【文章內容簡介】 b保管好材料，做好記錄。根據(jù)自己的方法小組動手實踐并填寫記錄單。匯報研究成果。小結：同類紙縱向比橫向結實；不同類紙的透明度和吸水性不一樣。[從提出問題到做出預測，然后自己動手進行驗證，經(jīng)過思維加工，最后自己得出結論，這樣每位學生都能進入到探究的角色，滿足他們探究的愿望。通過小組討論探究方法，使學生更有條理地進行動手比較活動和觀察活動，從而認識同種紙的多個特點、不同紙有不同的性質并且體驗到與人合作的重要性。過程與方法是從提出問題到解決問題的必經(jīng)之路，是其中最突出的環(huán)節(jié)，教會學生科學的探索過程，掌握一定的教學方法，相當于讓他們有了一根“點石成金”的手指頭。]四、了解紙的生產過程與生態(tài)環(huán)境的密切關系。多媒體演示：賀卡生產過程的示意圖。談談自己的感受。提示問題：要制作這么多的卡片，要砍掉多少棵樹？思考：隨著用紙量的增加，會產生什么問題？出示：節(jié)約一張紙[由于學生對紙的生產過程不是很熟悉，因此借助多媒體的演示，能夠比較形象直觀地了解這一過程并知道制作卡片需要砍掉許多的樹木，讓學生在驚嘆之余充分認識到節(jié)約用紙就是在保護資源。]五、課后延伸。課后調查：我們每學期要消耗多少紙？從自己開始進行一項調查。根據(jù)自己使用紙的情況，統(tǒng)計全班同學紙張的使用情況。[紙這種材料，是學生常見常用的，他們有豐富的感性認識，通過“我們每學期要消耗多少紙”的調查，知道紙與我們生活密不可分，通過對全班同學紙張使用情況的統(tǒng)計，也是使他們真正樹立“節(jié)約一張紙”的環(huán)保意識，真真切切落實到行動中去。]課題 四紙 課型 課時 時間學習目標能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。體會到與人合作的重要性。重點難點能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。學法指導課前準備 分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。教師準備：投影片。學習過程 二次備課（一）、談話導入：講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）（二）、探究新知：提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們日常生活中，你見過哪些紙？它們都有什么用途？學生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。研究紙的性質：（1）、講述：紙有很多有趣的性質：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。（2）、實驗研究：A、不同方向紙的結實程度實驗。把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 換一張其他的紙重復上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 學生認真填寫實驗記錄單。了解造紙的過程。（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝去樹皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（3）、教師介紹其他紙的知識。（三）、拓展應用：課后搜集有關紙的知識、造紙術的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。當堂檢測第三篇：紙教案教學目標：1．通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究，激發(fā)學生探究欲望，興趣以及培養(yǎng)環(huán)境保護意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，鼓勵學生勤于思考，勇于創(chuàng)新。2．培養(yǎng)運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創(chuàng)意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。3．了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。教學重、難點： 培養(yǎng)學生運用調查、訪問獲取信息的能力以及在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力教學準備： 。(成果)。教學過程：一、導入，教師談話導入：請同學們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢?(教師把帶來的紙做物品放在學生桌面，請學生觀察。)(板書：紙。)，再想一想，哪樣東西最多?我們生活當中處處離不開這些用紙做紙的物品。，讓學生初步感知紙與我們生活關系密切，它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》(板書：紙與我們)，你想了解有關紙的什么知識? 學生自由發(fā)言。學生確定研究課題。(1)紙是用什么做的?(2)紙是哪里來的?(3)紙是誰發(fā)明的?(4)紙有哪幾種?(5)我們每天要用多少紙?(6)紙和我們的生活有什么關系?(7)紙和環(huán)境有什么關系? 師：同學們想了解的知識還真不少。課前，咱們班分成6大組回去查閱資料，下面我們進行交流好嗎?二、“ 紙和我們的生活”成果匯報展示會展示內容：第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法第3小組：調查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節(jié)約用紙的倡議書第4小組：交流收集的《紙與環(huán)境》資料，展示繪畫作品第5小組：紙文化知識競賽，講述“紙”的成語故事。(如《洛陽紙貴》等)第6小組：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。三、拓展延伸，現(xiàn)狀分析，解決問題，評一評：讓同學們說一說同學們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的浪費紙的現(xiàn)象，讓學生探究、思考。一位同學說：“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么?！?1)用課件展示“一張紙很少”。(2)小組每人一張紙。(3)全班每人一張紙。(4)全校每人一張紙。(5)。學生總結：可以積少成多。探討解決方案： 生產：重視環(huán)保。使用：建議消費者節(jié)約用紙?；厥眨河杏媱澋鼗厥諒U紙，用于再生產。宣傳：介紹國內外先進經(jīng)驗，大力推廣再生紙。提出希望：讓我們關注身邊小事，關注生活。關注環(huán)保，關注社會的可持續(xù)發(fā)展，共同建設美好明天。四、分享活動喜悅：師：在這次的實踐活動中同學們共同研究，共同體驗都有了不少的收獲，老師也不例外，在和大家一起學習的時候，我也學會了一種“神仙魚”的折法呢，你們想學嗎?。師：折好了么?看，一條條神氣活現(xiàn)的小魚多可愛!讓我們把它們送給在座的聽課老師好么?感謝他們參與了我們今天的匯報活動，跟老師們說再見吧!五、活動說明： 活動不應只重結果：要讓學生從各組學習的結果中獲得更多的知識，得到更多的啟示，更應注重活動的過程，讓每個學生在小組研究學習中，從真切的實踐中，充分體驗自主學習的快樂。紙 與 生 活活動目標:認識生活中的紙，知道紙的用途初步了解造紙的過程，意識到保護森林資源、節(jié)約用紙的重要 性。從而對學生進