【正文】 讓我們敞開心扉的大草原，讓我們巴掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活，不要吝嗇自己掌聲。師：同學(xué)們說的很好，在掌聲之前英子是個憂郁、自卑的孩子，那么精彩的故事會結(jié)束了，英子發(fā)生了變化，她到底發(fā)生什么樣的變化的？誰愿意為我們朗讀一下課文的第四自然段？ 學(xué)生1：讀師：老師覺得你應(yīng)該在高興一點，誰再來試一試？ 學(xué)生2：讀師：老師通過你的朗讀真的覺得英子現(xiàn)在變了。師：同學(xué)們的掌聲就是一種無聲的語言，假如你就是這個班的一員，你想通過這兩次掌聲告訴英子什么呢？比如說老師剛才給高赫鼓掌，想通過這掌聲告訴高赫他很棒，也表達(dá)老師的謝意。同學(xué)們真是聰明，找得又快又準(zhǔn)確，讓我們一起讀一下描寫掌聲的這兩個句子。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，同學(xué)們請帶著你們的疑問自由讀課文，不過老師有要求：，遇到不會讀的字借助課文中的拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。問：“把頭低下去”說明英子心里怎樣？“猶豫”說明英子心里怎樣？“眼圈紅紅的”說明英子怎樣？“終于”又說明了什么？可是，就在英子走向講臺的那一刻，一件英子預(yù)料不到的事情發(fā)生了，什么事情呢？同學(xué)們鼓了幾次掌？在書中找到句子，用雙橫線畫出。（齊讀課題）二、授新課。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是一朵芬芳的花，能夠使人重新振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮 ??讀到這里，同學(xué)們你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？其實這掌聲就是一種愛！（板畫：心形）愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是同學(xué)遞過來的一塊橡皮，愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是??”。“驟然間”你能換個詞嗎？通過這熱烈、持久的掌聲同學(xué)們想告訴小英什么呢？指名說。（1）第一段話。她們多怕別人看到她們這個樣子??！所以??理解小英當(dāng)時的心情了。第三篇：《掌聲》教案《掌聲》(第二教時)教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。理解生詞意思。教學(xué)重點理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）？？ 。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞默讀，不理解的詞劃下來全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經(jīng)久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段感知大意，切入掌聲討論交流：掌聲對小英有什么作用？ A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚(yáng)）B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開朗 D、齊讀第5段體會師小結(jié)：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再繼續(xù)進(jìn)行交流。師：請把這句話記在自己的心里。【你讀得很準(zhǔn)確，但感情稍稍欠缺了點，相信，學(xué)完課文之后你會有更深刻的體會，感情自然就讀出來了】二、前后對照，感受小英變化學(xué)習(xí)第1自然段?！緦Ρ茸x】（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？通過這種對比，你們覺得英子的變化大嗎？簡直變了一個人！從什么時候起，她有了這樣的變化？（從那以后）三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，讓我們回到那難忘的一天。讀讀這段話。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說但是她什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一擺地走下講臺。2．領(lǐng)悟掌聲的含義，懂得要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，更要主動地關(guān)心、鼓勵別人。當(dāng)同學(xué)們在操場上快活游戲時，她———————————————— 當(dāng)同學(xué)們聯(lián)歡會上盡情舞蹈時，她———————————————— 此時，你的眼中又出現(xiàn)了一個怎樣的英子呢？板書：憂郁B、變了的英子可是后來，英子變了，她變成什么樣了呢？請在文中找出描寫變了的英子的句子畫上橫線。（3）理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心，鼓勵，懂得主動的關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。第二課時 師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)29課《掌聲》誰來幫老師寫下課題？ 學(xué)：學(xué)生在黑板上寫課題師：注意老師上節(jié)課強(qiáng)調(diào)的兩個地方，“手”字要寫伸展，“聲”上橫長，下橫短。師：誰還找到了？學(xué)生4：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。學(xué)生2：讀師：讀的真棒，老師在你的朗讀中聽出了英子的猶豫，聽出了同學(xué)們對英子的鼓勵。師：同學(xué)們，一個個都是個懂事的孩子，想把掌聲獻(xiàn)給父母，他們照顧我們很辛苦；想把掌聲獻(xiàn)給老師，感謝老師教給我們知識；想把掌聲獻(xiàn)給農(nóng)民伯伯，感謝農(nóng)民伯伯給我們提供糧食，要讓我們珍惜糧食。師：學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文，老師被感動了，老師選了兩首小詩送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂成長，自信的生活。誰來為我們讀一下第一自然段，看看掌聲前的英子是怎么樣的？ 學(xué)生1：讀師：老師覺得你有點不熟，要是熟一點會更好。師：還有描寫英子動作或是表情的句子嗎？學(xué)生5：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲。重點：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化 難點：體會英子的心理變化突破方法：抓住英子掌聲前后的動作的詞語，反復(fù)朗讀，品味，體會心理變化的原因。（多媒體出示句子）問：此時的英子你想用什么詞語來形容她？板書:活潑 自信 開朗請你讀出英子的開朗、自信。教學(xué)時間：2課時第一課時（略）第二課時一、導(dǎo)入新課。）此時真是無聲勝有聲啊！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？ 誰愿意再讀這句話？（指名讀、評價、齊讀）多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲（板書：鼓勵、夸獎）使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（媒體出示來信）讓我們再次用心讀讀小英的來信，了解了整個故事之后，我想你的感觸會更深。真如英子所想嗎？迎接英子的是什么？（生答：掌聲）請讀讀你剛才畫的句子。那天