【正文】 后研討與練習(xí)一、二題。自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語(yǔ)音，比如鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。二、教師范讀課文。四、教師解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。＿六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。八、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。齊讀第4段。②一家人醒而夢(mèng)。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～?。ǖ诙€(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來(lái)寫的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄 力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。二、分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。2．開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。；第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。四、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)主旨?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。通過(guò)描寫一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。七、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：口技善正面場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒由醒入睡失火紛亂聲音：小～大～小～大側(cè)面道具：一桌、一持、一扇、一撫。意少舒稍稍正坐變色離席奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)第四篇：《口技》教案十八口技主備人：王萬(wàn)濤 董文婷 郭曉欣審核人：王軍 賈雪麗教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（能品味分析課文中精煉形象的語(yǔ)言）積累文言詞匯，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀欣賞口技表演者精湛的技藝，了解我國(guó)民間藝人的智慧和才能。難點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)雖簡(jiǎn)練但又形象看，很具表現(xiàn)力的語(yǔ)言。正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，疏通文意，理解內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)解題口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩，勤學(xué)苦練而獲得的。《口技》一文選自《虞初新志》，《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫故事記敘人物為中心。借助注釋疏通文意。（三名后進(jìn)生回答，中等生糾正）叱（）意少舒（）中間（）幾欲先走（）．．．．．朗讀比賽（2名中等生朗讀，優(yōu)等生點(diǎn)評(píng)然后聽(tīng)音頻播放）要求：（1）快速大膽走上講臺(tái)。（3）讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。（1）會(huì)賓客大宴（2）施八尺屏障（3）眾賓團(tuán)坐 ．．．（4）少頃（5）但聞屏障中撫尺一下（6）滿坐寂然 ．．．．（7）既而兒醒（8）婦撫兒乳（9）絮絮不止 ．．．．．（10）眾妙畢備（11）意少舒（12）中間力拉 ．．．．（13）曳屋許許聲（14）不能名其一處也（15）兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ．．．（16）幾欲先走（17）群響畢絕 ．．三、合作探究同學(xué)們還有那些不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，互動(dòng)解決。又如：教師點(diǎn)撥疑難問(wèn)題：（中等生口頭譯講，優(yōu)等生或教師補(bǔ)充）要求：先讀原文后翻譯；重點(diǎn)字必須翻譯出來(lái)；翻譯通順。解釋下列加點(diǎn)的字。尤其是對(duì)于文言詞匯和重點(diǎn)句子的翻譯，我們換需要進(jìn)一步強(qiáng)化，識(shí)記。（2）中間力拉崩倒之聲。（4）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。了解民間藝人的智慧和才能。教學(xué)過(guò)程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們疏通文意，了解了課文內(nèi)容，那么，文中是怎樣來(lái)表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的高超技藝的，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、自主學(xué)習(xí)：（一）自學(xué)提綱：貫穿全文的主線是什么？整體感知，文中描寫了那三個(gè)場(chǎng)面？詳寫的是那個(gè)場(chǎng)面？找出文中描寫聽(tīng)眾反映的詞句，并分析其作用。必要時(shí)教師點(diǎn)撥。詳寫的是一場(chǎng)大火的場(chǎng)面。第四段：神態(tài)動(dòng)作——于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。三、合作探究：文章前后兩次清楚地交代極簡(jiǎn)單的道具，這樣寫對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)藝人的演技有什么作用？明確：結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章渾然一體。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)