【正文】 神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去三、品讀感悟練習有感情地朗讀課文。師：請把這句話記在自己的心里?！墩坡暋方虒W反思一位原本內心自卑的小女孩在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。在教學中，我注重對學生關愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導，通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。我覺得教師要很好地運用學生的掌聲，讓學生在行動中體會掌聲的內涵，也讓課堂充滿生命的活力。理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。教學重難點：引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。今天我們也要來學習一個關于掌聲的故事，請大家齊讀課題。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信?！灸阕x得很準確，但感情稍稍欠缺了點，相信，學完課文之后你會有更深刻的體會，感情自然就讀出來了】二、前后對照，感受小英變化學習第1自然段。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（板書，媒體出示畫面）（2）同學們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點的呢？指名說。（課件）【你能從課文中找到答案，你真會讀書】看看這些圖片，她們的手腳都已經(jīng)嚴重變形了，行動很不方便，甚至有的生活都不能自理。她們多可憐吶，不僅忍受著身體的傷痛，還要承受心里的折磨。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。學習第5自然段。這是剛剛那個自卑而憂郁的英子嗎？為什么讓我們認不出來了？（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會到的？指名說。【對比讀】（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？通過這種對比，你們覺得英子的變化大嗎？簡直變了一個人！從什么時候起，她有了這樣的變化？（從那以后）三、感悟重點，領會掌聲內涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，讓我們回到那難忘的一天。那天發(fā)生了什么事？請默讀課文4自然段，用——畫出英子的動作神態(tài)。生默讀課文，邊讀邊劃。過渡：那天發(fā)生了什么事？（輪流講故事）為什么讓英子講（剛調來）研讀三句話。輪到英子??英子立刻把頭低了下去?！坝⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低了下去？”在這一剎那，小英首先想到的是什么？（不好意思、害怕、逃避）再讀（2）指名讀第二段話，注意體會帶點的詞語。女生齊讀。一搖一晃地走上講臺。讀讀這段話。真如英子所想嗎？迎接英子的是什么？（生答：掌聲）請讀讀你剛才畫的句子。就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。(鼓勵、支持)面對同學們的鼓勵支持“英子的淚水流了下來”，我們依稀記得剛才在英子走上講臺時，“眼圈紅紅的”。她敞開心扉，讓自己 的感情自然流露。指名讀第二次掌聲。小英的表現(xiàn)怎么樣呢？ 面對小英這么出色的表現(xiàn)，同學們有什么反應？（2）當她結束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說但是她什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一擺地走下講臺。）此時真是無聲勝有聲啊！你的內心和小英的內心一樣嗎？ 誰愿意再讀這句話？（指名讀、評價、齊讀）多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲（板書：鼓勵、夸獎）使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——（媒體出示來信）讓我們再次用心讀讀小英的來信，了解了整個故事之后，我想你的感觸會更深。四、總結升華，品味文章主題。這掌聲就是一首動聽的詩，讓我們在音樂的伴奏下一起來誦讀一首關于掌聲的小詩吧?。襟w出示句子）齊讀小詩。人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。同學們今天上課表現(xiàn)很出色，把夸贊的掌聲送給自己送給同學！也把感謝的掌聲送給后面趕來聽課的老師吧！第四篇：掌聲教案教學目標：1．認識“麻、癥”等10個生字，會寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、普通話、動聽、鼓勵”等詞語； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：1．引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。2．領悟掌聲的含義，懂得要珍惜別人的關心和鼓勵，更要主動地關心、鼓勵別人。教學時間：2課時第一課時（略）第二課時一、導入新課。那么我們哪位同學愿意向這些老師介紹一下自己呢？（請生上臺）她講得真好，我們?yōu)樗墓恼?。今天我們學的課文題目就是——掌聲。A、以前的英子新學期開始了，一位叫英子的中學生給她的小學同學寫了一封信，請看大屏幕。問：“歧視”什么意思？英子為什么覺得同學們會歧視她呢？（多媒體出示句子：因為她得過小兒麻痹癥————）簡介小兒麻痹癥（多媒體）因為她得過小兒麻痹癥，所以以前的英子是個什么樣的女孩呢？請同學們在文中找到描寫以前的英子的句子，畫上橫線。（多媒體出示句子）從“默默地”、“早早地”、“最后一個”你體會到了什么？（英子孤獨）板書：孤獨。（引生讀后半句）每天放學，等到教室里空蕩蕩的只剩下她一個人，她才離開，只因為她——————每天課間，看著同學們奔跑嬉戲的身影，她只能默默地坐在一旁，只因為她——————她不想在家多睡會嗎？她不想放學早點回家嗎？她不想跟同學們一塊玩耍嗎？只因為她——————————同學們，此時你的眼中又出現(xiàn)了一個怎樣的英子呢？（自卑）板書：自卑。當同學們在操場上快活游戲時，她———————————————— 當同學們聯(lián)歡會上盡情舞蹈時，她———————————————— 此時，你的眼中又出現(xiàn)了一個怎樣的英子呢？板書：憂郁B、變了的英子可是后來，英子變了，她變成什么樣了呢？請在文中找出描寫變了的英子的句子畫上橫線。（多媒體出示句子）問：此時的英子你想用什么詞語來形容她？板書:活潑 自信 開朗請你讀出英子的開朗、自信。C、變化的原因是什么讓英子產(chǎn)生如此巨大的變化呢？讓我們一起回到那天的課堂上吧。指名讀，多媒體出示句子。（多媒體出示第一次掌聲）這個掌聲代表了什么？它仿佛在對英子說：“”（生發(fā)言）掌聲里，英子有什么反應？為什么會流淚？（多媒體出示第二次掌聲）英子的故事講得好嗎？那么這次的掌聲又代表什么？它仿佛在對英子說：“”把兩次掌聲連起來讀一遍。（多媒體出示句子）讓我們把鏡頭回放到英子走上講臺的畫面。板書：掌聲（多媒體出示）如果掌聲前的英子是—————————————小結：大家給予英子的那里僅僅是掌聲，那掌聲里包含的是同學們對她的——————————板書：在“掌聲”上畫心英子已經(jīng)深深地感受到了這種