【正文】 同學們都太棒了。師：這持久的掌聲改變了文中小姑娘英子一生的命運，讓我們走進英子，看看在這掌聲前后英子是個怎樣的的孩子？ 師：我們來看一下課文的第一自然段和第五自然段。師：她為什么鞠躬呢？學生4：她想向同學們表達謝意，謝謝同學們并沒有歧視他。師：他寫的好不好？現在他最需要的是什么呀？ 學：好。懂得在生活中，主動去關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。指名讀句子。其中，領悟掌聲的含義是教學難點所在。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺的，現在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。（二）、掌聲時。（一）掌聲前。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？打開書P117頁，請大家?guī)е@個問題，輕聲朗讀第一自然段。四、拓展延伸抄寫讓自己感動的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。第二課時 繼續(xù)合作交流（一）學習第一自然段《掌聲》這篇課文。，此時你想對她說什么？隨機解釋“驟然”。、流利、有感情地朗讀課文。2．認識10個生字，會寫13個字。齊讀第一自然段。我覺得教師要很好地運用學生的掌聲，讓學生在行動中體會掌聲的內涵，也讓課堂充滿生命的活力。她們多可憐吶，不僅忍受著身體的傷痛，還要承受心里的折磨。過渡：那天發(fā)生了什么事？（輪流講故事）為什么讓英子講（剛調來）研讀三句話。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這掌聲就是一首動聽的詩，讓我們在音樂的伴奏下一起來誦讀一首關于掌聲的小詩吧?。襟w出示句子）齊讀小詩。今天我們學的課文題目就是——掌聲。指名讀，多媒體出示句子?！奥暋弊稚蠙M長下橫短，同學們記住了嗎？師：同學們齊讀課題《掌聲》師：同學們，你們讀了課題，有什么疑問嗎？學生1：誰鼓掌？學生2：給誰鼓掌？學生3：為什么鼓掌？師：同學們有這么多疑問?。孔x書就要這樣，學會思考，勤于思考。師：你找的也對了，誰這兩個句子都找對了，請舉手。師：你說的也對。師：是不是就是自卑師:用我們學過的一個詞語表示英子的性格是什么，誰知道？ 學生4:憂郁學生5：孤單，我是通過“總是默默地坐在教室的一角”這句話看出來的。你的同學：某某2012年11月27日師：這節(jié)課，同學們學得特別棒，因為剛才老師說你想把掌聲獻給誰，同學們沒有一個要將掌聲先給自己的，所以老師給你們鼓掌，將掌聲獻給你們，讓我們也為自己出色的表現鼓鼓掌吧！也把感謝的掌聲送給聽課的老師。師：同學們，你們想把掌聲獻給誰，為什么？或者說說你在什么情況下接受過掌聲，當時有什么感受？學生1：每次課上，李老師都給我很多次的機會，同學會給我一次又一次的掌聲，我當時覺得特別的高興，自豪。學生4：我想告訴英子，你真是太棒了，你一點也不差。師：她是害羞了嗎？ 學生2:她害怕師：她自卑的心理，對于眼光特別的敏感，所以同學一看她，她就把頭立刻低了下去，不想讓同學們看她。）師：指名讀生字、學生領讀、齊讀生字詞師：同學們，生字、生詞我們都學會了，那么課文一定也讀得很好，現在老師來找人讀課文，讀的同學將課文讀通、讀順，聽的同學想想課文講了一件什么事情？ 學生：指名分段朗讀，并且進行詳細的評價。板書：掌聲（多媒體出示）如果掌聲前的英子是—————————————小結：大家給予英子的那里僅僅是掌聲，那掌聲里包含的是同學們對她的——————————板書：在“掌聲”上畫心英子已經深深地感受到了這種愛，所以她在信中這樣說：（再次出示信的內容）小結：是的，人人都需要掌聲，特別是（多媒體出示）四|、拓展。（多媒體出示句子）從“默默地”、“早早地”、“最后一個”你體會到了什么？（英子孤獨）板書：孤獨。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。指名讀第二次掌聲。女生齊讀。學習第5自然段。今天我們也要來學習一個關于掌聲的故事，請大家齊讀課題。從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么? 我想對小英說：“____________________________。讀課文說說課文講了一件什么事。（1）出示小黑板A指名認讀B齊認，C擦去拼音認（2）請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語（3）出示小黑板：學生齊讀詞語： 落下了 殘疾 情況 驟然 講述 情緒 調來 講解兩個多音字：落 調？ / 3（1）初讀課文第一自然段，思考：小英給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑??）如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？（2）隨機板書憂郁，并請同學說說它的意思。二、初讀課文，感知內容。課時安排： 兩課時 第一課時 教學過程一、預習探究 提出預習要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。教學過程：一、導入新課這是奧運會期間大家非常熟悉的一個公益短片，在這部短片中出現最多的畫面是什么？（掌聲）它想向我們傳遞什么？是的，正如你們所說，掌聲把歡迎、鼓勵、贊許、支持傳遞到我們每個人心中。齊讀。英子接下來怎么做的？“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？小英能不上去嗎？【她是多么的矛盾啊，左右為難】因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會到小英的內心是那么的——（生答：痛苦、無奈）。請同學讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。指名讀。（出示句子）理解走上講臺和走下講臺的“一搖一晃”有什么不同？是呀，同樣是那樣一雙落下殘疾的腳，同樣是一搖一晃的走路姿勢，可英子再也不是以前的英子了，是什么讓她發(fā)生了改變?！奥洹?、“晃”、“調”、“著”，記憶方法以及組詞。師：為什么英子要立刻把頭低下去呢？ 學生1：她害羞了。那么你們想通過第二次掌聲告訴英子什么?。?學生3:我想說，英子你表現得真好。人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候更需要掌聲，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲先給別人。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是