【正文】 示，為學(xué)生的進(jìn)一步探究提供借鑒和方向。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、關(guān)注紙的用途非常廣泛，紙與我們的生活息息相關(guān)，正因?yàn)榧埛奖?、服?wù)了我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，所以人們才一直不斷地研究、改進(jìn)它，令紙的品種五花八門。師：紙的種類和用途真是太多啦！正是紙的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了不同的紙有不同的用途。（出示課題——彩紙剪刻的“紙”字）在揭示課題之前，我多次提到“性質(zhì)”一詞，學(xué)生便自然而然地接受、認(rèn)識(shí)了這個(gè)概念。我知道，這個(gè)道具的魅力不僅在于它喚起了孩子們的審美情趣，更在于它已經(jīng)使人意識(shí)到：智慧之花會(huì)在科學(xué)探究的過程中隨時(shí)綻放精彩。接下來的課堂，我和他們一起進(jìn)行熱烈的實(shí)驗(yàn)方案研討、交流、改進(jìn)、指導(dǎo)、實(shí)施、反饋……在提出問題、分析問題、探究問題、解決問題的發(fā)現(xiàn)號(hào)上順利遠(yuǎn)航。課堂上，一旦孩子們的好奇心被激發(fā)起來，他們就會(huì)以超乎想象的熱情一頭扎進(jìn)科學(xué)的探秘之旅，在一個(gè)個(gè)小問號(hào)的引領(lǐng)下成為小小的科學(xué)家。所以我們作為科學(xué)課的教師，應(yīng)該在每一節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入階段設(shè)置富有個(gè)性和特色的情境方式，引得活躍，導(dǎo)得充分，才能入得自然。路培琦老師說：“科學(xué)課堂并不把重點(diǎn)放在知識(shí)結(jié)論的記憶、理解、獲取上，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)獲得過程當(dāng)中的方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過參與學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體是由各種各樣的材料組成的.《紙》是本單元的重要組成部分，是研究紡織材料、金屬和塑料的引領(lǐng)課。紙有許多的性質(zhì)，對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來講，只要了解紙的一般特性：紙的結(jié)實(shí)程度、吸水性和透明度即可。這樣一比較，學(xué)生對(duì)紙的結(jié)實(shí)程度就有更深的體會(huì)。設(shè)計(jì)思路：課開始，通過一個(gè)精致的紙蛋糕引起他們探究的興趣，并且通過讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些材料，了解哪些物品是紙做的，初步使他們認(rèn)識(shí)、了解紙制品。對(duì)紙結(jié)實(shí)程度的比較，探究分為兩部分：一、同種紙質(zhì)的橫縱向的比較；二、不同紙質(zhì)的結(jié)實(shí)程度的比較。在實(shí)驗(yàn)中，師生共同合作，一起探討。對(duì)于吸水性和透明度，放手讓學(xué)生選擇感興趣的一項(xiàng)進(jìn)行深入研究，通過用水滴探查紙的吸水性等方法探究其特性；通過把紙罩在燈泡下，展現(xiàn)紙的透光性能等方法，學(xué)生選其一進(jìn)行研究，并隨時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。提出問題——做出猜測(cè)——驗(yàn)證猜測(cè)——得出結(jié)論是進(jìn)行科學(xué)一切活動(dòng)的基本步驟，掌握正確的方法，對(duì)他們今后的研究起著很大的作用。（2）能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。（3）體會(huì)到與人合作的重要性。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：(出示紙做的蛋糕)小朋友們猜一猜，這是什么做的呢？今天我們就來說說“紙”。（2）介紹紙對(duì)人類文明、社會(huì)發(fā)展的重要作用。]二、提出問題：了解哪些物品是紙做的。（2）認(rèn)識(shí)有哪些紙？餐巾紙、卡紙、大白紙、牛皮紙、不透水的紙等。（1）對(duì)于紙，你們有些什么問題要提出來呢？（2）學(xué)生提問。[科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，提出有價(jià)值的問題是進(jìn)行科學(xué)探索的第一步，緊扣“紙”提問就是引領(lǐng)學(xué)生去初步了解各種紙的不同特點(diǎn)以及性質(zhì)，將學(xué)生對(duì)紙產(chǎn)生的興趣推進(jìn)為探究的愿望。（一）探究紙的結(jié)實(shí)程度 A探究同種紙的橫向和縱向的結(jié)實(shí)程度。猜想：兩張紙條哪張更結(jié)實(shí)？（學(xué)生猜想）征集好方法。）分組研究，驗(yàn)證猜想。得出結(jié)論：縱向紙條相對(duì)結(jié)實(shí)。拿出兩種相同大小不同性質(zhì)的紙，進(jìn)行結(jié)實(shí)程度的比較。觀察。學(xué)生交流匯報(bào)。（二）探究紙的吸水性和透明度分組進(jìn)行探究紙的吸水性和透明度。各小組討論探究問題的方法。透明度：把紙罩在燈泡上，看光的強(qiáng)烈程度來判斷紙的透明度等方法。b保管好材料，做好記錄。匯報(bào)研究成果。[從提出問題到做出預(yù)測(cè)，然后自己動(dòng)手進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，最后自己得出結(jié)論，這樣每位學(xué)生都能進(jìn)入到探究的角色，滿足他們探究的愿望。過程與方法是從提出問題到解決問題的必經(jīng)之路，是其中最突出的環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探索過程，掌握一定的教學(xué)方法，相當(dāng)于讓他們有了一根“點(diǎn)石成金”的手指頭。多媒體演示：賀卡生產(chǎn)過程的示意圖。提示問題：要制作這么多的卡片，要砍掉多少棵樹？思考：隨著用紙量的增加，會(huì)產(chǎn)生什么問題？出示：節(jié)約一張紙[由于學(xué)生對(duì)紙的生產(chǎn)過程不是很熟悉，因此借助多媒體的演示，能夠比較形象直觀地了解這一過程并知道制作卡片需要砍掉許多的樹木，讓學(xué)生在驚嘆之余充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙就是在保護(hù)資源。課后調(diào)查：我們每學(xué)期要消耗多少紙？從自己開始進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查。[紙這種材料，是學(xué)生常見常用的，他們有豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過“我們每學(xué)期要消耗多少紙”的調(diào)查，知道紙與我們生活密不可分，通過對(duì)全班同學(xué)紙張使用情況的統(tǒng)計(jì)，也是使他們真正樹立“節(jié)約一張紙”的環(huán)保意識(shí)，真真切切落實(shí)到行動(dòng)中去。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。體會(huì)到與人合作的重要性。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。學(xué)法指導(dǎo)課前準(zhǔn)備 分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。學(xué)習(xí)過程 二次備課（一）、談話導(dǎo)入：講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。（板書）（二）、探究新知：提問：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋娺^哪些紙？它們都有什么用途？學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。研究紙的性質(zhì)：（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱……。把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對(duì)折后相互勾住，兩個(gè)人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 換一張其他的紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。拓展：想一想：你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（三）、拓展應(yīng)用：課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。2．培養(yǎng)運(yùn)用調(diào)查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段察記錄、訪談?dòng)涗?、變廢為寶的動(dòng)手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力，并在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、訪問獲取信息的能力以及在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力教學(xué)準(zhǔn)備： 。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，教師談話導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢?(教師把帶來的紙做物品放在學(xué)生桌面，請(qǐng)學(xué)生觀察。)，再想一想，哪樣?xùn)|西最多?我們生活當(dāng)中處處離不開這些用紙做紙的物品。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》(板書：紙與我們)，你想了解有關(guān)紙的什么知識(shí)? 學(xué)生自由發(fā)言。(1)紙是用什么做的?(2)紙是哪里來的?(3)紙是誰發(fā)明的?(4)紙有哪幾種?(5)我們每天要用多少紙?(6)紙和我們的生活有什么關(guān)系?(7)紙和環(huán)境有什么關(guān)系? 師：同學(xué)們想了解的知識(shí)還真不少。(如《洛陽紙貴》等)第6小組：介紹變廢為寶的方法，請(qǐng)會(huì)用紙制作工藝品的同學(xué)做小老師，進(jìn)行小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝制作?！?1)用課件展示“一張紙很少”。(3)全班每人一張紙。(5)。探討解決方案： 生產(chǎn)：重視環(huán)保?；厥眨河杏?jì)劃地回收廢紙，用于再生產(chǎn)。提出希望：讓我們關(guān)注身邊小事，關(guān)注生活。四、分享活動(dòng)喜悅：師：在這次的實(shí)踐活動(dòng)中同學(xué)們共同研究，共同體驗(yàn)都有了不