【正文】 學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀最后一自然段。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于……小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。（二）學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？指名說一說。提問，指名說說課文講了一件什么事。課時安排： 兩課時 第一課時 教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究 提出預(yù)習(xí)要求：自由讀文熟悉本課生字生詞。理解生詞意思。？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵），你體會到什么？（分小組交流，再匯報）/ 3。，讀后說說小英為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？ ：（1）小英為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）（2）指導(dǎo)朗讀這一句。二、初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)重點理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《掌聲》教案1《掌聲》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo)，關(guān)愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容。（1）出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn)，C擦去拼音認(rèn)（2）請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語（3）出示小黑板：學(xué)生齊讀詞語： 落下了 殘疾 情況 驟然 講述 情緒 調(diào)來 講解兩個多音字：落 調(diào)？ / 3（1）初讀課文第一自然段，思考：小英給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑??）如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？（2）隨機(jī)板書憂郁，并請同學(xué)說說它的意思。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）？？ 。（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂??） ：（老師這有一段小英長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的）（1）齊讀（2）聯(lián)系全文：從小英的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？ ①站在小英的角度，作為小英應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）②我們對殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）過渡：一個自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué)生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學(xué)生朗誦）愛是一陣熱烈的掌聲 愛是一句友善的講話 愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng) 愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶 愛是瓢潑大雨中的一把小花傘 愛是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點愛世界將會變得更美好。3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。讀課文說說課文講了一件什么事。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞默讀，不理解的詞劃下來全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經(jīng)久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段感知大意，切入掌聲討論交流：掌聲對小英有什么作用？ A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開朗 D、齊讀第5段體會師小結(jié)：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再繼續(xù)進(jìn)行交流。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么? 我想對小英說：“____________________________。師：請把這句話記在自己的心里。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法；體會人物心理，懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。今天我們也要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于掌聲的故事，請大家齊讀課題?！灸阕x得很準(zhǔn)確，但感情稍稍欠缺了點，相信，學(xué)完課文之后你會有更深刻的體會，感情自然就讀出來了】二、前后對照，感受小英變化學(xué)習(xí)第1自然段。（課件）【你能從課文中找到答案，你真會讀書】看看這些圖片，她們的手腳都已經(jīng)嚴(yán)重變形了，行動很不方便，甚至有的生活都不能自理。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。學(xué)習(xí)第5自然段?！緦Ρ茸x】（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？通過這種對比，你們覺得英子的變化大嗎？簡直變了一個人！從什么時候起，她有了這樣的變化？（從那以后）三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，讓我們回到那難忘的一天。生默讀課文，邊讀邊劃。輪到英子??英子立刻把頭低了下去。女生齊讀。讀讀這段話。就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。(鼓勵、支持)面對同學(xué)們的鼓勵支持“英子的淚水流了下來”，我們依稀記得剛才在英子走上講臺時，“眼圈紅紅的”。指名讀第二次掌聲。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說但是她什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一擺地走下講臺。四、總結(jié)升華，品味文章主題。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。2．領(lǐng)悟掌聲的含義，懂得要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，更要主動地關(guān)心、鼓勵別人。那么我們哪位同學(xué)愿意向這些老師介紹一下自己呢？（請生上臺）她講得真好，我們?yōu)樗墓恼?。A、以前的英子新學(xué)期開始了，一位叫英子的中學(xué)生給她的小學(xué)同學(xué)寫了一封信，請看大屏幕。（多媒體出示句子）從“默默地”、“早早