flash遮罩層動(dòng)畫說課稿(編輯修改稿)
2024-10-14 03:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：遮罩動(dòng)畫的創(chuàng)建方法引出動(dòng)畫——學(xué)生分析——我總結(jié)——我制作——學(xué)生模仿——布置作業(yè) —學(xué)生相互交流——引出更多更精彩的實(shí)例?? 難點(diǎn)：遮罩原理的理解從一個(gè)簡單實(shí)例入手——完整案例的制作——學(xué)生舉一而反三 學(xué)情分析全日制學(xué)生（依興趣辦事，自主性，自律性不強(qiáng)）說教法、學(xué)法 教法：中學(xué)生多數(shù)都是興趣主導(dǎo)型，喜歡自己動(dòng)手操作，故本堂課是以“學(xué)生為主”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，達(dá)到讓學(xué)生真正手動(dòng)、腦動(dòng)這一目的。、啟發(fā)式教學(xué)法引起興趣——由興趣激發(fā)學(xué)生動(dòng)手，大膽的去實(shí)踐，敢去嘗試——我指導(dǎo)、糾正——使他有這種創(chuàng)作動(dòng)畫的成就感。、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，以例子講解，綜合練習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考為流程 “引、激、拓”的課堂教學(xué)模式 學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識(shí)點(diǎn)展開，通過自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動(dòng)手實(shí)踐）說教學(xué)流程（1課時(shí)）（以學(xué)生提問為主，約10’）（展示實(shí)例，約2’）（約15’）（與前三種動(dòng)畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創(chuàng)建方法）——制作要求——舉一反三）（約20’）（在課堂練習(xí)中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態(tài)遮罩，再到簡單的動(dòng)態(tài)遮罩。分組進(jìn)行討論復(fù)雜實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考能力。）（約5’）遮罩動(dòng)畫不同于前三種動(dòng)畫，它比較抽象，不能看全對(duì)象（部分被遮?。栽谥v解這一類動(dòng)畫時(shí)一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實(shí)例。（重點(diǎn)突出遮罩動(dòng)畫與前三種動(dòng)畫的區(qū)別，以及遮罩動(dòng)畫的原理）（約4’）第三篇：Flash遮罩層動(dòng)畫教學(xué)反思《Flash遮罩層動(dòng)畫》教學(xué)反思本課了解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，對(duì)于我們掌握遮罩動(dòng)畫是非常關(guān)鍵的。遮罩動(dòng)畫在FLASH技術(shù)里面起到了重要作用，一些非常優(yōu)秀的效果就是通過遮罩動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中盡量激發(fā)學(xué)生求知的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在教學(xué)中基本上實(shí)現(xiàn)了師生有效互動(dòng)，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過程中，導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而導(dǎo)入了新課。知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自己回憶以往的知識(shí)，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學(xué)生的能力，從而輕松帶入新的知識(shí)，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓學(xué)生覺得新知識(shí)也并不難，容易接受。教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分，讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。不足的是對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的講解，沒有能夠到位，導(dǎo)致學(xué)生操作的時(shí)候出現(xiàn)問題，對(duì)于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。第四篇：《Flash遮罩層動(dòng)畫的制作》教學(xué)反思《Flash遮罩層動(dòng)畫的制作》教學(xué)反思林承富本課主要是在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，本課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力爭做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識(shí)的展現(xiàn)通過學(xué)生自己的探究得到，而不是單純的灌輸；在教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在實(shí)際教學(xué)中，教師講解和演示了幾個(gè)有代表性的Flash實(shí)例，學(xué)生
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