數(shù)字與編碼教學反思-wenkub
2024-10-15 10 本頁面
【正文】 要注意的問題，那么在后面進行自主編碼時，可能就會更加順利。本節(jié)課注重理解與運用。通過了解身份證號碼的含義，引導學生探索數(shù)字編碼的簡單方法，培養(yǎng)學生的實踐能力?；顒觾?nèi)容：讓學生利用課外時間調查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。（板書：簡潔）（2）走進生活，了解其他編碼的知識師：剛才我們研究了身份證上的數(shù)字，其實呀，在現(xiàn)在這個高度發(fā)達的信息化的社會中，我們的生活中還有許多象身份證這樣的數(shù)字編碼，你能舉個例子嗎？（郵政編碼，銀行帳號、電話號碼、車輛號碼……）（欣賞圖片）四、運用編碼，設計編號。（1）了解身份證的用處師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？(銀行取款、郵政取款、坐飛機、貸款、住酒店、登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等。師：小馬虎遇到難題了?。ㄕn件出示：在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是爺爺、爸爸和媽媽三個人的身份證號碼，但是……嗯……現(xiàn)在我不記得這三個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎？ ***537 ***463 ***633同桌討論，全班交流，說出判斷的根據(jù)。（6）你能完整的說出身份證號碼各部分表示的信息嗎？同座同學互相說說教學15位升18位（1）老身份證號碼和新身份證號碼不同在哪里？（出生日期碼和校驗碼。講解身份證各部分表示的信息。教學過程：一、課前談話，引入課題。3．使學生體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及應用數(shù)學的意識?？赡苓@樣一堂課上出現(xiàn)的問題還有很多，老師們專業(yè)的評價讓我又增進了不少，可惜的就是時間太倉促，沒有更多的討論時間，不然我還可以接受老師們提出更多的寶貴意見。其次講身份證這個知識講得非常透徹和扎實，學生掌握得非常熟練。第一篇：數(shù)字與編碼教學反思16年12月4日，藝小、鐘小、倉小開展三校聯(lián)誼活動，我有幸執(zhí)教了一堂《數(shù)字與編碼》的數(shù)學課，這不僅是一堂三校聯(lián)誼展示課，而且也是我作為這里的新老師的第一堂匯報課，這是我第一次真正對外上的第一堂公開課，傾注了我很多心血和精力，可惜的是這一天上完這一堂課，交流的時間并不長，所以很遺憾沒有聽到很多專業(yè)老師的指導和建議。還有就是采用自己的身份證來介紹，讓學生喜聞樂見，放手讓學生去設計自己感興趣的編碼，非常開放，讓學生的思維更加開闊?？傊@樣一堂課，不管是成功還是失敗，都是我人生中第一次經(jīng)歷的，令我終生難忘的，也要感謝師傅在我試教期間給予的指導和幫助，感謝學校領導給我這樣一個展示自我的機會，同樣也感謝來聆聽我上課的老師們，能夠對我這樣一個初出茅廬的新教師給予最大的鼓勵以及最好的建議。教學重點：了解數(shù)字所反映的信息，感知數(shù)字表達信息的最基本方法和作用。師：叫到學號的同學請報一下自己的姓名。（1）這位同學能從身份證號碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書：出生日期（2）在你們的身份證號碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？（3）猜一猜，前六位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學生的匯報，在板書上標明各段的意義。）（2）出生日期碼為什么要增加前兩位？比較331023和332625三、練習反饋，展示潛能。師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。)師：身份證能反映一個人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時今天課上的身份證號碼也要注意保密。師：同學們，你們想不想給自己來編一個學號呢？（出示活動要求：？？？）小組討論：你們認為在編號時要注意些什么呢？（簡潔方便，有規(guī)律，不能重復，唯一）號碼上反映哪些信息比較好？（入學年份、班級、學號）學生嘗試獨立編碼。友情提示：可請教別人、查閱書籍、也可上網(wǎng)查詢 …… 《數(shù)字與編碼》課后反思“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學數(shù)學第九冊教材“數(shù)學廣角”的一節(jié)實踐活動課。本堂課我將教學內(nèi)容分為兩個主要環(huán)節(jié)，身份證號碼的編排規(guī)律、學生嘗試自主編碼。在學生了解、掌握了身份證號碼的含義之后，我進一步引導他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運用。另外，有些細節(jié)上的處理還要注意，如課件上出現(xiàn)的身份證號碼***578這是一個錯誤的編碼。《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念是“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣及應用數(shù)學的意識。調查收集。學生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。根據(jù)學生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學生產(chǎn)生進一步探索的欲望。②體會身份證號碼編排的特點。拓展思維。教師可以根據(jù)學生
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