【正文】 同學(xué)們都太棒了。師：這持久的掌聲改變了文中小姑娘英子一生的命運(yùn)，讓我們走進(jìn)英子，看看在這掌聲前后英子是個(gè)怎樣的的孩子？ 師：我們來看一下課文的第一自然段和第五自然段。師：她為什么鞠躬呢？學(xué)生4：她想向同學(xué)們表達(dá)謝意，謝謝同學(xué)們并沒有歧視他。師：他寫的好不好？現(xiàn)在他最需要的是什么呀？ 學(xué)：好。懂得在生活中，主動(dòng)去關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。指名讀句子。其中，領(lǐng)悟掌聲的含義是教學(xué)難點(diǎn)所在。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺(tái)的，現(xiàn)在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時(shí)的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。（二）、掌聲時(shí)。（一）掌聲前。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看以前的小英是個(gè)什么樣的孩子？打開書P117頁，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲朗讀第一自然段。四、拓展延伸抄寫讓自己感動(dòng)的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。第二課時(shí) 繼續(xù)合作交流（一）學(xué)習(xí)第一自然段《掌聲》這篇課文。，此時(shí)你想對(duì)她說什么？隨機(jī)解釋“驟然”。、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。齊讀第一自然段。我覺得教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的掌聲，讓學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì)掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。她們多可憐吶，不僅忍受著身體的傷痛，還要承受心里的折磨。過渡：那天發(fā)生了什么事？（輪流講故事）為什么讓英子講（剛調(diào)來）研讀三句話。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這掌聲就是一首動(dòng)聽的詩，讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞乱黄饋碚b讀一首關(guān)于掌聲的小詩吧?。襟w出示句子）齊讀小詩。今天我們學(xué)的課文題目就是——掌聲。指名讀，多媒體出示句子?！奥暋弊稚蠙M長(zhǎng)下橫短，同學(xué)們記住了嗎？師：同學(xué)們齊讀課題《掌聲》師：同學(xué)們，你們讀了課題，有什么疑問嗎？學(xué)生1：誰鼓掌？學(xué)生2：給誰鼓掌？學(xué)生3：為什么鼓掌？師：同學(xué)們有這么多疑問??？讀書就要這樣，學(xué)會(huì)思考，勤于思考。師：你找的也對(duì)了，誰這兩個(gè)句子都找對(duì)了，請(qǐng)舉手。師：你說的也對(duì)。師：是不是就是自卑師:用我們學(xué)過的一個(gè)詞語表示英子的性格是什么，誰知道？ 學(xué)生4:憂郁學(xué)生5：孤單，我是通過“總是默默地坐在教室的一角”這句話看出來的。你的同學(xué)：某某2012年11月27日師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別棒，因?yàn)閯偛爬蠋熣f你想把掌聲獻(xiàn)給誰，同學(xué)們沒有一個(gè)要將掌聲先給自己的，所以老師給你們鼓掌，將掌聲獻(xiàn)給你們，讓我們也為自己出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！也把感謝的掌聲送給聽課的老師。師：同學(xué)們，你們想把掌聲獻(xiàn)給誰，為什么？或者說說你在什么情況下接受過掌聲，當(dāng)時(shí)有什么感受？學(xué)生1：每次課上，李老師都給我很多次的機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)給我一次又一次的掌聲，我當(dāng)時(shí)覺得特別的高興，自豪。學(xué)生4：我想告訴英子，你真是太棒了，你一點(diǎn)也不差。師：她是害羞了嗎？ 學(xué)生2:她害怕師：她自卑的心理，對(duì)于眼光特別的敏感，所以同學(xué)一看她，她就把頭立刻低了下去，不想讓同學(xué)們看她。）師：指名讀生字、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀生字詞師：同學(xué)們，生字、生詞我們都學(xué)會(huì)了，那么課文一定也讀得很好，現(xiàn)在老師來找人讀課文，讀的同學(xué)將課文讀通、讀順，聽的同學(xué)想想課文講了一件什么事情？ 學(xué)生：指名分段朗讀，并且進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。板書：掌聲（多媒體出示）如果掌聲前的英子是—————————————小結(jié)：大家給予英子的那里僅僅是掌聲，那掌聲里包含的是同學(xué)們對(duì)她的——————————板書：在“掌聲”上畫心英子已經(jīng)深深地感受到了這種愛，所以她在信中這樣說：（再次出示信的內(nèi)容）小結(jié)：是的，人人都需要掌聲，特別是（多媒體出示）四|、拓展。（多媒體出示句子）從“默默地”、“早早地”、“最后一個(gè)”你體會(huì)到了什么？（英子孤獨(dú)）板書：孤獨(dú)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。指名讀第二次掌聲。女生齊讀。學(xué)習(xí)第5自然段。今天我們也要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事，請(qǐng)大家齊讀課題。從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么? 我想對(duì)小英說：“____________________________。讀課文說說課文講了一件什么事。（1）出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn)，C擦去拼音認(rèn)（2）請(qǐng)同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語（3）出示小黑板：學(xué)生齊讀詞語： 落下了 殘疾 情況 驟然 講述 情緒 調(diào)來 講解兩個(gè)多音字：落 調(diào)？ / 3（1）初讀課文第一自然段，思考：小英給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑??）如果用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（2）隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說說它的意思。二、初讀課文，感知內(nèi)容。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究 提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課這是奧運(yùn)會(huì)期間大家非常熟悉的一個(gè)公益短片，在這部短片中出現(xiàn)最多的畫面是什么？（掌聲）它想向我們傳遞什么？是的，正如你們所說，掌聲把歡迎、鼓勵(lì)、贊許、支持傳遞到我們每個(gè)人心中。齊讀。英子接下來怎么做的？“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？小英能不上去嗎？【她是多么的矛盾啊，左右為難】因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會(huì)到小英的內(nèi)心是那么的——（生答：痛苦、無奈）。請(qǐng)同學(xué)讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來吧！齊讀。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。指名讀。（出示句子）理解走上講臺(tái)和走下講臺(tái)的“一搖一晃”有什么不同？是呀，同樣是那樣一雙落下殘疾的腳，同樣是一搖一晃的走路姿勢(shì)，可英子再也不是以前的英子了，是什么讓她發(fā)生了改變?！奥洹薄ⅰ盎巍?、“調(diào)”、“著”，記憶方法以及組詞。師：為什么英子要立刻把頭低下去呢？ 學(xué)生1：她害羞了。那么你們想通過第二次掌聲告訴英子什么?。?學(xué)生3:我想說，英子你表現(xiàn)得真好。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候更需要掌聲，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲先給別人。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是