詠雪教案_1(編輯修改稿)
2024-10-14 03:38 本頁面
【文章內容簡介】 “撒鹽空中”“柳絮因風起”兩個比喻，哪個更好？（重點）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往上揚，甚至飛的更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達到神似，形似是基礎。胡兒將雪比成鹽，是就物質的特點而言，他抓住了物體的物象。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊，而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰就是意蘊。聰明的道韞將雪比成柳絮，簡潔中透著高遠的內涵，一語道出雪的意蘊，即抓住了物象，又抓住了意象，可謂言有盡而意無窮。（板書）結尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？ 有力的暗示出作者非常贊賞謝道韞的才氣（四）想一想、議一議對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法？（難點）（學生討論） 2.“笑”前喻，“樂”后喻 “柳絮”一喻而笑樂六、學習總結課文講述的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事?！对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝太傅與兒女“講論文義”，謝道韞以“詠絮”之喻出色的表現了自己深厚的文學修養(yǎng)和才能。七、積累欣賞欣賞《采桑子塞上詠雪花》，并播放相關改編歌曲，欣賞不同雪景美感，學生進一步的積累。八、課后作業(yè)練筆：景物描寫，題目自擬。200300字積累描寫雪的詩句、段落。預習《陳太丘與友期》第三篇：詠雪教案《詠雪》教案[教學內容] ：初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊表現出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學生學起來相對容易一些。[教學目標] 知識目標：，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。能力目標：結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質。[教學重點]指導學生掌握學習文言文的方法。[教學難點]兩個詠雪佳句的評析。[教學方法]誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。[教具準備]多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時安排] 1課時 [教學要點]先由聰明少年導入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。[教學過程]一、導入激趣師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前。覈糯墨I記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢？學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》多媒體顯示：劉義慶簡介 《世說新語》簡介 今天老師與同學們一起品讀《詠雪》：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標題概括了文章的內容和線索，以“詠雪”為線索，
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