【正文】 此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側(cè)面描寫。）在口技表演的過程中，我們可以聽到那些聲音？三個場面聲音的變化有何特點？作者是按照什么樣的順序?qū)懧曇舻?？第二自然?聲音：犬吠、欠伸、囈語、啼哭聲、含乳啼聲、嗚聲、絮絮不止聲、叱聲等（由遠(yuǎn)到近、由少到多、由小到大、又分到合）觀眾反應(yīng)：無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可.）會賓客大宴：“宴” 舉行宴會 名詞活用作動詞 婦撫兒乳： “乳” 喂奶 名詞活用作動詞 不能名其一處也：“名” 說出 名詞活用作動詞一詞多義坐：眾賓團(tuán)坐（坐下）滿坐寂然（通“座”，座位）乳：婦撫兒乳（喂奶）兒含乳啼（乳頭）而：既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）妙：眾妙畢備（妙處）以為妙絕（好）指：手有百指（手指）不能指其一端（指明）絕：以為妙絕（極）群響畢絕（停止）通假字： 滿坐寂然（“坐”同“座”，座位。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。堂清檢測：下列各組加點詞的解釋完全正確的一項是（）A、會賓客大宴（適逢，恰巧遇到）其夫囈語（小聲說話）．．．B、滿坐寂然（坐同座，座位）中間力拉崩倒之聲（間或）．．C、夫叱大兒聲（大聲呵斥）曳屋許許聲（拉）．．D、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）不能名其一處（指向）．．給加點字釋義。二、自主學(xué)習(xí)：（一）自學(xué)提綱：貫穿全文的主線是什么？整體感知，文中描寫了那三個場面？詳寫的是那個場面？找出文中描寫聽眾反映的詞句，并分析其作用。又如：教師點撥疑難問題：（中等生口頭譯講，優(yōu)等生或教師補(bǔ)充）要求：先讀原文后翻譯；重點字必須翻譯出來；翻譯通順。正確流利地朗讀課文。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。②教師應(yīng)進(jìn)行點評。四、小結(jié)：口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。積累一些文言詞語。第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。曳：拉。施：擺。學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。三、疏通字詞，朗讀文章教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音頃（qǐng）囈（y236。請學(xué)生再讀第一、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段，教師從旁指點字詞。幾：幾乎，差點兒。緊接著連用三個“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。三、講授新、作家作品簡介。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。2．思考：這三段描寫了幾個場面？三個場面：①一家四口人由夢而醒。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。六、背誦課文。出示目標(biāo)作者作品簡介林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等。五、堂清檢測給下列加點字注音 齁 聲（）中 間（）曳 屋（）．．．許許聲（）幾欲先走（）其夫囈語（）．．．．解釋下列句子（1）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)耳，微笑，默嘆，以為妙絕。第二段：神態(tài)、動作——滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕；第三段：反應(yīng)——賓客意少舒，稍稍正坐。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞等?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志? 秋聲詩自序》《虞初新志》是清代漲潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。再次突出表演者口技之“善”。文中多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果? 文中三次描述聽眾的反應(yīng)：一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”。3．文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用? 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。）(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。)囈（y236。討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。文中第一段四個“一”字暗示，襯托表演者的。體會本文簡練、準(zhǔn)確、生動的語言。（2）聲音洪亮，中速朗讀。過程與方法通過反復(fù)誦讀及利用工具書結(jié)合課文注釋，讀懂課文。1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。不能省去。五、齊讀課文。問題探究：（1）文在寫口技的精彩表演的同時，哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)？這樣寫有什么作用？[板書]口技表演賓客反應(yīng)撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者深夜驚醒無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕醒而復(fù)睡意少舒，稍稍正坐火警、救火無不變色離席……幾欲先走（正面描寫）（側(cè)面描寫）這四處側(cè)面烘托，層層深入、生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。同時兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。第三課時教學(xué)內(nèi)容：課文細(xì)究，討論文章各部分的描寫手法。絕：極點，最。四、翻譯文段齊讀第一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。第一篇：口技教案1口 技林嗣環(huán)教學(xué)目標(biāo) ：積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。）幾（jī）