數(shù)字與編碼教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-15 10:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境自主探究拓展思維實(shí)踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)。調(diào)查收集。學(xué)生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個有趣的商業(yè)秘碼，這一個生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對象。自主探究?，F(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號碼，課堂上他們將自己的身份證號碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。①調(diào)查身份證號碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法?？梢栽诰W(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些身份證號碼，學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。②體會身份證號碼編排的特點(diǎn)。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號碼。這時學(xué)生提出疑問：我的身份證號碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？”教師可以適時點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個人信息碼”可以區(qū)分，切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。拓展思維。為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織討論怎么為自己編制一個學(xué)籍號。本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過讓學(xué)生收集身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。.教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號的過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的簡潔美。第四篇：數(shù)字與編碼《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計（活動課）大新縣桃城二小農(nóng)方燕教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：通過探究，使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)和含義，認(rèn)識到編碼的重要性。通過給自己編學(xué)號，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生探索精神，實(shí)踐能力。讓學(xué)生在活動中得到表現(xiàn)自我的滿足感。教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字與編碼之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣科學(xué)合理地編碼 課前熱身游戲：老師說兩個數(shù)字，1和2，說到1請男同學(xué)起立，說到2請女同學(xué)起立?？凑l反應(yīng)快！數(shù)字1代表（）數(shù)字2代表（）一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，請你們猜猜農(nóng)老師多少歲了？（生猜）其實(shí)要知道我的歲數(shù)，只要看我的身份證號碼就行了，（課件示）這是我的身份證號碼，你能從中找到答案嗎？生：我找到了正確答案，老師今年35歲了！師：你怎么知道的？生： 197分別是您的出生年份，年是2009年，通過計算應(yīng)該是35歲。師：看來身份證中這一串的數(shù)字包含著一定的信息，今天我們就來研究身份中的數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字與編碼）看了這個課題，你想了解什么？二、探究交流隨機(jī)輸入身份證號碼師：同學(xué)們帶來自己的身份證號碼了嗎？誰來報一下自己的號碼？（師輸入）同學(xué)們邊看邊想，這些號碼編排有什么規(guī)律？生報，（提示讀法）師在課件中輸入：女生3人，男生3人{(lán)有外地的。姓名，號碼}（用不同顏色區(qū)分男女生）師：謝謝你們的熱心。了解身份證編碼：師：觀察這些身份證號碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（有18位，前6位相同）師：前6位的數(shù)字相同，猜想一下可能代表什么意思？生:（大新縣）師：你們猜得有一定道理，前6位是——（生答師板書：452130—）師：前兩位45代表廣西省，21代表南寧
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