數(shù)字編碼集體備課發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-10-17 12:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教科研氛圍 集體備課是一種“行動(dòng)研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則容易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。二、介紹我校運(yùn)作不足兩年，數(shù)學(xué)教研工作方式還顯稚嫩，現(xiàn)將其中高年級(jí)組集體備課活動(dòng)的開(kāi)展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做個(gè)匯報(bào)。確實(shí)是“拋磚引玉”，懇請(qǐng)專(zhuān)家、同行批評(píng)、指導(dǎo)。我校數(shù)學(xué)備課組是間周四下午開(kāi)展的一項(xiàng)定時(shí)、定點(diǎn)活動(dòng)。具體集體備課的流程主要有： ①自研教材：備課組的每位老師事先對(duì)相關(guān)章節(jié)、單元的全部?jī)?nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，擬訂發(fā)言稿；②集體研討：各人作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在教研組組長(zhǎng)、骨干的點(diǎn)撥下，形成最佳課時(shí)方案； ③分工主備：在形成共識(shí)方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫(xiě)出詳細(xì)教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動(dòng))，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；④修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對(duì)統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時(shí)教案，然后施教；⑤二次備課：施教后寫(xiě)下教后記，教研組適當(dāng)安排時(shí)間進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。另外，我們還將集體備課與聽(tīng)課評(píng)課相結(jié)合、教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合，命題研究相結(jié)合。積極在組內(nèi)開(kāi)展教研課，教師之間互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并利用時(shí)間組織觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求體現(xiàn)在平時(shí)自己的實(shí)際教學(xué)中。學(xué)校還多次聘請(qǐng)省、市、區(qū)的專(zhuān)家及特級(jí)教師、教研室教研員詹老師來(lái)我校進(jìn)行專(zhuān)題講座，為教師教育理念的確立提供理論基礎(chǔ)，使教師即使感受最新，最前沿的課改動(dòng)態(tài)。總之，我們是在摸索中前行，力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、當(dāng)然進(jìn)行集體備課的過(guò)程中，也出現(xiàn)了若干值得思考的問(wèn)題。問(wèn)題一：由于時(shí)間關(guān)系，備課組教師往往局限于某一困惑問(wèn)題的展開(kāi)討論、尋求共識(shí)。我想這是不夠的，或者說(shuō)這僅僅是“集體備課”的雛形。還沒(méi)有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。問(wèn)題二：集體備課實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，同一備課組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度力求同步，教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)、檢測(cè)評(píng)估也要盡量統(tǒng)一，使活動(dòng)中大家有共同語(yǔ)言并獲得同類(lèi)的反饋信息以矯正教學(xué)。集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，這的確是一個(gè)值得我們注意的問(wèn)題。問(wèn)題三：集體備課永遠(yuǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的提高過(guò)程。它不僅僅需要主講人積極發(fā)言，同時(shí)也需要各個(gè)教師積極、互動(dòng)的參與。所以，在集體備課前，每位教師都應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)自己的見(jiàn)解，擬訂好發(fā)言?xún)?nèi)容。換句話(huà)說(shuō)，每個(gè)人只有做到了參與者、合作者，才能成為成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。每個(gè)人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，雖然省時(shí)省力，但這種有名無(wú)實(shí)的集體備課，其效果比單人獨(dú)備更差，甚而助長(zhǎng)了一些人的依賴(lài)思想。第四篇：集體備課發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿——《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)思路陳敦焱1本課在課本中的地位《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧的力量。它被編排在六年級(jí)上冊(cè)第二組，因此要求學(xué)生要綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語(yǔ)文基本功來(lái)學(xué)習(xí)本組課文，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有所提高。我把本課設(shè)計(jì)為三課時(shí)。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時(shí)作為本課文教學(xué)的重點(diǎn)。本篇課文的總的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：①學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解文中出現(xiàn)的新詞。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：（1）學(xué)生能體會(huì)事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。（2）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物精神品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。第一課時(shí)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。能正確、流利地朗讀課文。能在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是：?jiǎn)l(fā)談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。我先出示談話(huà)內(nèi)容“我的偶像”，讓學(xué)生自由說(shuō)自己喜歡的偶像。接著出示詹天佑掛圖，說(shuō)他是老師的偶像，你們猜他是誰(shuí)？（出示課題）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詹天佑了解多少？講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再出示一些有關(guān)詹天佑的資料（出示詹天佑資料：10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周影院將在張家口市
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