【正文】 極、認(rèn)真總結(jié)自己的不足，多學(xué)習(xí)、多揣摩，不斷提高自己的教學(xué)水平。過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解英子的情感變化。教法學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線”的教學(xué)原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際。通過看、說(shuō)、讀、議、悟等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)。品詞析句法：教學(xué)時(shí)抓重點(diǎn)詞句，通過品讀分析，深入淺出理解課文，突破重難點(diǎn)。讓我們親身體驗(yàn)掌聲給予人的溫暖和力量。大家把掌聲送給他。（出示有關(guān)句子，指名朗讀）英子真是一個(gè)不幸的孩子，讓我們走進(jìn)英子去看看這個(gè)不幸的孩子吧！同時(shí)課件出示句子：課堂上，當(dāng)同學(xué)們踴躍發(fā)言時(shí)，英子總是＿＿＿＿； 下課了，當(dāng)同學(xué)們歡笑奔跑時(shí)，英子總是＿＿＿＿；中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)同學(xué)們積極參與時(shí)，英子總是＿＿＿＿； 就這樣，只要在學(xué)校，不管什么時(shí)候，英子總是＿＿＿＿。（同時(shí)板書憂郁）想象一下，英子總是默默的坐在教室的一角，她每天早早的來(lái)到教室，悄悄的坐在那里，每天又是最后一個(gè)默默的離開，她孤零零的，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話。這該怎么辦？上臺(tái)不上臺(tái)，英子拿不定主意，這就叫——猶豫。?品味第一次掌聲A同學(xué)們是在什么情況下給英子第一次掌聲的？ B指名朗讀C就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈的掌聲。）這掌聲這喊聲都充滿了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，教室中又響起了經(jīng)久不息的掌聲，自己讀讀這個(gè)句子，想一想，同學(xué)們的第二次掌聲又向英子表達(dá)什么？現(xiàn)在你就是英子的同學(xué)你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么？ 老師總結(jié)：這次的掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的贊美。英子聽懂了這掌聲中所包含的那份尊重，鼓勵(lì)，贊美。當(dāng)初英子是流著淚走上講臺(tái)的，現(xiàn)在她在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺(tái)，現(xiàn)在英子在心里想對(duì)自己說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家把同學(xué)們的贊美和英子的感謝送進(jìn)這段話讀出來(lái)吧！第三板塊：拓展延伸，升華掌聲感受變化這鼓勵(lì)贊美的掌聲有神奇的力量，讓英子甩掉了多年來(lái)壓在身上的沉重包袱，從那次演講以后，英子像變了一個(gè)人似的，她變得怎樣了？請(qǐng)大家齊讀這段話。（最后老師總結(jié)并板書→開朗）升華掌聲英子發(fā)生這么大的變化，都是因?yàn)橥瑢W(xué)的掌聲，對(duì)于英子而言，這掌聲是鼓勵(lì)是贊揚(yáng)，是同學(xué)們的真誠(chéng)和關(guān)心，這就是愛。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)，英子給我們來(lái)信了。播放《掌聲響起來(lái)》。布置作業(yè)，拓展練筆從英子的變化中，你一定想到了很多，把它寫下來(lái)吧！板書設(shè)計(jì)掌聲憂郁————→開朗鼓勵(lì)贊揚(yáng)第三篇：掌聲教案《掌聲》一、公益廣告引入，揭示課題“播放奧運(yùn)公益廣告”看了這則公益廣告，給你留下印象深刻的動(dòng)作是什么？（鼓掌）生活中你送給誰(shuí)掌聲？又接受過怎樣的掌聲？（學(xué)生交流）是啊，掌聲是神奇的，他能改變一個(gè)人的命運(yùn)，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那具有神奇力量的掌聲。（1）她指的是誰(shuí)？（小英）板書：（2）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這句話，你從中知道了什么？學(xué)生：小英身體有殘疾，她走路一搖一晃，一瘸一拐，她的腿不好使，甚至沒有了??（3）這個(gè)身體有殘疾的小女孩在學(xué)校里總是默默地坐在教室的一角，課件出示：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵學(xué)生自由讀4自然段，試著用幾句簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)在演講課上發(fā)生的事情。同學(xué)們，你們也經(jīng)常上臺(tái)表演或者講故事，那么你們有沒有在走上臺(tái)剛剛站定的那一刻就得到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲？（沒有）小英為什么就能在這一刻贏得大家的掌聲？請(qǐng)同學(xué)們默讀24自然段，想一想，同學(xué)們?cè)跒樾∮⒐恼浦?，他們看到了什么？把描寫小英神態(tài)、動(dòng)作的句子用波浪線劃下來(lái)。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺(tái)。小組交流→學(xué)生交流：教師引導(dǎo)：如果你就是小英，此時(shí)此刻，你在猶豫什么？ “小英，你為什么慢吞吞的站起來(lái)？” “小英，你為什么眼圈兒紅了？”過渡：是啊，小英此時(shí)是那么痛苦、無(wú)奈和膽怯，讓我們一齊體會(huì)著小英的心情和感受來(lái)讀一讀。現(xiàn)在小英已經(jīng)走上講臺(tái)了，她已經(jīng)站在我們面前，此時(shí)此刻，我們?cè)撛趺醋?？（學(xué)生熱烈鼓掌）你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？（采訪學(xué)生）你想對(duì)講臺(tái)上的小英說(shuō)些什么？（采訪學(xué)生）過渡：同學(xué)們有太多太多的話想對(duì)小英說(shuō)，期待、鼓勵(lì)、安慰最后都匯聚成了這熱烈、持久的掌聲，小英感受到了嗎？（指名回答）讓我們一起讀一讀這段話，把當(dāng)時(shí)這熱烈的、激動(dòng)人心的場(chǎng)面通過我們的朗讀表達(dá)出來(lái)。7老師引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事??（課件出示）在第二次掌聲中，哪些地方或哪個(gè)詞給你留下了深刻印象？（學(xué)生交流：經(jīng)久不息、深深鞠了一躬??）現(xiàn)在，張開你想象的翅膀，大膽地根據(jù)課文內(nèi)容去猜想，同學(xué)們一邊熱烈地鼓掌，一邊興奮地說(shuō)著什么，議論著什么？（采訪學(xué)生）如果你就是小英，感受到了同學(xué)們送出的兩次熱烈、持久、充滿深深情意的掌聲，你此時(shí)的內(nèi)心感受是什么？你心里在想些什么？是啊，感動(dòng)、感激包圍著小英，正是如此，她才會(huì)在信中那樣神情的寫到：（教師引讀、課件出示信）多么令人難忘的掌聲?。∫苍S十年、二十年，甚至這一生小英都會(huì)珍惜那令她鼓起生活勇氣的掌聲。四、整體升華課文讀到這兒，你覺得掌聲像什么？小組討論，教師可引導(dǎo)說(shuō)，掌聲像冬日里的暖爐給我溫暖??學(xué)生交流其實(shí)為別人獻(xiàn)出溫暖、關(guān)心、給別人信心、鼓勵(lì)還有很多種方式，還可以??（學(xué)生交流：微笑、安慰的話語(yǔ)、動(dòng)作）同學(xué)們，人生的航船不可能一帆風(fēng)順，生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì)。（女生讀）男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)的把這段話告訴你身邊的朋友。（全班讀）是啊，人人需要掌聲，人人需要關(guān)愛，因?yàn)槲覀兊纳枰坡?！最后我建議，讓我們把最熱烈的掌聲送給擁有精彩表現(xiàn)的自己?。ㄈ喙恼疲┌鍟O(shè)計(jì)：憂郁掌聲開朗 小英————————→自卑愛自信第四篇：《掌聲》教案1《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)，關(guān)愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)