中職語文拓展模塊中國藝術表現(xiàn)里的虛與實word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-08 05:05 本頁面
【文章內容簡介】 法、提問法、點撥法、鼓勵學生在反復閱讀的基礎上， 聯(lián)系閱讀經驗和知識積累，利用課文注釋，借助教師點撥，通過分析，了 解課文所闡述的觀點，就課文例舉的藝術實例，展開討論，使學生加深對作者觀點的理解。借此實現(xiàn)教學重點的大部分內容。 ③活動與探究，這 一環(huán)節(jié)是課堂教學的延伸，目的在于運用所學知識，開闊眼界，加深理解，提高分析，鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，方法是延伸拓展，合作探究。重點分析學生 比較熟悉的中國詩歌，這樣，預設的重點實現(xiàn)，難點突破了。 【 教具 】 錄音機、插圖、劇照 【 教學課時安排 】 2 課時 【 教學過程 】 第一課時 教學要點： 融會貫通，理解課文精髓。 教學過程： 一、導語設計： 在現(xiàn)實生活中，“虛”與“實”常常是“真”與“假”或“空”與“實”的意思，但在藝術世界中，“虛”和“實”卻有不同的涵義，今天我們就來學習《中國藝術里的虛和實》。 二、檢查預習： ①根據(jù)課文的具體討論，解釋下列術語。 全、粹、典型化、自然主義、形式主義、現(xiàn)實主義、實、虛、舞蹈精神 ②學生口頭翻譯四處引文。 三、閱讀教學： 學生分成三大組，每組閱讀、討論一部分內容，然后發(fā)言，交流認識。 第一組：閱讀 16 段，討論的問題是： ① 作者提出什么觀點？ （需進一步明確虛 、實， 全 、 粹的含義，及其辯證關系。） ② 作者對文章所引《談龍錄》一段文字里報到的洪昇、王漁洋、趙執(zhí) 信三人觀點評述了怎樣的看法？ （說明：作者肯定了趙執(zhí)信的觀點，因為前二人都片面地談論了 虛實的作用，只有趙執(zhí)信表明了虛實相生的辯證觀點。） ③ 這段引文與作者的觀點有何關系？ （進一步證明了作者的觀點。） 第二組：閱讀 714段，討論的問題是： ① 這幾段主要闡述了 什么問題？ （中國繪畫、戲曲的空間表現(xiàn)方法：虛實結合、虛實相生。） ② 《畫筌》引文的作用是什么？ （闡釋的觀點：虛實結合、虛實相生是中國繪畫處理空間的方法） ③ 作者如何用具體實例闡釋中國繪畫、戲劇里的虛實結合、虛實相生？
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