【正文】 上講故事的同學）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經常聽到掌聲？今天我們就來學習一篇課文：掌聲（板書）。二、初讀課文，感知內容。（3）課文中有一段中的小英與第一段中的小英截然不同表現(xiàn)，同學們找找是哪個自然段？這一段中的小英又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗??）（4）練習朗讀第一段與第四段（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點），指名讀，齊讀。，讀后說說小英為什么會有這么大的轉變？ ：（1）小英為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）（2）指導朗讀這一句。，此時你想對她說什么？隨機解釋“驟然”。？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵），你體會到什么？（分小組交流，再匯報）/ 3。板書設計掌聲原先的小英：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）↓熱烈的掌聲（關愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣 改變的小英：快樂 說笑 跳舞（開朗）/ 3第二篇：《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解生詞意思。重點難點引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。課時安排： 兩課時 第一課時 教學過程一、預習探究 提出預習要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。檢查預習：（1）、（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。提問，指名說說課文講了一件什么事。第二課時 繼續(xù)合作交流（一）學習第一自然段《掌聲》這篇課文。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。評讀。（二）學習課文二、三、自然段。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：?！碑斝∮⒏袆拥昧飨铝搜蹨I時,她的心里會想些什么?當小英結束了演講的時候,同學們又給了她經久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）（三）學習第四自然段出示句子：“說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。指導學生讀背作者感想學到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導學生深情地朗讀最后一自然段。四、拓展延伸抄寫讓自己感動的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。這樣一篇感人致深的愛的課文。在教學過程中，每當學生鼓起勇氣舉起雙手時，我就讓學生給他鼓掌，當全班齊讀課文很棒時，讓學生自己給自己鼓掌，讓學生在掌聲中成長。第三篇：《掌聲》教案《掌聲》(第二教時)教案教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學過程：一、導入新課這是奧運會期間大家非常熟悉的一個公益短片，在這部短片中出現(xiàn)最多的畫面是什么？（掌聲）它想向我們傳遞什么？是的，正如你們所說，掌聲把歡迎、鼓勵、贊許、支持傳遞到我們每個人心中。通過上節(jié)課的學習我們知道掌聲改變了小英的生活。（媒體出示來信）指名讀。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？打開書P117頁，請大家?guī)е@個問題，輕聲朗讀第一自然段。默默地 早早地 最后小英為什么這么憂郁、自卑？因為——（指名讀）介紹“小兒麻痹癥”。小英可能沒有這么嚴重，她可能就像旁邊這為同學一樣，可能腿已經很細了，沒準兒還會一長一短，走起路來有點跛，吃力極了。她們多怕別人看到她們這個樣子啊！所以??理解小英當時的心情了。評價。齊讀。過渡：因為身體的殘疾，以前的小英孤獨自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）指名朗讀第5自然段?！吧踔痢闭f明什么？ 小英的變化不可思議?。?）真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑自信讀出來嗎？齊讀。（一）掌聲前。面對英子的種種表現(xiàn)，同學們做了什么？用曲線畫出來。師巡視指導。（1）第一段話。指名讀 思考：“一齊投向”——擔心、好奇，可能大家從來沒看過她走路，沒聽過她說話。英子接下來怎么做的？“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？小英能不上去嗎？【她是多么的矛盾啊，左右為難】因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會到小英的內心是那么的——（生答：痛苦、無奈）。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。（艱難）仿佛從座位到講臺這段路是那么（漫長）（媒體出示）同學們，如果你就是小英，此時，你想些什么？（4）帶著自卑、痛苦和無奈。（二）、掌聲時。同學們是怎么做的？指名讀第一次掌聲。那掌聲熱烈、持久?！绑E然間”你能換個詞嗎？通過這熱烈、持久的掌聲同學們想告訴小英什么呢？指名說。那么她走上講臺時，那么痛苦無助，紅紅的眼圈，說明她心里裝著很多（委屈），但倔強 而堅強的英子生生忍住了眼中的淚，她怕（同學看不起她，嘲笑她），其實那無助的淚委屈的淚早就流進了（英子的心里）此時，她面對同學們真誠的鼓勵，她再也忍不住了，感動的淚盡情地流著。請同學讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。（1）引讀過渡。這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎、贊揚。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺的，現(xiàn)在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。大家都被感動了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。是啊，這包含了鼓勵、關愛、夸獎的掌聲使小英鼓起了勇氣，這掌聲改變了小英的一生。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是一朵芬芳的花，能夠使人重新振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮 ??讀到這里，同學們你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？其實這掌聲就是一種愛！（板畫：心形）愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是同學遞過來的一塊橡皮，愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是??”