型、樹型 填空題教育技術(shù)的概念及發(fā)展 ：(1)廣義：“教育中的技術(shù)”，人類在教育活動中所才去的一切技術(shù)手段和方法的總和。在此視圖下，可以直接看到幻燈片的靜態(tài)設(shè)計(jì)效果； 備注視圖：備注窗格使得用戶可以添加與觀眾共享的演說者備注或信息； 大綱視圖：含有大綱窗格、幻燈片縮圖窗格和幻燈片備注頁窗格。普通視圖：采用三框式畫面顯示大綱、幻燈片和備注，以方便瀏覽與編輯；幻燈片視圖：含有大綱窗格和幻燈片窗格，每個窗格的功用與普通視圖相同。數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：處理技術(shù)數(shù)字化呈現(xiàn)多媒體化傳輸網(wǎng)絡(luò)化資源建設(shè)可操作化教學(xué)過程智能化 選擇合適的關(guān)鍵詞原則：準(zhǔn)確性、精簡性、應(yīng)用合適的語法原則：重點(diǎn)是或與非，（見書上P202的詳解）最常用的文件處理工具有：wps文字處理器、Adobe Photoshop，簡稱PS、聲音處理器：windows系統(tǒng)本身提供的錄音機(jī)、Goldwave、cool Edit、cake WALK等、動畫處理工具：3DSMax、AutoCAD、cool 3D等可以再網(wǎng)上下載的文件格式有： 文本：TXT、DOC、PDF、CAJ 圖片：JPEG、GIF、PNG、SVG 音頻：WAV、MPWMA、RA、MID、APE 動畫：GIF、SWF 視頻：AVI、MPEG、MOV、RM、ASF、WMV、MKV、FLV、F4V 文本、圖片、音頻、動畫、視頻的下載技巧：自己看書P205217 第六章這章要了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云技術(shù)剩下的章節(jié)都自己看看書，我覺得書是最重要的自己看著辦哦……老師說8章都有可能出問答題，但具體的題目沒有告訴我們。制作腳本：將根據(jù)課件的文字腳本描述課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué) 功能設(shè)計(jì)，并為課件制作的之間藍(lán)本。二、多媒體課件界面設(shè)計(jì)原則：一致性原則，是指一個課件的屏幕界面讓用戶使用之后應(yīng)該有整體上的協(xié)調(diào)一致感。符合教學(xué)原則，即編制的內(nèi)容應(yīng)該是完整的、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的。按內(nèi)容與作用分類（主要掌握）分為課堂演示型；個別化交互型；操練復(fù)習(xí)型；資料工具型；教學(xué)游戲型；（各種類型的意思自己看書P165166）多媒體教學(xué)課件開發(fā)工具介紹：（了解）看書上的P166多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則：一、多媒體課件整體設(shè)計(jì)原則：符合教學(xué)對象，即以特定的讀者為對象。（）全方位課程整合，分為三個層次，課程內(nèi)容改革；教學(xué)目標(biāo)改革；教學(xué)組織架構(gòu)改革（）策略：從技術(shù)角度進(jìn)行課程整合從學(xué)習(xí)方式角度進(jìn)行課程整合從課程文化角度進(jìn)行課程整合從學(xué)習(xí)者特征角度進(jìn)行課程整合從教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行課程整合 第四章多媒體教學(xué)課件定義：也被稱為多媒體教學(xué)軟件，是指根據(jù)教學(xué)的意義與教學(xué)目的要求，用文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體與超文本結(jié)構(gòu)組織并展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動過程，并用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行存儲與運(yùn)行的一種教學(xué)軟件。信息技術(shù)與課程整合的概念：是在先進(jìn)的教育理念下，在課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。特征：：主要學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義；教學(xué)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出（1）遞歸的、線性的（2）強(qiáng)調(diào)問題與情境的設(shè)計(jì)（3）側(cè)重學(xué)生學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)則是側(cè)重提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂中學(xué)生可參與到教學(xué)目標(biāo)的制訂中；注重對教學(xué)過程的評價。教學(xué)模式：是指在相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)踐框架指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和教