數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 00:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的這個(gè)信封封面，你還有什么疑問嗎？為什么寫清楚了地址還要用郵政編碼呢？課件出示圖片。（解說(shuō)：實(shí)行郵政編碼可以加快郵件傳遞的速度，如果用人工進(jìn)行分揀，一小時(shí)最多能分揀2000分郵件，如果用機(jī)器識(shí)別編碼進(jìn)行分揀，每小時(shí)可分揀2W到4W件，而且，實(shí)行郵政編碼還可提高郵件傳遞的準(zhǔn)備，我國(guó)的地名復(fù)雜，重名或相似的地名很多，如果在填寫的地址不清楚，如果人工看漢字容易出錯(cuò)，但如果用機(jī)器進(jìn)行分揀，就可以減少差錯(cuò)，才準(zhǔn)確的把郵件送到收件人的手里，同學(xué)們，郵政編碼的重要嗎？）過渡：短短的6個(gè)數(shù)字組成的編碼就包含了這么多的信息，看來(lái)數(shù)字編碼的作用可真大，那么我們小朋友在填寫郵政編碼的時(shí)候，一定規(guī)范地填寫郵政編碼。了解身份證號(hào)碼下面我們來(lái)看看這一組表示身份證號(hào)碼嗎？每個(gè)人一出生就有一個(gè)屬于自己的身份證號(hào)碼，而且是獨(dú)一無(wú)二的，那么身份證有什么用？那些地方要用到身份證。你知道嗎？既然身份證這么重要，我們就一起來(lái)研究研究身份證號(hào)碼里面都有那些秘密?；顒?dòng)：2人一組，通過你自己收集到身份證信息，比一比、猜一猜，楊老師的身份證里面藏著那些秘密，從中你獲得了那些信息？匯報(bào)時(shí)注意：你知道了什么？你還有那個(gè)地方不了解的？ 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件出示身份證所表達(dá)的含義。注：當(dāng)月和日不足2位數(shù)時(shí)，要用0來(lái)占位。X表羅馬數(shù)字10 判斷：這都是誰(shuí)的身份證號(hào)碼？三、應(yīng)用創(chuàng)新過渡：身份證號(hào)碼是按照國(guó)家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)編排的?？磥?lái)編碼是個(gè)大學(xué)問，同學(xué)們能不能自己動(dòng)手來(lái)編碼，接下來(lái)請(qǐng)大家運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)編碼的知識(shí)來(lái)為自己或同學(xué)編學(xué)號(hào)。想一想：你設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)里要包含那些信息？每個(gè)信息用幾位數(shù)來(lái)組成，確定后進(jìn)行排序。四、生活中的數(shù)字編碼同學(xué)們，我們已經(jīng)步一個(gè)數(shù)字化信息時(shí)代，那么我們生活中還有那些地方用到編碼呢？老師也帶來(lái)了一些編碼。除了剛才所看到的這些數(shù)字編碼，生活中還有許多的數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去設(shè)計(jì)，課后，你們可以在生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，去了解編碼的含義。第四篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字編碼教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、比較、猜測(cè)來(lái)初步學(xué)會(huì)探索數(shù)字編碼中的“郵政編碼”的簡(jiǎn)單排列規(guī)律及方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作、交流的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察比較猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生:喜歡）。上課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲的名稱叫做“看誰(shuí)反應(yīng)快”。老師這有兩個(gè)詞,一個(gè)太陽(yáng),一個(gè)月亮,請(qǐng)問女同學(xué)喜歡哪一個(gè)呢,那我們就把熱情奔放的太陽(yáng)送給我們男同學(xué),等會(huì)老師說(shuō)到太陽(yáng)就請(qǐng)男同學(xué)起立,，單數(shù)代表男生，雙數(shù)代表女生。如果老師報(bào)的是單數(shù)，請(qǐng)男生起立,如果報(bào)的是雙數(shù)，請(qǐng)女生起立。聽清楚了嗎?注意聽，看誰(shuí)反映快。師：2，9，17,39,48,??教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄簬?剛才老師給每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)號(hào)碼,你們手中的號(hào)碼就代表你們自己,比如說(shuō)老師說(shuō)到08,哪個(gè)人拿到的號(hào)碼是08呢? 生: 是我 那就表示08就代表你 師:誰(shuí)來(lái)告訴我,老師為什么要發(fā)編碼給你們？ 師：在我們生活中數(shù)字代表一些特定的信息很多，這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字編碼）二、探索規(guī)律（郵政編碼和身份證）師:編碼其實(shí)在我們生活當(dāng)中很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們生活當(dāng)中有哪些編碼呢? 生: 電話號(hào)碼等 師:，我們作為生活的小主人就很有必要去研究它，并且在我們的生活中能夠的正確的使用它。師：課前老師曾經(jīng)要求大家回家去調(diào)查收集一些信息的，那么你們收集了身份證號(hào)碼嗎？誰(shuí)愿意把你收集到的身份證號(hào)碼說(shuō)出來(lái)介紹給大家看看。請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō)說(shuō)生1 生2 生3（學(xué)生讀出來(lái)）：老師也收集了幾個(gè)號(hào)碼想不想看。到現(xiàn)在才出來(lái)說(shuō)明身份證號(hào)碼蠻多的蠻長(zhǎng)的。師：看到這些身份證號(hào)碼老師突然間想到三個(gè)問題。？ ？？ 師：等會(huì)請(qǐng)你們帶著這三個(gè)問題在小組內(nèi)討論交流，把你知道的信息告訴你組里的人。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真的聽。剛才同學(xué)們把你知道的信息在組里已經(jīng)交流了，相信現(xiàn)在你們有很多的話要說(shuō)，師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問題。生1： 18位 師：有什么相同點(diǎn) 生：前幾位相同。師：這幾個(gè)號(hào)碼前面六位都表示什么？ 生1:地區(qū)師：它怎樣表示地區(qū)的？地
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